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本文以高中生为研究对象,采用定量分析方法,探讨高分组和低分组学生词汇学习观念与词汇学习策略的差异。旨在提供基础教育阶段英语学习的实证性资料,帮助教师更好地了解学生,使他们获得良好的学习效果。
注:“本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以pdf格式阅读原文。”
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