摘  要：随笔训练是一种被越来越多语文教师采用的一种作文训练方式，这种创作形式较为轻松，自由，随意和灵活。随笔，顾名思义，随笔一记写下的内容，一般情况下，篇幅较为短小，且没有文体限制，可以观景抒情，议论叙事，解释说明，或是简单记录自己当下的心情感受。本文从当前初中语文作文教學存在的问题入手，阐述了随笔训练对初中语文作文教学的意义，并提出了如何利用随笔训练提高初中学生的写作水平的方法。
　　关键词：作文教学;随笔训练;意义及方法
　　【中图分类号】G 633.3    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）30-0033-01
　　随笔作为一种文学形式，是法国散文家蒙田创立的，随后在全世界各地区流行和发展。随笔性质的文章结构上自由活泼，写作轻松没有负担，一般不作理论性太强的解释描写，重点在于写作者表达自己的观点和写作意图。随笔不受内容，形式和体裁的限制，字数上，短的几十字，长的几百字。生活中的点点滴滴，心情感悟都可以成为随笔的来源。因此初中语文作文教学中应积极运用随笔训练，提高写作教学质量。

1.当前初中语文作文教学存在的问题
　　（1）教学形式单一。在初中语文课堂上，作文教学占据很重要的地位。但在写作的教学过程中，大多形式还是老师规定写作题目，然后进行简单的要求讲解，学生完成上交，最后由教师查阅批改。大部分初中作文教学都采用这种教学形式，这种形式下，学生对写作任务的完成度较高，但很容易对语文写作的内容模板化，机械化，仅仅是为了完成任务而写作。教学形式的单一，很容易使学生失去写作兴趣和动力。
　　（2）脱离学生生活。许多语文教师在布置作文写作时，往往容易忽略写作主题与学生生活之间的关联性。很多写作主题涉及到的人和事，学生没有经历过，也不了解，因此就没有内容可写，没有思路可循。为了完成写作任务，学生很可能会胡编乱造，甚至抄袭他人的文章，蒙混过关。久而久之，学生会丧失对写作的兴趣，并产生一种疲惫感和抵触情绪，缺乏思考，从而影响他们写作水平的提高。

2.随笔训练在初中语文作文教学中的意义
　　（1）帮助学生积累素材。对于多数学生来说，写作时没有内容可写是一个普遍的大难题。教师可以利用随笔训练这一方法，让学生把自己身边的大事小事和意见心得随笔记录下来，有了一定的积累，学生随笔训练时写下的内容，都可以成为他们以后写作的素材资源，改善无话可说无事可写的困境。长期的训练也会让学生养成随时记录的习惯，有利于活跃他们的写作思维，同时在随笔训练中锻炼语言组织能力，提高写作水平。
　　（2）培养学生写作兴趣。如上所述，随笔对学生没有内容和问题限制，减少写作对学生的束缚感。学生可以随性而写，写下任何自己想记录想表达的事情。在这个写作过程中，学生没有其他条条框框的束缚，遵循内心记录自己的生活。随笔训练会成为学生一种发泄情绪和表达观点的方法，会让学生体会到写作的乐趣，培养学生的写作兴趣，学生自己愿意写，愿意训练，能更有效地培养和提高学生的写作能力。
　　（3）引导学生表达内心世界。随笔练习的方式相对而言较为开放自由，主题较为轻松简单，学生更容易在写随笔时，表达出自己内心真实的想法和心理状态，而不是像往常一样，用模板套路完成一篇作文。一方面，随笔加强了学生对写作技巧和词汇运用的练习。另一方面，它引发了学生对事情事物的思考，有效锻炼了学生的思维。

3.如何利用随笔训练提高初中学生的写作水平的方法
　　（1）制定合理的训练计划和目标。一般来讲，初中学生的自控能力和自主学习性还较低，需要培养和加强。在运用随笔训练这一教学方法时，教师应给学生明确学习任务，让学生有针对性地进行训练，避免学生半途放弃，或侥幸应付。因此，教师在给学生布置随笔训练任务时，应该制定好合理有效的计划和目标，教给学生随笔记录的方法和技巧。教师可以教学生将自己的随笔记录分类，例如，可以将随笔记录分为三大部分，一部分为学生在进行课外阅读时看到的精彩优美段落，一部分为社会上发生的重要事件，一部分为学生自己生活中的经历和心情感悟。当然，每个学生的学习习惯各不相同，学生可以以此为例，借鉴参考，也可以在此基础上适当增添删减。
　　（2）端正学生对待随笔训练的态度。随笔训练虽然是一种轻松，随意，自由的教学形式，但其训练目的是严肃且重要的，学生可以记录松散的生活，但绝不能胡乱记录，应付式地完成任务。教师应在开展随笔训练时，和学生讲述清楚写随笔的方法和技巧，同时也应强调随笔训练的意义和重要性，树立学生认真对待随笔训练的意识，端正态度，充分利用随笔训练努力提升自己的作文水平，提高随笔训练在初中语文作文教学中的有效性。
　　（3）带领学生及时回顾随笔所写。随笔训练的目的是帮助学生提高写作能力和水平，学生写下的随笔应得到充分的利用，而不是写完就弃之不管。每一个人都有遗忘曲线，对写下来的内容，如果不适时加以回顾，学生不可避免的会忘记自己记录的随笔内容。教师应提醒学生定期地回顾自己地随笔，例如，一个星期或者三四天，去回头看一下自己之前记录下来的内容，唤醒学生的记忆，并教导学生如何将这些积累下来的素材运用到下一次的正式写作当中，引导学生去发现找到作文主题和素材之间的关联，培养学生善用素材的意识。用自己积累的熟悉的素材，比起用千篇一律的作文材料，更能帮助学生发挥想象力和创造力，使学生的作文有自己的特色，也有利于激发学生自己的思考和创作热情。
　　总之，作文教学一直以来都是初中语文教学的重点。想要提高作文教学质量，应积极运用随笔训练，通过随笔训练帮助学生进行写作积累，从而提升学生的写作能力。

参考文献
　　[1]杨振华.关注学生在初中语文随笔训练及作文教学的研究[J].中国教师，2014
　　[2]杜鹃.初三记叙文作文教学与现代文阅读教学有效结合的实践研究[D].华东师范大学，2010（13）