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摘要：新课改有效施行以来，素质教育一直是人们所提倡的，美术虽是一门艺术学科，但也是素质教育中的重要组成部分，而有些学校并为重视美术教学，这便是阻碍了培养学生良好审美情操的去路，對学生的长远发展有着不利的影响。因此，作为一名小学美术教师，我们应当扛起自己肩头上的责任，履行身为美术教师应尽的义务，以可行的教学方式实现提高小学美术美术课堂教学有效性的目标，使学生获得全方位的发展。
关键词：小学美术;课堂教学;有效性;加强交流;多媒体技术;作品背景;多元化评价
课堂教学有效性，即以最短的时间获取课堂教学的最大效益，促进学生的全方位发展，是新时期践行素质教育的重要教学目标，可是仍旧有一些教师尊崇传统教学中的理念，在课堂教学实践中把学生隔离开来，也不懂得利用现有的丰富教学资源，仅仅通过照搬教材内容为学生授课，没有为学生适应社会的发展做出贡献。因此，作为一名新时代下的小学美术教师，我们要及时转变教学思想，以有效的教学策略调动学生学习的积极主动性，使学生充分参与到课堂中主动学习，从而优化小学美术的课堂教学效果。下面，我将结合自身教学实践经验，对如何提高小学美术教学有效性作如下几方面论述：
一、加强和学生间的交流
在传统教学时期，课堂上多以教师的口述为主，少了学生的参与，所以课堂上没有形成良好的和谐氛围。因此，作为一名新时代下的小学美术教师，我们要加强和学生之间的交流，从“灌输式”的教学理念向“引导式”的教学理念转变，使学生在和谐化的课堂环境下放松地学习美术知识，如此不但优化了师生之间的紧张关系，还给予了学生绘画的灵感，乃是提高小学美术课堂教学有效性的一举两得之策。
例如，我在引导学生学习《变幻的色彩》这一节时，首先，我出示了一组装有颜色的水杯，对学生说道：“有哪位愿意站出来将一杯水任意倒进这些杯子里。”紧接着，我在学生倒水的基础上，不断的添加红颜色，让学生观察现象，由此使学生在不知不觉中观察到了色相推移的过程，为后面的环节做了铺垫。然后，我继续通过游戏的方式与学生进行互动交流，使学生了解了什么是明度推移和纯度推移。之后，我在课件上展示了一些艺术家用推移知识装饰的艺术品和同龄人的推移作品，通过引导学生进行对比，加深了学生对推移知识的理解程度，刺激了学生的创作激情。最后，我布置了课下作业，要求学生用自己喜欢的色彩推移手法装饰生活物品，对学生总结道：“只要我们用心学习就能用我们的色彩把生活装饰的更美丽。”这样，我通过以一种游戏的方式贯穿教学始终，不断地和学生进行互动交流，和谐化了课堂环境，激发了学生大胆创新的意识和探索新知识的兴趣，大大提高了小学美术课堂的教学有效性。
二、充分利用多媒体技术
多媒体技术是新时代中辅助教师教学的重要利器，它的出现为美术教学带来了极大的便利，其中最重要的一点就是它为课堂节约了时间，同时有能够烘托课堂学习氛围的功能，但能否真正实现其自身价值，还在于操作它的教师。因此，作为一名小学美术教师，我们首先要精通多媒体技术的使用方法，进而要充分利用多媒体技术为学生创设和教材内容相关，能够吸引学生眼球的情境，从而最大化的激发学生的参与热情，提高小学美术课堂教学的有效性。
