近几年，我国高校课程不断丰富与发展，众多高校把体育舞蹈作为教学内容纳入高校课程中。体育舞蹈逐渐成为了近几年的新兴课程，受到众多高校大学生的喜爱，许多大学生甚至已经达到乐意学习，愿意学习甚至课后自我学习的喜爱程度。但许多教师在教学中，常常会面临教学方法应用的诸多问题和难点。本文就从不同教学方法为出发点，就高校体育舞蹈教学方法应用中遇到的难点和困难进行探讨研究，旨在促进体育舞蹈这门课程在高校得到更好、更有效的开展。
　　在高校体育舞蹈教学过程中，许多教师会运用不同的教学方法教授体育舞蹈这门课程，比如：讲解法、示范法、分解法等方法，但教师如何较好的运用这些教学方法达到最好的教学目的一直是众多高校教师讨论的热门话题，教学方法的好坏也直接决定了大学生对体育舞蹈的兴趣。
　　1 教学方法在体育舞蹈教学中的应用
　　1.1 示范讲解法在体育舞蹈教学中的应用
　　示范讲解法多用于初级教学阶段，主要是通过该方法让学生初步了解体育舞蹈课程以及相应的单个动作。第一，教师在教学中会先集中集合讲解，并且示范分解单个动作，在此过程中，教师要注意的重点，关键节拍和动作一定要准确，并且要给学生讲解详细清楚，学生听懂了之后才能有更好的学习效果。第二，通过分解示范法进行分散教学，在此过程中，教师会使用镜面教学和背面教学，开始阶段教师尽量用镜面教学示范过后，再用背面教学带着学生完成單个动作，并且注意观察学生的动作姿势，卡点是否正确。整个示范讲解法会贯穿于整个体育舞蹈教学中，教师的示范在体育舞蹈教学初学阶段起着关键性的作用。
　　1.2 分组练习法在体育舞蹈教学中的应用
　　分组练习法大多用于巩固体育舞蹈初学时的一些动作，通过分组练习法可以让学生小组内进行练习，并且在此过程中，学生可以互相学习和帮助，在教师示范讲解练习的基础上运用此方法可以达到事半功倍的效果。在小组练习过程中，还可选取一名示范代表，称为小组长，在练习中主要起着引领示范帮助的作用。分组练习法还可以让学生分组竞争，这样不断巩固了舞蹈中的动作，还锻炼了学生团结协作的优良品德。
　　体育舞蹈还涉及一些许多的动作要素、节奏要素、音乐要素，还有空间、时间要素。这些要素的组合是体育舞蹈的创编的重要因素，在学好各个基本动作后，学生会根据音乐等进行创编。此时，运用分组练习法可以让学生们发挥各组的优势和想象力创编好舞蹈，并且锻炼学生的体育舞蹈创编能力。
　　1.3 预防与纠错法在体育舞蹈教学中的应用
　　预防与纠错法贯穿于体育舞蹈的整个过程，因为在每一个学习过程中，都会出现不同的错误，甚至这些错误千变万化，因人而异，因此教师会在不同的教学阶段遇到不同的教学问题，而且每个班级的问题都是不一样的，当然在教学过程中存在普遍的错误时，教师会根据自身的教学经验来做相应的解决，但是在教学中总会出现新的问题，因此在这个预防与纠错法中特别能考验教师的解决问题能力。当然，我们许多高校的教师都会根据自己的学生特点来进行预防出现普遍的错误，比如：有的教师在教学中会首先示范相应的错误，并且会指出和强调，在练习中看看会有哪些学生犯此项错误。高校学生因为年龄的原因会非常注意自己美好的形象，因此在练习中会更加注意不要出现教师讲解的错误动作，通过该预防示范讲解可以避免大部分学生不出现普遍学习的错误，帮助教师规避了此项错误，在这之后只需根据不同的学生出现的少数错误进行纠正，这样就达到了一个更好的教学效果。
　　当然在运用纠错法时，教师应该注意的是找到这个学生犯错误的来源，重点在何处，而不是一味的只负责解释讲解这个动作应该怎么做，主要是每个高校大学生的思维能力、动作能力和学习能力都不同。找出问题帮助其解决，教师的教学水平会更上一层楼。
　　2 体育舞蹈教学方法结合运用的研究
　　体育舞蹈是一项体育与舞蹈相结合的运动项目，具有独特性。在准备教案的时候，教师会根据本节课的教学内容、教学目标、教学重点、教学难点教学过程等方面准备本次课教案，教案从开始上课到结束都在运用不同的教学方法，并且在整个学期的教学中，许多教师会发现，从初学阶段到巩固阶段再到动作自动化熟悉阶段，教学方法已成一个体系贯穿于整个学期的体育教学当中，在整个学期的教学中许多方法是两者有力结合，相互促进的。比如：动作示范和口令法。通过正确的动作示范和清晰的口令指挥可以让身体的韵律来渗透套路中每一个动作并且都要以最精准的方式展现出来。例如：在教学华尔兹得基本动作要领时，开始会给学生示范一个完整的动作，让学生有个初步的了解，教师开始指导学生学习时，就要开始加上口令法，让学生掌握动作的停顿，连续，节拍等各方面
　　3 总结
　　在教学中，教师需做好教学前的教案设计，并且针对某些动作需要采用哪些方法一定要提前准备，并且提前预演，这样会让学生在学习中更好的学习体育舞蹈。
　　（作者单位：四川师范大学体育学院）