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摘要：阅读教学是学生获取语文信息、提高自身语文能力的一种重要方式。小学语文阅读教学包含课外阅读与课内阅读，有效的课外阅读不仅能够提高学生的阅读能力，还能扩大学生阅读量，丰富学生知识储备。但是，就目前小学语文教学现状来看，课外阅读实践教学还存在一些问题，需要教师对教学中的实践应用进行探讨。本文基于小学语文课外阅读开展策略探究展开论述。
关键词：小学语文;课外阅读;开展策略探究中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-29-015
引言
随着素质教育的不断推进，教学中更加关注学生的综合素质，尤其是核心素质的培养，要求学生通过教育实现全面的发展。语文阶段实施全面素质教育，需要让学生做好知识的积累，借助阅读的方式，学习和积累，提升学生的文化素养。目前，小学语文课程在学校的重视度不够，对于阅读的重视也不够，这不利于学生素质的提升。因此，我们必须加大课外阅读的研究，研究其教学作用以及如何有效开展，提升教学效果，促进学生全面发展。
一、小学语文教学课外阅读教学的重要性分析
课外阅读在整个语文阅读的教学中已经成为非常重要的一项内容，具有重要的意义。首先，通过课外阅读能够很好地拓展学生的知识面，让学生了解更多的课外知识，使得学生知识的储备量变得越来越丰富，开拓学生的眼界，让学生获得更好的发展。其次，课外阅读能够提高学生的阅读水平。通过学生的课外阅读能够培养学生的语感，使得学生在阅读中掌握更多的阅读方法，还有技巧，这样则能够在很大程度上促进学生的阅读水平不断提升。最后，课外阅读对于学生综合能力的培养有着重要的意义。语文本身就是一门语言学科，所以要想全面提升学生语文的综合能力，就离不开语言能力的培养。通过课外阅读能够很好地提升学生的语言水平，让学生掌握一定的语言使用技巧，使得学生的语文综合能力获得一定的提升。
二、创设阅读情景，营造良好的阅读环境
目前，很多学校都有自己的图书馆，有的学校还为学生设立了小书吧，各个班级中也有图书角。而且，在网络资源丰富的情况下，图书的种类繁多，所涉及的内容也十分广泛。教师应当有效利用这一优势条件，充分发挥各种资源的作用，让学生学会利用课外时间，根据自身的阅读兴趣和知识水平，选择适合自己的优秀读物展开阅读。例如，对于小学低年级学生来说，他们可以选择阅读一些拼音读物和比较简单易懂的书籍;高年级学生则可以选择阅读经典名著。教师除了要引导学生充分利用时间进行课外阅读，还要给予学生充足的阅读空间，如晨会课、班队课等，让学生能够由此开展大量的课外阅读。此外，围绕着作文教学开展课外阅读。写作方法与写作技巧不仅仅需要教师的教授，更重要的还是在阅读中感悟。因此，在作文训练时，应该增加适当的、相关的课外阅读，以读促写，提高小学生的写作能力与阅读能力。
三、精挑细选阅读内容
由于小学生缺少自我选择的能力，教师可以帮助学生筛选一些精品读物，让学生阅读。因此，教师结合学生的年龄特征、教学的内容，有目的地选择课外读物，让学生在规定的时间内完成阅读。例如，对于低年级阶段的学生，比如一二年级的学生，我们可以选择一些寓言类和故事类的读物，目的在于激发学生的阅读兴趣，同时保持学生的童真和想象力。对于高年级的学生，则可以推荐一些历史类、地理类的图书，丰富学生的知识面，也为学生后续的学习打下基础。《上下五千年》就是一本关于历史发展的数据，通过阅读掌握中华民族的历史发展，也为学生学习历史打下基础。
四、丰富阅读形式，落实兴趣阅读
以多种形式开展阅读活动，为兴趣阅读的落实做保障。小学生好奇心强，但专注力有限，注意力很容易被分散，难以养成良好的阅读习惯。兴趣是最好的老师，教师可以用名人轶事来确立学习榜样，激发学生阅读动力。举例而言，教师可以告知学生，古今中外都不乏阅读爱好者，古有匡衡凿壁借光读书，今有鲁迅面对严寒嚼辣椒驱寒，外有高尔基面对火灾拼命救书，以此来激发学生学习兴趣，培养学生课外阅读习惯。教师也可凭借教室后面的黑板设置专栏，专栏上推荐适合学生的课外阅读佳作，并定期（以一周为宜）更换专栏推荐内容（推荐内容可以为科普读物、绘本、杂志，也可以为报刊），以减少学生阅读的盲目性。与此同时，教师可组织学生进行民主推荐，每月月初利用一节课的时间开展“好書推荐会”，先让学生分组，每组成员各带一本书，各组组长评选组内最受欢迎的书，再由学生上台向全班同学推荐，告知大家书的名称、书内故事情况以及自己喜欢这本书的原因。