例如，我在引导学生学习《浩气长存》这一节时，首先，我利用多媒体技术让学生观察了有关辛亥革命的影视片段，为学生简单叙述了辛亥革命，使学生知道辛亥革命中的革命领导和英雄烈士，对学生说道：“大家有谁参观过纪念辛亥革命的有关建筑或展览吗？”然后，我利用多媒体技术让学生观察欣赏了《广州黄花岗公园拱门牌坊与七十二烈士墓》，对学生提问道：“你看到了什么，纪念性的建筑有什么特点？它们为什么而建？谁能表达一下自己的感受？”在指名学生回答了这几个问题之后，我利用多媒体技术让学生欣赏了中山纪念堂与南京中山陵，引导学生通过对比，了解了它们建筑的异同，从而也使学生更加深刻的理解了辛亥革命的历史意义。最后，我布置了课下作业，让学生尝试用临摹或绘画的形式来表现革命纪念性建筑及仁人志士的形象或事迹。这样，我通过充分利用多媒体技术，大大激发了学生的课堂参与热情，使学生了解了这节课所学内容的深刻含义，从而提高了小学美术课堂的教学有效性。
三、注重介绍作品背景
在美术教材中，每一幅作品都有其作者，有作者就有当时的时代背景，若是教师一上课就直接对画作进行分析，难免会使学生分神，无法体味画作的内涵。因此，作为一名小学美术教师，我们必须要注重为学生介绍作品背景，使学生能够通过作品背后的故事感悟画作的内涵，从而培养学生的美术素养和归根究底的意识，如此还能够加深学生对美术作品的理解，对提高小学美术课堂的教学有效性十分有利。
例如，我在引导学生学习《表现物体表面的特征》这一节时，首先，我引导学生欣赏了安娜拉诺茨的作品《呆呆的走着》，在学生欣赏的过程中为学生介绍了其创作的时代背景。然后，我为学生介绍了“豪猪”这种动物，通过引导学生进行观察，让学生说出了豪猪身上的刺带给人的感觉，并要求学生想象图片中尖利、粗硬的线条是怎样画的，用这样的线条还能画哪些物体，由此培养了学生思考问题的意识。之后，我又让学生欣赏了《洁》和《红壶》两幅作品，适时地为学生引导美术与科技的相关点，启发学生思考如何表现同类物品。最后，我布置了课下作业，让学生选择自己喜欢的物品画出，要求体现出物体的表面特征。这样，我通过注重介绍作品背景，加深了学生对所学内容的理解，培养了学生创造美好生活的情感，切实提高了小学美术课堂的教学有效性。
四、采取多样化评价方式
在以往的小学美术教学中，教师的评价方式很单一，不是好就是坏，没有使学生对自己学习成果有一个清晰的认识，所以致使一堂课结束后学生的意识总是模糊不清的，这也是为什么课堂教学有效性一直得不到提高的原因。因此，作为一名小学美术教师，我们要注重采取多元化的评价方式，从而帮助学生认识到自身的缺点与不足，使学生能够更加深刻地理解美术知识，实现提高小学美术课堂教学有效性的目标。
例如，我在引导学生学习《做个胸卡送老人》这一节时，首先，我对学生说道：“让我们做一张别致的胸卡送给爷爷奶奶吧，感谢他们大半辈子的辛劳。”然后，我将学生分成了学习小组，让学生交流了现今老人各方面的情况，探讨做一个怎样的胸卡才是有意义的，由此使学生了解了老人的生活所需，感悟到了个人胸卡的重要性。之后，我在课件上展示了各式各样的胸卡，给了学生借鉴，激发了学生的创作灵感，让学生开启了创作模式。最后，我设计了同桌互评、小组成员间互评、组与组之间互评的评价模式，使学生在和谐的课堂环境中认识到了自己所设计胸卡的不足之处，进而积极改正，在不断地评价中结束了这节课。这样，我通过采取多样化的评价方式，充分发挥了学生的课堂主体地位，提高了学生的动手操作能力，激发了学生对老人的敬爱之情，实现了提高小学美术教学有效性的目标。
总而言之，虽然美术课每周开设的时间不多，但并不代表它能够被忽略。因此，作为一名小学美术教师，我们要对美术的教学质量引起足够的重视，不断完善自己的教学理念和教学方法，从而使学生深深感受到在美术课中的快乐，最终完成提高了小学美术课堂教学有效性的目标，实现学生的全面发展。
参考文献：
[1]陈月明.小学美术教育课堂教学创新方法探究[J].教育观察，2019，8（02）：132-133+140.
