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◆摘 要：故事在幼儿的成长和发展过程中起着重要的作用，通过故事的讲解，幼儿能够进行早期的阅读，也能够在故事中品味世界的奥秘。因此，作为幼儿园教师，在教学的过程中，要合理的通过故事教学法与幼儿生活的结合，促进幼儿的多样化发展，把故事作为幼儿生活的百科全书，培养幼儿的语言表达能力，观察能力和想象能力以及审美能力，进而促进幼儿的多样化发展，培养他们的社会经验，拓展幼儿的知识面，实现幼儿的健康成长。本文主要从故事教学法与幼儿教育有效融合的具体策略展开论述。
◆关键词：故事;生动形象;幼儿教育
幼儿教育是基础教育的重要组成部分，作为学校教育和终身教育的起始阶段，幼儿教育的有效实施能够促进幼儿的多元化发展，也能够为幼儿的健康成长打下坚实的基础。在幼儿教育阶段，教师应当合理的应用故事教学法，通过故事教学法改变传统教育中的不足，实现传统幼儿教育与现代教育的有机融合，促进幼儿的多样化发展。最新的幼儿教育指导纲要中指出，幼儿园教师要注重培养幼儿身心健康，提高幼儿的语言表达能力，在社会科学和艺术等方面实现幼儿的有效培养。故事教育能够满足幼儿园教师对幼儿教育的专业需要，让幼儿在游戏的过程中快乐的学习，以听故事和讲故事的形式完成知识的学习和经验的渗透。
幼儿往往对故事非常感兴趣，通过这种深受他们喜爱的文字形式，幼儿园教师能够将典型的人物形象和生动的故事情节讲述给幼儿听，借助这种趣味性和奇妙性的艺术形式，幼儿的好奇心得到了有效的满足。因此，幼儿园教师要将故事融入到幼儿教育之中，通过故事促进幼儿的生活体验和审美体验不断提升。
一、通过故事教学法促进幼儿语言表达能力提升
故事教学法能够提高幼儿的语言表达能力。受到年龄特点的影响，幼儿接触到的词汇和句型比较频繁，语言组织能力和语言表达能力相对较差，因此，在这一时期，幼儿园教师就应当采取合理的方式，将故事讲给幼儿听，让故事会和多样化的语言表达形式能够影响幼儿的发展，让幼儿在听故事的过程中学习新的词汇，新的句子。例如《可爱的小象》这个故事运用了许多叠词如：大大的、长长的、厚厚的……这些词汇能够引起幼儿的好奇，然后就是在听故事的过程之中，对叠词有更深刻的认识。此外，通过故事的讲解，幼儿能够对象有更深刻的认识，在故事讲解结束之后，教师可以组织幼儿进行自由活动，通过自由活动，幼儿能够对故事中丰富多彩的形象加以描绘，并准确的理解词语，表达的含义深刻的认识到故事对自己语言表达能力提升的重要意义，并在教师的指导下学习故事。
二、利用故事教学法促进幼儿想象力和创造力的发展
故事教学法能够促进幼儿想象力和创造能力的发展。随着年龄的增长，想象力和创造力也在逐步的退化，因此，幼儿园教师要抓住幼儿阶段这个想象力和創造力，高度发达的时期，通过多种教学方式对幼儿进行想象力和创造力的教育。故事教学是激发幼儿想象力和创造力的重要方式，通过童话故事，教师可以将幼儿喜爱的动植物人性化，赋予它们各种超能力幼儿在听故事的过程中会不自觉的进行想象，通过想象，一幅又一幅精彩的图画能够清晰明确的呈现在幼儿的脑海之中。
三、利用故事教学法提高幼儿的生活经验
故事教学法能够有效的提高幼儿的生活经验。幼儿时期是人的个性品质形成的关键时期，在这一期，教师要注重采取多种教育方式培养幼儿独立的人格，让他们能够在自律和自信的状态下提高社会责任感，为此，教师要通过丰富有趣的故事，以深入浅幼儿具备简单的道德概念，通过社会经验的积累，获得意料之外的效果，教师应当将寓言故事讲给幼儿听，通过寓言故事，幼儿能够学习故事中主人公坚强勇敢懂得分享，承担责任的精神，在这样的故事帮助下，幼儿也能够不断的提高个人的道德品质，学会良好的美德，在面对困难时能够积极勇敢的克服困难，实现幼儿的社会化发展。
