摘要：小学英语与初中英语教学存在的衔接问题也日益突出。尽管很多农村小学根本没条件开设英语课，但是还是一味的跟随。改革开放以来，我国的英语教育规模不断扩大，随着国家英语课程要求，从3年级起开设英语课程以来，越来越多的农村小学开始开设英语课。由于众多原因，现在农村小学英语的质量还差的不尽人意。但是作为农村初中英语教师必须得适应Go for it ！教材。 笔者通过调查研究，根据教学经验从三个方面浅议了做好农村小学英语与初中英语衔接的几点措施。
　　关键词：学习方法 兴趣 习惯
　　笔者是一个从事农村小学英语教学多年的教师，体会最深的是现在的英语更难教，原因是教材Go for it！的要求更高、学生的起步太差、参差不齐，要摆脱这种困境，必须得采取措施做好小学和初中英语教学的衔接工作。
　　一、 激发学生学习英语的兴趣
　　原苏联教育家赞可夫指出：“对所学内容的兴趣可能成为学习的动机。”教育心理学指出：“只有学生感兴趣的东西，他才会积极地开动脑筋，认真思考，并以最简捷、最有效的方法去获得最必要的知识，这就是求知欲。”然而小学四年的英语学习，大部分学生连好奇心的那么点兴趣已经没了，这就要求初中英语教师必须做教学中的有心人，利用七年级第一节课对学生进行目的性教育，让他们关注日新月异的国际国内形势，了解社会生活的信息化和经济的全球化，从而意识到英语已成为学习各种科学文化知识，获取世界多方面信息，进行国际交往的重要工具。此外，向学生介绍伟人、名家和本校历届学友奋发成才的经历，激励学生确立奋斗目标，潜移默化地激发他们对英语的积极情感和正确的态度。学生的学习目的性越来越明确，就会坚定他们学好英语的信念。
　　改革课堂教学模式，在每节课中英语教师应努力做到把微笑带进课堂、把鼓励带进课堂、把趣味带进课堂、把现代化教学手段带进课堂。努力采用新颖多样的课堂教学形式。适当鼓励、适当引导，将学生的思维方式、表达方法向正确的方向引导。有效地发展学生学习英语的独立性、主动性和创造性，激发学生学习英语的兴趣，增强自信心和主体意识，达到在实践中“创造自身”的要求，并不断提高克服各种困难障碍的主体能力，使学生真正成为学习的主人。
　　要想学生喜欢学英语，先得让学生喜欢英语老师。因此，建立融洽的师生关系是学生学好英语的因素之一。教师要营造宽松、民主、和谐的课堂氛围，做一个和蔼可亲的交际者，用自己的激情去感染学生，用自己的爱心去感化、引导、陶冶他们，消除他们的紧张、畏惧心里，使他们在轻松，自由中进入角色，产生积极的学习情绪和良好的心境。
　　二、培养学生学习英语的好习惯
　　来自农村小学的初中新生，在小学他们只把英语当副课甚至当活动课来上，因此大部分的学生英语基础是零，更别说学英语的习惯了。良好的学习习惯是学好英语的关键。因此，在初中阶段尤其是初一学生的英语教学中，我认为朗读和背诵是必不可少的，它是提高学生英语口语能力和英语成绩的有效途径，也是必经之路。初一英语教学是学生学习英语的入门教学，教师如果能抓住这个时机，通过各种行之有效的方法，利用早读课时间促使学生大声朗读，读音标、字母、单词、对话，积极背诵单词、常用的句子、精彩段落和一些习惯用语，打好坚定的学习英语，运用英语的基础，对以后的教与学将十分有意。在我任教的班级，我长期坚持由课代表组织早读15分钟的大声齐读，效果显著。
　　书写的习惯非常重要，开始就要求学生在四格本上抄写字母、单词、句子，要求字迹规范、工整，严格要求严格把关。坚持记笔记。完成作文要准确审题，抓住重点，语句通顺，结构严密，字数达到。按时完成作业，及时订正错误，今日事今日毕。上课的习惯要重视，要求学生大胆开口说英语，要举手发言，不随便乱叫，要与搭档合作，要在小组中合作。善于罗列知识，归纳整理。独立思考，耐心细致，意志坚定，克服困难，积极探索，勇于创新，能够自我调控等。其次要培养学生课前预习、课后复习的能力，培养他们能自觉查字典、查资料的好习惯。
　　三、培养学生掌握科学的学习方法
　　授之以鱼不如授之以渔，科学的学习方法是学好英语的必经之路。多年的教学实践证明：大多农村的初中生学英语靠鹦鹉学舌、勤学苦练、死记硬背。在小学阶段没有打好字母关更没有学好音标关，再说小学英语是副课而中學英语是主课，而且小学只有语数两门主课，初中有四门，学科负担的加重使学生一下子难以接受。没过多久，学生就会产生厌学的情绪，造成两极分化。因此，在这个阶段教师一定要把好关，在教学中，要有意识地渗透学习策略，示范学习方法，让学生在学习中进行尝试和使用，不断总结、交流、调整，逐渐形成最适合自己的方法和策略，培养初步的自学能力。如：当我发现学生学单词用汉字注音的时候，就先集中教学音标，让学生能自己根据音标拼读单词。当我知道学生记单词死记字母的时候，我就教会学生用音标记单词，利用元音字母在重读开音节、闭音节中的发音、一些常见元音字母组合的发音、辅音连缀的发音等读音规则来记单词。让学生明白英语单词是音形结合，可以看其形读其音；读其音拼其形。此外，怎样完成听力训练？如何进行阅读和写作？如何进行预习和复习？怎样进行整理与归纳并做到举一反三？怎样克服遗忘？怎样集中注意力？如何合理安排时间等。做到完成每一项目都有计划，有步骤和有方法。引导学生参与制定目标，帮助学生逐渐形成自己的有效策略。教学中教师要善于观察学生的学习过程，评价其方法与策略，及时指导、积极帮助。不仅要提示他们对自己的学习过程与效果进行自我测评，自我分析，熟知自己的风格，还要引导他们观察他人的学习方法与策略，不断与他们交流、学习，学习先进的、大众化的方法，扬长避短，不断调整，形成最适合自己的学习策略。
　　兴趣是最好的老师。的确如此，学生的学习兴趣对鼓舞巩固他们的学习动机，激发学习积极性起着决定作用。学生有了兴趣，才会想学，才会乐学，才会主动去学。激发学生的学习兴趣，才会唤起他们的求知欲。所以，教师要充分挖掘教材中的艺术魅力和兴趣因素，应用多媒体是最好的手段之一。传统的课堂是以教师讲授为主。课堂模式是“粉笔加黑板，课本加笔记本”。学生毫无兴趣。教师应该从教学的权威者转变为教学的合作伙伴。多媒体辅助教学为我们提供了一个有效的教学方法，为我们提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式，使抽象的，枯燥的学习内容转化成有形的，可感知的、可视、可听的动感内容。当学生置身于多媒体教学环境中，他们会对即将开始的学习活动充满渴望和自信，学生可以自主地选择自己感兴趣地学习材料和学习通道，完全没有焦虑感，这完全是多媒体英语教学起的重要作用。多媒体容声，色，文为一体。对学生的感官和视觉产生强烈冲击，学生在课堂上会很活跃，就会变被动为主动，充分发挥自己的想象力和创造力，就会争先恐后的回答问题，积极配合老师的教学，充分发挥学生的主体作用。学生满腔热情参与活动，参与交际，形成了师生，生生之间互动交流，与老师共同完成教学任务。英语多媒体教学真正使学生做到想学，乐学，善学。