[2]邱文辉.小学高年级美术教学中实施探究式教学的意义和方法[J].华夏教师，2018（34）：67-68.
[3]单天虹.提高小学美术课堂有效教学的策略和方法[J].黑河教育，2017（12）：73-74.
关键词：小学美术;课堂教学;有效性;加强交流;多媒体技术;作品背景;多元化评价
课堂教学有效性，即以最短的时间获取课堂教学的最大效益，促进学生的全方位发展，是新时期践行素质教育的重要教学目标，可是仍旧有一些教师尊崇传统教学中的理念，在课堂教学实践中把学生隔离开来，也不懂得利用现有的丰富教学资源，仅仅通过照搬教材内容为学生授课，没有为学生适应社会的发展做出贡献。因此，作为一名新时代下的小学美术教师，我们要及时转变教学思想，以有效的教学策略调动学生学习的积极主动性，使学生充分参与到课堂中主动学习，从而优化小学美术的课堂教学效果。下面，我将结合自身教学实践经验，对如何提高小学美术教学有效性作如下几方面论述：
一、加强和学生间的交流
在传统教学时期，课堂上多以教师的口述为主，少了学生的参与，所以课堂上没有形成良好的和谐氛围。因此，作为一名新时代下的小学美术教师，我们要加强和学生之间的交流，从“灌输式”的教学理念向“引导式”的教学理念转变，使学生在和谐化的课堂环境下放松地学习美术知识，如此不但优化了师生之间的紧张关系，还给予了学生绘画的灵感，乃是提高小学美术课堂教学有效性的一举两得之策。
例如，我在引导学生学习《变幻的色彩》这一节时，首先，我出示了一组装有颜色的水杯，对学生说道：“有哪位愿意站出来将一杯水任意倒进这些杯子里。”紧接着，我在学生倒水的基础上，不断的添加红颜色，让学生观察现象，由此使学生在不知不觉中观察到了色相推移的过程，为后面的环节做了铺垫。然后，我继续通过游戏的方式与学生进行互动交流，使学生了解了什么是明度推移和纯度推移。之后，我在课件上展示了一些艺术家用推移知识装饰的艺术品和同龄人的推移作品，通过引导学生进行对比，加深了学生对推移知识的理解程度，刺激了学生的创作激情。最后，我布置了课下作业，要求学生用自己喜欢的色彩推移手法装饰生活物品，对学生总结道：“只要我们用心学习就能用我们的色彩把生活装饰的更美丽。”这样，我通过以一种游戏的方式贯穿教学始终，不断地和学生进行互动交流，和谐化了课堂环境，激发了学生大胆创新的意识和探索新知识的兴趣，大大提高了小学美术课堂的教学有效性。
二、充分利用多媒体技术
多媒体技术是新时代中辅助教师教学的重要利器，它的出现为美术教学带来了极大的便利，其中最重要的一点就是它为课堂节约了时间，同时有能够烘托课堂学习氛围的功能，但能否真正实现其自身价值，还在于操作它的教师。因此，作为一名小学美术教师，我们首先要精通多媒体技术的使用方法，进而要充分利用多媒体技术为学生创设和教材内容相关，能够吸引学生眼球的情境，从而最大化的激发学生的参与热情，提高小学美术课堂教学的有效性。
例如，我在引导学生学习《浩气长存》这一节时，首先，我利用多媒体技术让学生观察了有关辛亥革命的影视片段，为学生简单叙述了辛亥革命，使学生知道辛亥革命中的革命领导和英雄烈士，对学生说道：“大家有谁参观过纪念辛亥革命的有关建筑或展览吗？”然后，我利用多媒体技术让学生观察欣赏了《广州黄花岗公园拱门牌坊与七十二烈士墓》，对学生提问道：“你看到了什么，纪念性的建筑有什么特点？它们为什么而建？谁能表达一下自己的感受？”在指名学生回答了这几个问题之后，我利用多媒体技术让学生欣赏了中山纪念堂与南京中山陵，引导学生通过对比，了解了它们建筑的异同，从而也使学生更加深刻的理解了辛亥革命的历史意义。最后，我布置了课下作业，让学生尝试用临摹或绘画的形式来表现革命纪念性建筑及仁人志士的形象或事迹。这样，我通过充分利用多媒体技术，大大激发了学生的课堂参与热情，使学生了解了这节课所学内容的深刻含义，从而提高了小学美术课堂的教学有效性。
