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摘要：随着新时期我国教育系统的不断完善，对语文教师的要求也越来越高，提高学生的閱读能力，才是这个阶段教师所追求的目标，这是学生学好语文的基础，也是拓展学生口语表达能力的体现。基于此，本文就探析新时期小学语文教学中培养学生阅读能力的策略，针对这个这个问题进行了以下阐述。
关键词：小学语文;阅读能力;策略分析
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-31-114
一、定期开展读书活动
培养学生阅读能力是长久的过程，也是不断发生问题不断纠正的的过程。因此定期的为学生开展读书活动，可极大程度上激发学生的兴趣。使学生养成良好的阅读习惯。教师可通过小组交流的方式，让学生之间不断的进行思维碰撞。通过读书交流活动，学生在此过程中能熟知其他学生的阅读习惯，不断纠正自身的阅读缺点，进而激发兴趣，唤醒热情，从而提高教师的教学质量。例如：教师在教学过程中可根据学生的性格特点以及兴趣差异，教师可利用多媒体技术为学生寻找适当的素材，围绕本单元的教学内容设定有效的教学目标，丰富学生的阅读清单。学生可结合自身的阅读兴趣，选取适合自己的阅读内容。在学生进行阅读时，教师可相对应的为学生规定时间，让其在规定的时间内进行自主阅读，并在每次的单元小结上分享自己的阅读体验。学生可通过多元化的方式分享自己的读书心得，如表演、朗读、创作等，借此过程，教师可看到学生是否在阅读中发现新知识以及新认知。教师也可结合学生的阅读表现，为优秀的学生进行表彰，从而激发学生的参与兴趣。通过读书活动，为学生提供了良好阅读平台，也是唤醒学生阅读欲望的主要方式，以此锻炼学生的语言表达能力提高学生的阅读能力。
二、立足课本掌握阅读技巧
培养学生阅读能力不仅要立足与课本内容，还应帮助学生养成良好的阅读能力，丰富教学内容，制定良好的教学目标，以便于唤醒学生阅读的热情。例如：在部编版小学语文一年级下册《小壁虎借尾巴》教学时，教师要确定学生在课堂的主体地位，转变自身的教学方式，以引导者的角色加入到学生的阅读当中，并将阅读技巧潜移默化的传递给学生，让学生能养成有效的阅读习惯，进而在不知不觉的过程中提高自身的阅读质量。小学阶段的学生正是处在身心以及心智尚未成熟的阶段，这个时期的学生有趣年龄的限制，对新鲜的事物充满着好奇，因此，教师在教学的过程中，可结合学生这个时期的特点，激发学生的兴趣爱好，帮助学生树立阅读意识，掌握阅读技巧，如信息化阅读法，文学作品阅读法等，这些阅读技巧都是需要教师不断的为学生总结与分享，进而提高学生的阅读效率。
三、合理设置教学目标
在小学语文教学过程中，学生应在教师的引导下完成一些复杂的阅读，教师应以阅读内容为主，结合其中的重点以及难点合理的设置教学目标。借此过程，不仅能激发学生的阅读素养，还能提高学生的文字功底。对于小学低年级的学生而言，其自我控制能力较差，教师应多结合学生的年龄特点，以激发学生兴趣为主;对于中高年级的小学生而言，他们一定形成一定的思维能力，这个时候教师应更多的培养学生阅读技巧以及自我探究能力，这样才能促进学生阅读水平的提高，此外，教师应时刻注重教学目标与教材内容的统一性，避免脱离教学主体，达到不利于学生阅读的效果。再者，教师在教学的过程中，应时刻注重学生的个性发展，在学生阅读的过程中不干预、不阻挠，让学生自由的享受自己的阅读时间，进而激发自身的兴趣，提高阅读的积极性。
四、指导学生课外阅读
想要在阅读的过程中提高学生的语文素养，必须让学生喜欢上阅读，这样才能激发学生的读书欲望，使学生享受阅读过程，会感知会认知。教师在教学时应适当的引起学生的阅读兴趣，以巧设问题的形式，导入教学环节当中，从而吸引学生的注意力，唤醒学生的好奇心理以及求知欲望，正所谓兴趣是学生最好的老师，只有启发学生的读书兴趣，才能让学生主动的探索阅读素材，拓展自身的视野，以便于将阅读当做自己的一种习惯，其次，教师在平时也要传授学生一些阅读技巧，授人以鱼不如授人以渔，让学生在阅读过程中产生的疑问以及困惑，要及时的向老师寻求帮助，以便纠正自己的错误，针对阅读中的好词好句，要擅长积累，养成良好的做笔记的习惯，使学生能通过课外阅读提升自身的语文素养。例如：在阅读《鲁宾逊漂流记》时，学生可懂得在面临绝境的过程中不要轻易放弃，总会有希望到来的时刻，随机应变，切莫坐以待毙;在阅读《八十天环游地球》时，使学生懂得做人应遵循承诺，只要敢想并付出相对应的努力，没有什么是实现不了的。通过开展课外阅读活动，极大程度上提高了学生的阅读素养，不仅使学生提高自身的阅读能力，还能在阅读的过程中吸收良好的高尚品德。
结束语：综上所述，在小学语文教学中教师既要培养学生的阅读能力，同时还要提高学生的创新能力，继而激发学生的阅读欲望，以便于促进学生在阅读的过程中健康成长。
参考文献
[1]王丽梅.浅议提高小学语文阅读能力的途径[J].学周刊B版，2012（12）：148.
