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在中职语文教学改革中，教师要时刻思考：应该给学生创设一个什么样的语文课堂？在教学过程中，教师要从中职学生的专业出发，结合语文学科的特点，充分挖掘教学资源，进行教学创新和拓展，让学生在学习实践中掌握语文知识，真正实现以学生为主体的课堂。在教学活动中，教师要给学生提供一个自由开放的探索空间，让他们在深入思考的过程中掌握课文内容，提高他们的自主学习能力，让他们能把课内学习和课外探究结合起来，促进语文综合素质的提高。
一、创设多媒体课堂，让学生主动思考探究
随着创新教育的进行，教师在开展中职语文教学中，要改变传统教学中枯燥的教学方式，把多媒体引入到语文课堂中，给学生的学习提供丰富的资源，激发他们的学习兴趣，让他们在生动、直观的课堂教学中发挥思维的活跃性，主动分析和思考课文内容。在多媒体教学的引导下，把学生的思维和课文通过多媒体联系起来，让他们能在已有语文知识的基础上进行分析，使他们能深刻理解课文内容，感受到语文学习的乐趣。在多媒体教学中，教师要根据教材内容选择多媒体教学资源，运用图片、声音、动态视频给学生创造一个丰富、宽广的学习空间，让他们在探究过程中体会到学习的乐趣，激发思维的活跃性，使课堂教学在多媒体的促进作用下取得高质量的教学效果，大大提升学生的探究能力。
二、结合想象进行教學，发展学生的语文创新思维
想象能够促进学生思维灵活性的发展，让他们在自由的思维空间中对课文内容进行多方面、多角度的探究，有利于加深他们的理解，获得独特的学习感悟。在中职语文教学中，教师在让学生分析课文内容时，为了让他们深刻理解课文内容，可以引导他们进行自由的想象。通过想象，学生能根据课文内容在脑海中形成生动、美丽的情境，让他们深入体会课文内容，获得深刻的理解。例如，在教学《荷花淀》时，教师在让学生阅读了课文内容之后，让他们根据“她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。”“她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去，那一望无边挤得密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。”进行充分的想象。通过想象，学生体会到了课文以景写人，情景相生的巧妙。在想象环节，学生了解了水乡游击战的特点，体会了根据地人民同仇敌忾的心理和克敌制胜的信念，充分激发他们的情感，让他们融入到课文中的场景中，激发他们的爱国主义情感。
三、设计开放性的课堂，发挥学生的主体作用
在创新教学中，学生是教学活动的主体，要实现中职语文教学的高效进行，教师要在设计教学时从中职学生的兴趣和掌握的语文基础知识出发，根据课文内容设计开放性的语文课堂，让学生在没有压力的状态下进行学习，能有效提高学生对课文内容的探究兴趣，让他们获得深刻的感悟。例如，在教学《石缝间的生命》时，教师可以给学生创设开放性的课堂，让他们在自由的学习环境中进行课文探究，通过深入思考理解石缝得的生命的生长特点，了解作者所赞美的精神与讴歌的人。在自主探究完成后，教师可以让学生进行讨论，把自己的观点和看法说出来。通过讨论交流，学生了解了更多分析课文的方法，使他们全面深刻地理解课文内容，提高学习能力。
四、丰富阅读形式，激发学生的阅读兴趣
阅读是积累知识的重要途径，通过阅读课文内容，能让学生掌握文字中蕴含的深意和情感。在阅读中，学生能学习课文的描写方法和好词好句的运用。在阅读过程中，教师要设计丰富的阅读形式，让学生在趣味性的阅读中产生兴趣，积极主动地参与到阅读活动中。例如，在教学《雷雨》时，教师可以让学生把表演和阅读结合起来，使他们通过阅读体会课文中人物的特点和心理活动，并运用肢体动作进行表演。通过形象生动的表演，使课堂教学在活跃的氛围中进行，让他们深刻理解课文内容，了解造成课文中人物命运的时代背景，促进他们语文思维的深入发展。在教学《故乡的榕树》时，教师可以让学生自主选择喜欢的段落进行阅读，在阅读中分析该段落在文中的作用和表达的内容，学习语句的描写和运用。通过自由丰富的阅读方式，让学生的语文思维得到了发展，使他们能在阅读中对课文内容进行多层面的分析和思考，发展他们思维的深刻性，丰富他们的知识量，使他们的语文综合素质获得有效提升。
五、进行课外拓展，提高学生收集语文信息的能力
在中职语文教学中，教师不仅要让学生在课堂上通过学习掌握课文中的知识，还要让他们进行课外拓展，通过自主探究获得更多的知识，提高他们收集语文信息和处理信息的能力，在拓宽他们思维面的基础上，提高他们的探究能力，为他们进行进一步的深入学习打好基础。在进行课外拓展时，教师可以充分运用教材中的课文，给学生提出具有悬念的问题，激发他们的兴趣，让他们在课外时间主动通过网络和相关书籍进行查阅。通过积极的阅读和思考，学生能把从课外学习中收集到的信息和课文内容建立联系，促进他们思维的深入发展，使他们深刻的掌握所学内容。例如，在教学苏轼的《赤壁赋》时，教师在让学生掌握了课文的主要内容后，深入体会课文的精美高妙，可以让学生在课外时间查阅苏轼生活的时代背景，以及创作《赤壁赋》时的原因和情感。通过主动查阅，学生对苏轼的生平有了深入的理解，在分析课文内容时，能够在景、情、理交融的情境中体会作者乐观旷达的人生态度，加深他们对课文的理解。