三、注重介绍作品背景
在美术教材中，每一幅作品都有其作者，有作者就有当时的时代背景，若是教师一上课就直接对画作进行分析，难免会使学生分神，无法体味画作的内涵。因此，作为一名小学美术教师，我们必须要注重为学生介绍作品背景，使学生能够通过作品背后的故事感悟画作的内涵，从而培养学生的美术素养和归根究底的意识，如此还能够加深学生对美术作品的理解，对提高小学美术课堂的教学有效性十分有利。
例如，我在引导学生学习《表现物体表面的特征》这一节时，首先，我引导学生欣赏了安娜拉诺茨的作品《呆呆的走着》，在学生欣赏的过程中为学生介绍了其创作的时代背景。然后，我为学生介绍了“豪猪”这种动物，通过引导学生进行观察，让学生说出了豪猪身上的刺带给人的感觉，并要求学生想象图片中尖利、粗硬的线条是怎样画的，用这样的线条还能画哪些物体，由此培养了学生思考问题的意识。之后，我又让学生欣赏了《洁》和《红壶》两幅作品，适时地为学生引导美术与科技的相关点，启发学生思考如何表现同类物品。最后，我布置了课下作业，让学生选择自己喜欢的物品画出，要求体现出物体的表面特征。这样，我通过注重介绍作品背景，加深了学生对所学内容的理解，培养了学生创造美好生活的情感，切实提高了小学美术课堂的教学有效性。
四、采取多样化评价方式
在以往的小学美术教学中，教师的评价方式很单一，不是好就是坏，没有使学生对自己学习成果有一个清晰的认识，所以致使一堂课结束后学生的意识总是模糊不清的，这也是为什么课堂教学有效性一直得不到提高的原因。因此，作为一名小学美术教师，我们要注重采取多元化的评价方式，从而帮助学生认识到自身的缺点与不足，使学生能够更加深刻地理解美术知识，实现提高小学美术课堂教学有效性的目标。
例如，我在引导学生学习《做个胸卡送老人》这一节时，首先，我对学生说道：“让我们做一张别致的胸卡送给爷爷奶奶吧，感谢他们大半辈子的辛劳。”然后，我将学生分成了学习小组，让学生交流了现今老人各方面的情况，探讨做一个怎样的胸卡才是有意义的，由此使学生了解了老人的生活所需，感悟到了个人胸卡的重要性。之后，我在课件上展示了各式各样的胸卡，给了学生借鉴，激发了学生的创作灵感，让学生开启了创作模式。最后，我设计了同桌互评、小组成员间互评、组与组之间互评的评价模式，使学生在和谐的课堂环境中认识到了自己所设计胸卡的不足之处，进而积极改正，在不断地评价中结束了这节课。这样，我通过采取多样化的评价方式，充分发挥了学生的课堂主体地位，提高了学生的动手操作能力，激发了学生对老人的敬爱之情，实现了提高小学美术教学有效性的目标。
总而言之，虽然美术课每周开设的时间不多，但并不代表它能够被忽略。因此，作为一名小学美术教师，我们要对美术的教学质量引起足够的重视，不断完善自己的教学理念和教学方法，从而使学生深深感受到在美术课中的快乐，最终完成提高了小学美术课堂教学有效性的目标，实现学生的全面发展。
参考文献：
[1]陈月明.小学美术教育课堂教学创新方法探究[J].教育观察，2019，8（02）：132-133+140.
[2]邱文辉.小学高年级美术教学中实施探究式教学的意义和方法[J].华夏教师，2018（34）：67-68.
[3]单天虹.提高小学美术课堂有效教学的策略和方法[J].黑河教育，2017（12）：73-74.