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摘要：作为班级管理的核心人物，班主任的重要性不仅在于授业解惑，还在于对学生进行相应的情感教育。对于老师来说，特别是中学的班主任，应该对学生有更深度的教育，优秀的班级管理，不仅响应了时代的要求，还是健全学生三观的重要途径。教育管理是否有效，直接影响着教育的成败，也是学校管理的核心因素。
关键词：初中、班级管理、情感教育
中图分类号：G4 文献标识码：A
中学生处于心理不稳定、情绪不稳定的阶段，部分学生可能处于叛逆期，班主任在进行教育的同时，也有必要重新审视学生的心理健康问题。在情感和性方面与学生沟通，关心学生的心理情感变化，在给予学生学习动力的同时，能够带动学生身心健康发展。
一、情感教育渗透在中学班主任管理中的重要性
近年来，教育管理人员是中学的学生的综合素质的培养越来越重视，中学的班主任的管理中，学生的情绪对学生的学习会产生很大的影响，情感教育中班主任应严格自己，帮助学生形成良好行为习惯。中学生的情感教育能促进学生身心健康的发展，中学的学生的可塑性强，教育学生正确的人际关系，通过提高学生的感情表达能力，提高学生的适应环境的能力。当学生在学习和生活上遇到问题时，班主任也可以及时对学生进行有效的指导。
二、学生情感教育的需要
很多中学生受环境和家庭的影响，有不健康的消极情绪。学生的思想行为产生偏差，拒绝学习，讨厌学习，与家人和老师的关系会有摩擦。另外，很多中学生不受任何人的束缚，可以通过手机等简单地获取信息，但由于没有甄别不良信息的能力，不利于培养良好的思想意识。由于学生在学校的时间比较充足，教师对学生进行情感教育的机会比较多，弥补了家庭教育中情感教育的不足。教师对班级的管理，对学生的情感教育，能够培养学生的良好行为习惯和心理健康。教师应该贯彻以学生为主的思想，充分尊重学生的个性的情况下帮助学生端正思想和行为的一种教学手段，使中学生树立正确的思想观念。
三、在班级管理中渗透情感教育的具体措施
（一）关注特殊家庭学生的心理健康，关爱特殊家庭
学生父母离婚后，孩子生活在单亲家庭和再婚家庭的很多家庭，家庭的变化难以接受孩子，孩子的生活、心理、生理等的各种各样的方面受到影响，特别是对孩子的心理影响较大。有研究显示，父母的离婚后，残缺家庭生活，或再婚家庭的兒童更容易出现心理问题。离婚家庭对孩子的伤害，在中学时期尤为明显，很多学生恋爱，打架，甚至走向犯罪。班主任，所以首先要做的是，中学生的思想变化敏感的察觉和理解，观察学生的言行是否发生了变化，对叛逆的学生进行教育管理。
（二）良好的师生关系的构建
中学的班级的管理大多处于非常严肃的状态中，学生也被动，班主任管理班级的管理工作非常抵抗，其结果表明，学生的学习效率下降。所以初中班主任管理渗透情感教育，班主任也应该和学生构建良好的师生关系，班主任教师和学生之间的距离缩短，多关心学生的心理状态和学习情况。班主任老师还可以让学生参与班级管理，让学生成为班级管理的一部分，这样可以让学生自主遵守班级管理制度，共同维持和谐的学习氛围。
（三）给学生一定的肯定
中学班主任的管理中，班主任要在情感教育中对学生给予肯定和鼓励。不同的学生学习情况的性质不同，因此，每个学生的家庭情况有很大的差距，在这种情况下，班主任的管理，需要更重视情感教育，关心学生的学习和生活情况，关及时解决学生的困难，在心理上的引导。现有初中班主任工作的重点不应该只是对学生成绩的管理，这个阶段的学生很需要他人肯定。老师给予适当的鼓励和肯定可以增强学生的自信心，增加学生的学习积极性。
（四）班主任起到表率作用
初中班主任在管理过程中也要以身作则，给学生做好表率，从而促进班级管理中情感教育的顺利开展。班主任的言行举止会潜移默化的对学生造成影响，因此，管理的过程中，班主任要严格规范自己的行为，为学生塑造正确的榜样，从而实现班级管理的效率化。