五、培养学生良好阅读习惯
教师一定要在学生的阅读上面给他们留足时间，因为小学阶段的学生对时间的把握还不是特别准确，不懂得如何抓住零碎的时间阅读。教师要给足学生课外阅读的时间，鼓励学生遇到了问题后要积极思考，思考不出来时再找老师或者是其他的学生请教，让学生养成每天阅读的习惯。除此以外，教师要能够辅助家长，让家长陪同孩子完成更多的亲子阅读。毕竟家庭氛围对于学生会产生相当重要的影响。教师可以通过微信群等方式给家长传授一些阅读的重要性，或者是阅读方法的信息，能够同家长一起完成学生课外阅读的活动。再有，就是教师应该充分利用课前五分钟时间鼓励学生上台讲一讲昨天在家阅读的内容，训练学生的表达能力。
六、深化家校合作
除了学校之外，家庭是小学生学习与阅读的重要场所，所以要想有效落实课外阅读教学目标，教师还需要加强家校合作，让学生在家里展开课外阅读，这样才能积极有效地解决阅读时间少等问题，进一步扩大学生课外阅读量。为此，教师在教学过程中一定要加强与学生家长的沟通与交流，借助高效的家校合作方式来有效推进课外阅读活动的实施，进一步提高学生课外阅读兴趣，帮助学生养成良好的阅读习惯。具体而言，一定要帮助学生家长树立起正确的课外阅读意识，在家庭内为学生创设出良好的阅读氛围，让学生在潜移默化中形成课外阅读习惯。另外，鼓励家长发挥自身的激励与约束作用，对学生课外阅读进行监督，这样才能保证学生在良好的阅读环境下提高阅读能力，进一步落实有效课外阅读计划，从而促进小学生语文素养得以全面发展与提升。
结束语
提高小学生的阅读能力与理解能力是目前小学语文教学的重点，这决定了老师必须注重课外阅读，通过有效的课外阅读活动开展，不仅能够拓宽学生的知识视野，使学生收获丰富的课外知识，还能够促进学生语文综合能力的提升。可见，教师应积极引导学生，鼓励学生展开课外阅读活动，并重视培养学生的阅读兴趣，使学生形成良好的阅读习惯，进而积极、主动地投入到课外阅读中去，在阅读的过程中体验到阅读的乐趣。
参考文献
[1]张秀美.小学语文教学中阅读兴趣的培养分析[J].中国农村教育，2019（35）：50.
[2]陈晓娟.关于小学语文阅读教学方法和策略的思考[J].当代教育实践与教学研究，2019（24）：243-244.
[3]俞秋玲.新课改下小学语文阅读教学方法初探[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（三）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：434-436.
[4]姜晓蕾.浅析课外阅读在小学语文作文教学中的重要性及应用[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：353-356.
[5]黄琴.关于课外阅读在小学语文教学中的作用[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：387-388.
关键词：小学语文;课外阅读;开展策略探究中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-29-015
引言
随着素质教育的不断推进，教学中更加关注学生的综合素质，尤其是核心素质的培养，要求学生通过教育实现全面的发展。语文阶段实施全面素质教育，需要让学生做好知识的积累，借助阅读的方式，学习和积累，提升学生的文化素养。目前，小学语文课程在学校的重视度不够，对于阅读的重视也不够，这不利于学生素质的提升。因此，我们必须加大课外阅读的研究，研究其教学作用以及如何有效开展，提升教学效果，促进学生全面发展。
一、小学语文教学课外阅读教学的重要性分析
课外阅读在整个语文阅读的教学中已经成为非常重要的一项内容，具有重要的意义。首先，通过课外阅读能够很好地拓展学生的知识面，让学生了解更多的课外知识，使得学生知识的储备量变得越来越丰富，开拓学生的眼界，让学生获得更好的发展。其次，课外阅读能够提高学生的阅读水平。通过学生的课外阅读能够培养学生的语感，使得学生在阅读中掌握更多的阅读方法，还有技巧，这样则能够在很大程度上促进学生的阅读水平不断提升。最后，课外阅读对于学生综合能力的培养有着重要的意义。语文本身就是一门语言学科，所以要想全面提升学生语文的综合能力，就离不开语言能力的培养。通过课外阅读能够很好地提升学生的语言水平，让学生掌握一定的语言使用技巧，使得学生的语文综合能力获得一定的提升。
