【摘 要】
:
朱丽亚·佩顿·琼斯(以下简称“朱丽亚”):你是否把自己表现在画面中,这一点对于作品的内容和共鸣是相当重要的。比如说,在这幅作品中你就画到了自己。张恩利(以下简称“张”
论文部分内容阅读
朱丽亚·佩顿·琼斯(以下简称“朱丽亚”):你是否把自己表现在画面中,这一点对于作品的内容和共鸣是相当重要的。比如说,在这幅作品中你就画到了自己。张恩利(以下简称“张”):是的。朱丽亚:当你画一群人的时候,画面中是否总是包含你自己呢?张:对。汉斯·乌尔里希·奥布里斯特(以下简称“汉斯”):那其他人又是谁呢?张:他们是来自我记忆中的人。朱丽亚:记忆吗?不是想象?
Julia Peyton Jones (“Julia”): Whether you show yourself in the picture is very important to the content and resonance of the work. For example, you draw yourself in this piece. Zhang Enli (hereinafter referred to as “Zhang”): Yes. Julia: When you paint a group of people, does the picture always contain yourself? Hans Ulrich Obrist (hereinafter “Hans”): Who else are these? Zhang: They come from my memory. Julia: Memory? Not imagination?
其他文献
背景:肺炎合并先天性心脏病(CHD)患儿因血流动力学改变,易发展成为重症肺炎,容易并发呼吸衰竭、心力衰竭,最终导致死亡。目的:分析肺炎合并CHD住院患儿的临床病原学特点,以指
环境史开创了世界史新的领域,搭建起一条由传统全球视野向更宏大叙事的生态环境视野的世界史编纂方法的演进路径。二十世纪下半叶,人类步入"生态学时代",一方面全球史学家突破
当今科技迅猛发展,信息高速更新的时代背景下,对人们的终身学习能力提出了严格的要求,因此提高学生自学能力是新时代下教学必须注重的任务之一。抛锚式教学法是指在今天的学校硬件设备,和极为丰富的网络资源环境中,运用情境教学技术,以促进学生提高解决实际问题的能力。抛描式教学贴近学生生活实际情境,这种方式能使学生识别问题、提出问题和解决问题的能力大大提升。已有研究主要是针对抛锚式教学在各教学领域中的应用实践研
为了应对日益严重的交通拥堵和空气污染问题,中国越来越多的大城市采取限牌政策来控制机动车保有量的增长。通过估计北京、上海、天津和南京4座城市机动车使用外部成本,和消费
<正> 凡是到过新疆的人,无不赞叹新疆地域的辽阔与风景的壮丽。也许正是那巍巍耸立的天山、阿尔泰山,浩瀚无际的戈壁、沙漠,富饶美丽的绿洲、草原,才孕育了新疆维吾尔族人热
张恩利作为一位具有国际影响的著名画家,在访谈中畅叙了他的绘画经历和画风转型的过程,其中涉及他对艺术与生活、艺术与传统以及艺术形式创造等问题的思考。探索"物"之后的真
环境史作为一个学科于20世纪60年代率先在美国产生,并迅速地席卷全球成为当代历史学的宠儿。之后,大约在90年代传入中国,并掀起了一股研究环境史的热潮。在中国传统的历史地
微课的诞生适应了信息化时代学生对非正式学习的需求,微课是构建翻转课堂的基础支撑,微课质量决定翻转课堂的教学效果。文章分析了翻转课堂为何借力微课,微课如何融入翻转课堂,并
类似于学习文科讲究"语感",学习数学也注重"数感"、"题感".这种感觉只可意会不可言传,一旦产生就十分有利于学习的提升,而且它只能在学习隐性知识的过程中习得.现有的数学教学中,初