（五）平等对待，不偏心
一个班级里有很多学生，学生的家庭背景、经济上的差异、教育上的差异等，都会对学生产生很大的影响。除此之外，也有学习能力突出、成绩优异的学生。有的学生学习水平低，成绩不好。也有富于表现力、活泼积极的学生。面对差异的存在，班主任在班级管理时一定要平等的对待每一个学生。首先班主任应该具有良好的思想水平，将正确的思想融入教学工作中，积极和学生沟通，了解他们的精神世界，并精心观察学生间的个体差异，尽量发现他们的特长。学生都喜欢得到他人的肯定，特别是教师的肯定，随着一个一个优点的肯定，学生们的学习热情也会大大提高。教师通过情感教育，指出学生的缺点和优点，修正缺点，扩大优点，让学生明辨是非，激发学生奋发向上的决心。
结语
中学班主任管理过程中学生的情感教育是非常重要的，班主任在班级管理中要渗透情感教育，从而创造和谐、轻松的教学气氛，帮助学生树立正确的三观，提高学生的学习效率。班级管理的过程中，情感渗透工作的重要性是不言而喻的，班主任教师积极进行情感渗透的工作也应该重视目前的班级管理工作中存在的问题，通过自我反省和提高对问题进行逐个击破。塑造和谐师生关系、创设一个良好的教育环境、以及加强师生交流等都是在班级管理中渗透情感工作的体现，也是情感教育的主要途径，为我国培养全面发展的高素质人才提供了保障。
参考文献
[1]孙浩.初中班主任如何用情感做好班级管理漫谈[J].才智，2020（04）：118.
[2]杜鸿.基于“以人为本”理念的初中班主任管理策略[J].甘肃教育，2019（19）：42.
[3]韦桂兰.初中班主任班级管理中情感教育方法的运用[J].新课程（中学），2019（06）：242.
[4]李娜，金晓丽.沟通艺术在初中班主任管理中的运用[J].文教资料，2019（06）：144-145.
[5]陈雪.柔性管理在初中班主任管理中的应用[J].文化创新比较研究，2017，1（29）：117+119.
[6]陈龙.灵犀活水为情开——浅谈初中班主任班级管理中的关爱与情感沟通[J].考试与评价，2013（02）：79.
关键词：初中、班级管理、情感教育
中图分类号：G4 文献标识码：A
中学生处于心理不稳定、情绪不稳定的阶段，部分学生可能处于叛逆期，班主任在进行教育的同时，也有必要重新审视学生的心理健康问题。在情感和性方面与学生沟通，关心学生的心理情感变化，在给予学生学习动力的同时，能够带动学生身心健康发展。
一、情感教育渗透在中学班主任管理中的重要性
近年来，教育管理人员是中学的学生的综合素质的培养越来越重视，中学的班主任的管理中，学生的情绪对学生的学习会产生很大的影响，情感教育中班主任应严格自己，帮助学生形成良好行为习惯。中学生的情感教育能促进学生身心健康的发展，中学的学生的可塑性强，教育学生正确的人际关系，通过提高学生的感情表达能力，提高学生的适应环境的能力。当学生在学习和生活上遇到问题时，班主任也可以及时对学生进行有效的指导。
二、学生情感教育的需要
很多中学生受环境和家庭的影响，有不健康的消极情绪。学生的思想行为产生偏差，拒绝学习，讨厌学习，与家人和老师的关系会有摩擦。另外，很多中学生不受任何人的束缚，可以通过手机等简单地获取信息，但由于没有甄别不良信息的能力，不利于培养良好的思想意识。由于学生在学校的时间比较充足，教师对学生进行情感教育的机会比较多，弥补了家庭教育中情感教育的不足。教师对班级的管理，对学生的情感教育，能够培养学生的良好行为习惯和心理健康。教师应该贯彻以学生为主的思想，充分尊重学生的个性的情况下帮助学生端正思想和行为的一种教学手段，使中学生树立正确的思想观念。
三、在班级管理中渗透情感教育的具体措施
（一）关注特殊家庭学生的心理健康，关爱特殊家庭
