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在当前的小学语文课外阅读教学中,一些教师错误理解了“书读百遍其义自见”的道理,没有重视对于学生课外阅读的指导,只关注学生的课外阅读量。因此,许多学生处于完全自由阅读的“放养”状态,阅读效果不佳。要想让学生的课外阅读更有效,教师需要加强引导,让学生掌握一定的方法。
小学生课外阅读策略初探
【摘 要】
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在当前的小学语文课外阅读教学中,一些教师错误理解了“书读百遍其义自见”的道理,没有重视对于学生课外阅读的指导,只关注学生的课外阅读量。因此,许多学生处于完全自由阅读的“放养”状态,阅读效果不佳。要想让学生的课外阅读更有效,教师需要加强引导,让学生掌握一定的方法。
【机 构】
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福建省三明市沙县翠绿小学
【出 处】
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小学生作文辅导：语文园地
【发表日期】
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2021年1期
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会议
新课程的不断改革要求教师不断探索并创新识字教学的形式与方法,努力摆脱以往反复朗读、机械抄写的枯燥模式,尽可能地设计一些趣味性较强的识字活动,以此来活跃学生识字的氛围,让学生在轻松、欢乐的氛围中逐步吸收、理解并内化相应的汉字。既可以增强学生的识字体验,也有利于强化他们对汉字的记忆,从而达到提高整体识字效率的目的。
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批判性思维是核心素养时代学生在阅读中必须具备的阅读素养。为发展小学生的批判思维,我们从问题出发利用课例分析、文献分析等多种方式,探究小学语文阅读中的批判性思维养成策略,将其应用到小学语文阅读指导实践中,取得了较好的思维养成效果。由此得出,阅读课堂是良好的批判思维养成环境,而要用好这一环境我们就需要优化阅读课堂中的引读方式和评价方式,支持学生对文本的多元探究和多维分析。
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