四、利用故事教学法提高幼儿的审美能力
故事教学法对提高幼儿审美能力有着重要的帮助。通过丰富有趣的故事，幼儿在听故事的过程中也能够学习主人公坚强勇敢的精神。故事若是能占据幼儿生活的大部分时间，那么幼儿在学习故事的过程之中，就能够对故事进行有效的解读，对故事的内容进行合理的思考，培养起良好的学习习惯和生活习惯，不断的开拓眼界，增长见识，在听故事和讲故事的过程中，提高审美能力。为此，教师要声情并茂的把故事讲给幼儿听，要引导幼儿积极的阅读故事，最好是通过每日阅读一个故事，让幼儿产生阅读期待。此外，教师也可以在班级内定期开展故事分享会活动，在故事分享会上，幼儿能够将自己在一周或一个月内听到的故事或阅读的故事讲给其他幼儿听，通过这样的方式，幼儿的语言表达能力得到了有效的培养，对故事的认识也会更加的深刻。
五、结语
总而言之，故事教学法在幼儿教育中的应用，能够促进幼儿的多样化发展，充分发挥幼儿的自主学习能力，让他们在听故事和讲故事的过程之中，培养起自身的语言表达能力，同时，通过丰富多彩的故事内容，提高观察能力，想象能力和创造能力，增加幼儿的社会经验，实现幼儿知识面的拓展。
参考文献
[1]莫娇.顺应意愿把握时机——浅谈在幼儿自主游戏中教师的援助行为[J].幼儿教育：教育教学，2017（12）.
[2]陈瑶.当自主遇上争夺--浅谈幼儿自主游戏中争夺行为的指导策略[J].都市家教（下半月），2014（07）：218-218.
[3]刘慧美.幼儿教育中游戏教学的价值分析[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018（23）：6.
[4]刘慧敏.幼儿教育中游戏教学的价值分析[J].中外交流，2018（05）：284.
[5]况迎银.游戏教学在幼儿教育中的价值分析[J].求知导刊，2018（05）：19-19.
◆关键词：故事;生动形象;幼儿教育
幼儿教育是基础教育的重要组成部分，作为学校教育和终身教育的起始阶段，幼儿教育的有效实施能够促进幼儿的多元化发展，也能够为幼儿的健康成长打下坚实的基础。在幼儿教育阶段，教师应当合理的应用故事教学法，通过故事教学法改变传统教育中的不足，实现传统幼儿教育与现代教育的有机融合，促进幼儿的多样化发展。最新的幼儿教育指导纲要中指出，幼儿园教师要注重培养幼儿身心健康，提高幼儿的语言表达能力，在社会科学和艺术等方面实现幼儿的有效培养。故事教育能够满足幼儿园教师对幼儿教育的专业需要，让幼儿在游戏的过程中快乐的学习，以听故事和讲故事的形式完成知识的学习和经验的渗透。
幼儿往往对故事非常感兴趣，通过这种深受他们喜爱的文字形式，幼儿园教师能够将典型的人物形象和生动的故事情节讲述给幼儿听，借助这种趣味性和奇妙性的艺术形式，幼儿的好奇心得到了有效的满足。因此，幼儿园教师要将故事融入到幼儿教育之中，通过故事促进幼儿的生活体验和审美体验不断提升。
一、通过故事教学法促进幼儿语言表达能力提升