学生父母离婚后，孩子生活在单亲家庭和再婚家庭的很多家庭，家庭的变化难以接受孩子，孩子的生活、心理、生理等的各种各样的方面受到影响，特别是对孩子的心理影响较大。有研究显示，父母的离婚后，残缺家庭生活，或再婚家庭的兒童更容易出现心理问题。离婚家庭对孩子的伤害，在中学时期尤为明显，很多学生恋爱，打架，甚至走向犯罪。班主任，所以首先要做的是，中学生的思想变化敏感的察觉和理解，观察学生的言行是否发生了变化，对叛逆的学生进行教育管理。
（二）良好的师生关系的构建
中学的班级的管理大多处于非常严肃的状态中，学生也被动，班主任管理班级的管理工作非常抵抗，其结果表明，学生的学习效率下降。所以初中班主任管理渗透情感教育，班主任也应该和学生构建良好的师生关系，班主任教师和学生之间的距离缩短，多关心学生的心理状态和学习情况。班主任老师还可以让学生参与班级管理，让学生成为班级管理的一部分，这样可以让学生自主遵守班级管理制度，共同维持和谐的学习氛围。
（三）给学生一定的肯定
中学班主任的管理中，班主任要在情感教育中对学生给予肯定和鼓励。不同的学生学习情况的性质不同，因此，每个学生的家庭情况有很大的差距，在这种情况下，班主任的管理，需要更重视情感教育，关心学生的学习和生活情况，关及时解决学生的困难，在心理上的引导。现有初中班主任工作的重点不应该只是对学生成绩的管理，这个阶段的学生很需要他人肯定。老师给予适当的鼓励和肯定可以增强学生的自信心，增加学生的学习积极性。
（四）班主任起到表率作用
初中班主任在管理过程中也要以身作则，给学生做好表率，从而促进班级管理中情感教育的顺利开展。班主任的言行举止会潜移默化的对学生造成影响，因此，管理的过程中，班主任要严格规范自己的行为，为学生塑造正确的榜样，从而实现班级管理的效率化。
（五）平等对待，不偏心
一个班级里有很多学生，学生的家庭背景、经济上的差异、教育上的差异等，都会对学生产生很大的影响。除此之外，也有学习能力突出、成绩优异的学生。有的学生学习水平低，成绩不好。也有富于表现力、活泼积极的学生。面对差异的存在，班主任在班级管理时一定要平等的对待每一个学生。首先班主任应该具有良好的思想水平，将正确的思想融入教学工作中，积极和学生沟通，了解他们的精神世界，并精心观察学生间的个体差异，尽量发现他们的特长。学生都喜欢得到他人的肯定，特别是教师的肯定，随着一个一个优点的肯定，学生们的学习热情也会大大提高。教师通过情感教育，指出学生的缺点和优点，修正缺点，扩大优点，让学生明辨是非，激发学生奋发向上的决心。
结语
中学班主任管理过程中学生的情感教育是非常重要的，班主任在班级管理中要渗透情感教育，从而创造和谐、轻松的教学气氛，帮助学生树立正确的三观，提高学生的学习效率。班级管理的过程中，情感渗透工作的重要性是不言而喻的，班主任教师积极进行情感渗透的工作也应该重视目前的班级管理工作中存在的问题，通过自我反省和提高对问题进行逐个击破。塑造和谐师生关系、创设一个良好的教育环境、以及加强师生交流等都是在班级管理中渗透情感工作的体现，也是情感教育的主要途径，为我国培养全面发展的高素质人才提供了保障。
参考文献
[1]孙浩.初中班主任如何用情感做好班级管理漫谈[J].才智，2020（04）：118.
[2]杜鸿.基于“以人为本”理念的初中班主任管理策略[J].甘肃教育，2019（19）：42.
[3]韦桂兰.初中班主任班级管理中情感教育方法的运用[J].新课程（中学），2019（06）：242.
[4]李娜，金晓丽.沟通艺术在初中班主任管理中的运用[J].文教资料，2019（06）：144-145.
[5]陈雪.柔性管理在初中班主任管理中的应用[J].文化创新比较研究，2017，1（29）：117+119.
[6]陈龙.灵犀活水为情开——浅谈初中班主任班级管理中的关爱与情感沟通[J].考试与评价，2013（02）：79.