总之，在中职语文教学中，教师要在教学活动中贯彻素质教育的理念，从发展学生的语文学习能力和综合素质入手进行教学设计，让他们在自由、开放的学习环境中发挥自己的创造性思维，深入理解课文内容，拓宽思维面。在教学过程中，教师要把课内教学和课外教学结合起来，让学生通过课内学习掌握扎实的基础知识，通过课外学习拓宽知识面，提高他们的探究能力，使语文教学真正做到发展学生素质，提升学生的语文综合能力。
一、创设多媒体课堂，让学生主动思考探究
随着创新教育的进行，教师在开展中职语文教学中，要改变传统教学中枯燥的教学方式，把多媒体引入到语文课堂中，给学生的学习提供丰富的资源，激发他们的学习兴趣，让他们在生动、直观的课堂教学中发挥思维的活跃性，主动分析和思考课文内容。在多媒体教学的引导下，把学生的思维和课文通过多媒体联系起来，让他们能在已有语文知识的基础上进行分析，使他们能深刻理解课文内容，感受到语文学习的乐趣。在多媒体教学中，教师要根据教材内容选择多媒体教学资源，运用图片、声音、动态视频给学生创造一个丰富、宽广的学习空间，让他们在探究过程中体会到学习的乐趣，激发思维的活跃性，使课堂教学在多媒体的促进作用下取得高质量的教学效果，大大提升学生的探究能力。
二、结合想象进行教學，发展学生的语文创新思维
想象能够促进学生思维灵活性的发展，让他们在自由的思维空间中对课文内容进行多方面、多角度的探究，有利于加深他们的理解，获得独特的学习感悟。在中职语文教学中，教师在让学生分析课文内容时，为了让他们深刻理解课文内容，可以引导他们进行自由的想象。通过想象，学生能根据课文内容在脑海中形成生动、美丽的情境，让他们深入体会课文内容，获得深刻的理解。例如，在教学《荷花淀》时，教师在让学生阅读了课文内容之后，让他们根据“她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。”“她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去，那一望无边挤得密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。”进行充分的想象。通过想象，学生体会到了课文以景写人，情景相生的巧妙。在想象环节，学生了解了水乡游击战的特点，体会了根据地人民同仇敌忾的心理和克敌制胜的信念，充分激发他们的情感，让他们融入到课文中的场景中，激发他们的爱国主义情感。
三、设计开放性的课堂，发挥学生的主体作用
在创新教学中，学生是教学活动的主体，要实现中职语文教学的高效进行，教师要在设计教学时从中职学生的兴趣和掌握的语文基础知识出发，根据课文内容设计开放性的语文课堂，让学生在没有压力的状态下进行学习，能有效提高学生对课文内容的探究兴趣，让他们获得深刻的感悟。例如，在教学《石缝间的生命》时，教师可以给学生创设开放性的课堂，让他们在自由的学习环境中进行课文探究，通过深入思考理解石缝得的生命的生长特点，了解作者所赞美的精神与讴歌的人。在自主探究完成后，教师可以让学生进行讨论，把自己的观点和看法说出来。通过讨论交流，学生了解了更多分析课文的方法，使他们全面深刻地理解课文内容，提高学习能力。
四、丰富阅读形式，激发学生的阅读兴趣
阅读是积累知识的重要途径，通过阅读课文内容，能让学生掌握文字中蕴含的深意和情感。在阅读中，学生能学习课文的描写方法和好词好句的运用。在阅读过程中，教师要设计丰富的阅读形式，让学生在趣味性的阅读中产生兴趣，积极主动地参与到阅读活动中。例如，在教学《雷雨》时，教师可以让学生把表演和阅读结合起来，使他们通过阅读体会课文中人物的特点和心理活动，并运用肢体动作进行表演。通过形象生动的表演，使课堂教学在活跃的氛围中进行，让他们深刻理解课文内容，了解造成课文中人物命运的时代背景，促进他们语文思维的深入发展。在教学《故乡的榕树》时，教师可以让学生自主选择喜欢的段落进行阅读，在阅读中分析该段落在文中的作用和表达的内容，学习语句的描写和运用。通过自由丰富的阅读方式，让学生的语文思维得到了发展，使他们能在阅读中对课文内容进行多层面的分析和思考，发展他们思维的深刻性，丰富他们的知识量，使他们的语文综合素质获得有效提升。
五、进行课外拓展，提高学生收集语文信息的能力
在中职语文教学中，教师不仅要让学生在课堂上通过学习掌握课文中的知识，还要让他们进行课外拓展，通过自主探究获得更多的知识，提高他们收集语文信息和处理信息的能力，在拓宽他们思维面的基础上，提高他们的探究能力，为他们进行进一步的深入学习打好基础。在进行课外拓展时，教师可以充分运用教材中的课文，给学生提出具有悬念的问题，激发他们的兴趣，让他们在课外时间主动通过网络和相关书籍进行查阅。通过积极的阅读和思考，学生能把从课外学习中收集到的信息和课文内容建立联系，促进他们思维的深入发展，使他们深刻的掌握所学内容。例如，在教学苏轼的《赤壁赋》时，教师在让学生掌握了课文的主要内容后，深入体会课文的精美高妙，可以让学生在课外时间查阅苏轼生活的时代背景，以及创作《赤壁赋》时的原因和情感。通过主动查阅，学生对苏轼的生平有了深入的理解，在分析课文内容时，能够在景、情、理交融的情境中体会作者乐观旷达的人生态度，加深他们对课文的理解。
总之，在中职语文教学中，教师要在教学活动中贯彻素质教育的理念，从发展学生的语文学习能力和综合素质入手进行教学设计，让他们在自由、开放的学习环境中发挥自己的创造性思维，深入理解课文内容，拓宽思维面。在教学过程中，教师要把课内教学和课外教学结合起来，让学生通过课内学习掌握扎实的基础知识，通过课外学习拓宽知识面，提高他们的探究能力，使语文教学真正做到发展学生素质，提升学生的语文综合能力。