[2]杜丽媛.小学语文教学中学生阅读能力的培养策略探析[J].科学咨询（教育科研），2018（08）：85.
关键词：小学语文;阅读能力;策略分析
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-31-114
一、定期开展读书活动
培养学生阅读能力是长久的过程，也是不断发生问题不断纠正的的过程。因此定期的为学生开展读书活动，可极大程度上激发学生的兴趣。使学生养成良好的阅读习惯。教师可通过小组交流的方式，让学生之间不断的进行思维碰撞。通过读书交流活动，学生在此过程中能熟知其他学生的阅读习惯，不断纠正自身的阅读缺点，进而激发兴趣，唤醒热情，从而提高教师的教学质量。例如：教师在教学过程中可根据学生的性格特点以及兴趣差异，教师可利用多媒体技术为学生寻找适当的素材，围绕本单元的教学内容设定有效的教学目标，丰富学生的阅读清单。学生可结合自身的阅读兴趣，选取适合自己的阅读内容。在学生进行阅读时，教师可相对应的为学生规定时间，让其在规定的时间内进行自主阅读，并在每次的单元小结上分享自己的阅读体验。学生可通过多元化的方式分享自己的读书心得，如表演、朗读、创作等，借此过程，教师可看到学生是否在阅读中发现新知识以及新认知。教师也可结合学生的阅读表现，为优秀的学生进行表彰，从而激发学生的参与兴趣。通过读书活动，为学生提供了良好阅读平台，也是唤醒学生阅读欲望的主要方式，以此锻炼学生的语言表达能力提高学生的阅读能力。
二、立足课本掌握阅读技巧
培养学生阅读能力不仅要立足与课本内容，还应帮助学生养成良好的阅读能力，丰富教学内容，制定良好的教学目标，以便于唤醒学生阅读的热情。例如：在部编版小学语文一年级下册《小壁虎借尾巴》教学时，教师要确定学生在课堂的主体地位，转变自身的教学方式，以引导者的角色加入到学生的阅读当中，并将阅读技巧潜移默化的传递给学生，让学生能养成有效的阅读习惯，进而在不知不觉的过程中提高自身的阅读质量。小学阶段的学生正是处在身心以及心智尚未成熟的阶段，这个时期的学生有趣年龄的限制，对新鲜的事物充满着好奇，因此，教师在教学的过程中，可结合学生这个时期的特点，激发学生的兴趣爱好，帮助学生树立阅读意识，掌握阅读技巧，如信息化阅读法，文学作品阅读法等，这些阅读技巧都是需要教师不断的为学生总结与分享，进而提高学生的阅读效率。
三、合理设置教学目标
在小学语文教学过程中，学生应在教师的引导下完成一些复杂的阅读，教师应以阅读内容为主，结合其中的重点以及难点合理的设置教学目标。借此过程，不仅能激发学生的阅读素养，还能提高学生的文字功底。对于小学低年级的学生而言，其自我控制能力较差，教师应多结合学生的年龄特点，以激发学生兴趣为主;对于中高年级的小学生而言，他们一定形成一定的思维能力，这个时候教师应更多的培养学生阅读技巧以及自我探究能力，这样才能促进学生阅读水平的提高，此外，教师应时刻注重教学目标与教材内容的统一性，避免脱离教学主体，达到不利于学生阅读的效果。再者，教师在教学的过程中，应时刻注重学生的个性发展，在学生阅读的过程中不干预、不阻挠，让学生自由的享受自己的阅读时间，进而激发自身的兴趣，提高阅读的积极性。
四、指导学生课外阅读
想要在阅读的过程中提高学生的语文素养，必须让学生喜欢上阅读，这样才能激发学生的读书欲望，使学生享受阅读过程，会感知会认知。教师在教学时应适当的引起学生的阅读兴趣，以巧设问题的形式，导入教学环节当中，从而吸引学生的注意力，唤醒学生的好奇心理以及求知欲望，正所谓兴趣是学生最好的老师，只有启发学生的读书兴趣，才能让学生主动的探索阅读素材，拓展自身的视野，以便于将阅读当做自己的一种习惯，其次，教师在平时也要传授学生一些阅读技巧，授人以鱼不如授人以渔，让学生在阅读过程中产生的疑问以及困惑，要及时的向老师寻求帮助，以便纠正自己的错误，针对阅读中的好词好句，要擅长积累，养成良好的做笔记的习惯，使学生能通过课外阅读提升自身的语文素养。例如：在阅读《鲁宾逊漂流记》时，学生可懂得在面临绝境的过程中不要轻易放弃，总会有希望到来的时刻，随机应变，切莫坐以待毙;在阅读《八十天环游地球》时，使学生懂得做人应遵循承诺，只要敢想并付出相对应的努力，没有什么是实现不了的。通过开展课外阅读活动，极大程度上提高了学生的阅读素养，不仅使学生提高自身的阅读能力，还能在阅读的过程中吸收良好的高尚品德。
结束语：综上所述，在小学语文教学中教师既要培养学生的阅读能力，同时还要提高学生的创新能力，继而激发学生的阅读欲望，以便于促进学生在阅读的过程中健康成长。
参考文献
[1]王丽梅.浅议提高小学语文阅读能力的途径[J].学周刊B版，2012（12）：148.
[2]杜丽媛.小学语文教学中学生阅读能力的培养策略探析[J].科学咨询（教育科研），2018（08）：85.