故事教学法能够提高幼儿的语言表达能力。受到年龄特点的影响，幼儿接触到的词汇和句型比较频繁，语言组织能力和语言表达能力相对较差，因此，在这一时期，幼儿园教师就应当采取合理的方式，将故事讲给幼儿听，让故事会和多样化的语言表达形式能够影响幼儿的发展，让幼儿在听故事的过程中学习新的词汇，新的句子。例如《可爱的小象》这个故事运用了许多叠词如：大大的、长长的、厚厚的……这些词汇能够引起幼儿的好奇，然后就是在听故事的过程之中，对叠词有更深刻的认识。此外，通过故事的讲解，幼儿能够对象有更深刻的认识，在故事讲解结束之后，教师可以组织幼儿进行自由活动，通过自由活动，幼儿能够对故事中丰富多彩的形象加以描绘，并准确的理解词语，表达的含义深刻的认识到故事对自己语言表达能力提升的重要意义，并在教师的指导下学习故事。
二、利用故事教学法促进幼儿想象力和创造力的发展
故事教学法能够促进幼儿想象力和创造能力的发展。随着年龄的增长，想象力和创造力也在逐步的退化，因此，幼儿园教师要抓住幼儿阶段这个想象力和創造力，高度发达的时期，通过多种教学方式对幼儿进行想象力和创造力的教育。故事教学是激发幼儿想象力和创造力的重要方式，通过童话故事，教师可以将幼儿喜爱的动植物人性化，赋予它们各种超能力幼儿在听故事的过程中会不自觉的进行想象，通过想象，一幅又一幅精彩的图画能够清晰明确的呈现在幼儿的脑海之中。
三、利用故事教学法提高幼儿的生活经验
故事教学法能够有效的提高幼儿的生活经验。幼儿时期是人的个性品质形成的关键时期，在这一期，教师要注重采取多种教育方式培养幼儿独立的人格，让他们能够在自律和自信的状态下提高社会责任感，为此，教师要通过丰富有趣的故事，以深入浅幼儿具备简单的道德概念，通过社会经验的积累，获得意料之外的效果，教师应当将寓言故事讲给幼儿听，通过寓言故事，幼儿能够学习故事中主人公坚强勇敢懂得分享，承担责任的精神，在这样的故事帮助下，幼儿也能够不断的提高个人的道德品质，学会良好的美德，在面对困难时能够积极勇敢的克服困难，实现幼儿的社会化发展。
四、利用故事教学法提高幼儿的审美能力
故事教学法对提高幼儿审美能力有着重要的帮助。通过丰富有趣的故事，幼儿在听故事的过程中也能够学习主人公坚强勇敢的精神。故事若是能占据幼儿生活的大部分时间，那么幼儿在学习故事的过程之中，就能够对故事进行有效的解读，对故事的内容进行合理的思考，培养起良好的学习习惯和生活习惯，不断的开拓眼界，增长见识，在听故事和讲故事的过程中，提高审美能力。为此，教师要声情并茂的把故事讲给幼儿听，要引导幼儿积极的阅读故事，最好是通过每日阅读一个故事，让幼儿产生阅读期待。此外，教师也可以在班级内定期开展故事分享会活动，在故事分享会上，幼儿能够将自己在一周或一个月内听到的故事或阅读的故事讲给其他幼儿听，通过这样的方式，幼儿的语言表达能力得到了有效的培养，对故事的认识也会更加的深刻。
五、结语
总而言之，故事教学法在幼儿教育中的应用，能够促进幼儿的多样化发展，充分发挥幼儿的自主学习能力，让他们在听故事和讲故事的过程之中，培养起自身的语言表达能力，同时，通过丰富多彩的故事内容，提高观察能力，想象能力和创造能力，增加幼儿的社会经验，实现幼儿知识面的拓展。
参考文献
[1]莫娇.顺应意愿把握时机——浅谈在幼儿自主游戏中教师的援助行为[J].幼儿教育：教育教学，2017（12）.
[2]陈瑶.当自主遇上争夺--浅谈幼儿自主游戏中争夺行为的指导策略[J].都市家教（下半月），2014（07）：218-218.
[3]刘慧美.幼儿教育中游戏教学的价值分析[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018（23）：6.
[4]刘慧敏.幼儿教育中游戏教学的价值分析[J].中外交流，2018（05）：284.
[5]况迎银.游戏教学在幼儿教育中的价值分析[J].求知导刊，2018（05）：19-19.