二、创设阅读情景，营造良好的阅读环境
目前，很多学校都有自己的图书馆，有的学校还为学生设立了小书吧，各个班级中也有图书角。而且，在网络资源丰富的情况下，图书的种类繁多，所涉及的内容也十分广泛。教师应当有效利用这一优势条件，充分发挥各种资源的作用，让学生学会利用课外时间，根据自身的阅读兴趣和知识水平，选择适合自己的优秀读物展开阅读。例如，对于小学低年级学生来说，他们可以选择阅读一些拼音读物和比较简单易懂的书籍;高年级学生则可以选择阅读经典名著。教师除了要引导学生充分利用时间进行课外阅读，还要给予学生充足的阅读空间，如晨会课、班队课等，让学生能够由此开展大量的课外阅读。此外，围绕着作文教学开展课外阅读。写作方法与写作技巧不仅仅需要教师的教授，更重要的还是在阅读中感悟。因此，在作文训练时，应该增加适当的、相关的课外阅读，以读促写，提高小学生的写作能力与阅读能力。
三、精挑细选阅读内容
由于小学生缺少自我选择的能力，教师可以帮助学生筛选一些精品读物，让学生阅读。因此，教师结合学生的年龄特征、教学的内容，有目的地选择课外读物，让学生在规定的时间内完成阅读。例如，对于低年级阶段的学生，比如一二年级的学生，我们可以选择一些寓言类和故事类的读物，目的在于激发学生的阅读兴趣，同时保持学生的童真和想象力。对于高年级的学生，则可以推荐一些历史类、地理类的图书，丰富学生的知识面，也为学生后续的学习打下基础。《上下五千年》就是一本关于历史发展的数据，通过阅读掌握中华民族的历史发展，也为学生学习历史打下基础。
四、丰富阅读形式，落实兴趣阅读
以多种形式开展阅读活动，为兴趣阅读的落实做保障。小学生好奇心强，但专注力有限，注意力很容易被分散，难以养成良好的阅读习惯。兴趣是最好的老师，教师可以用名人轶事来确立学习榜样，激发学生阅读动力。举例而言，教师可以告知学生，古今中外都不乏阅读爱好者，古有匡衡凿壁借光读书，今有鲁迅面对严寒嚼辣椒驱寒，外有高尔基面对火灾拼命救书，以此来激发学生学习兴趣，培养学生课外阅读习惯。教师也可凭借教室后面的黑板设置专栏，专栏上推荐适合学生的课外阅读佳作，并定期（以一周为宜）更换专栏推荐内容（推荐内容可以为科普读物、绘本、杂志，也可以为报刊），以减少学生阅读的盲目性。与此同时，教师可组织学生进行民主推荐，每月月初利用一节课的时间开展“好書推荐会”，先让学生分组，每组成员各带一本书，各组组长评选组内最受欢迎的书，再由学生上台向全班同学推荐，告知大家书的名称、书内故事情况以及自己喜欢这本书的原因。
五、培养学生良好阅读习惯
教师一定要在学生的阅读上面给他们留足时间，因为小学阶段的学生对时间的把握还不是特别准确，不懂得如何抓住零碎的时间阅读。教师要给足学生课外阅读的时间，鼓励学生遇到了问题后要积极思考，思考不出来时再找老师或者是其他的学生请教，让学生养成每天阅读的习惯。除此以外，教师要能够辅助家长，让家长陪同孩子完成更多的亲子阅读。毕竟家庭氛围对于学生会产生相当重要的影响。教师可以通过微信群等方式给家长传授一些阅读的重要性，或者是阅读方法的信息，能够同家长一起完成学生课外阅读的活动。再有，就是教师应该充分利用课前五分钟时间鼓励学生上台讲一讲昨天在家阅读的内容，训练学生的表达能力。
六、深化家校合作
除了学校之外，家庭是小学生学习与阅读的重要场所，所以要想有效落实课外阅读教学目标，教师还需要加强家校合作，让学生在家里展开课外阅读，这样才能积极有效地解决阅读时间少等问题，进一步扩大学生课外阅读量。为此，教师在教学过程中一定要加强与学生家长的沟通与交流，借助高效的家校合作方式来有效推进课外阅读活动的实施，进一步提高学生课外阅读兴趣，帮助学生养成良好的阅读习惯。具体而言，一定要帮助学生家长树立起正确的课外阅读意识，在家庭内为学生创设出良好的阅读氛围，让学生在潜移默化中形成课外阅读习惯。另外，鼓励家长发挥自身的激励与约束作用，对学生课外阅读进行监督，这样才能保证学生在良好的阅读环境下提高阅读能力，进一步落实有效课外阅读计划，从而促进小学生语文素养得以全面发展与提升。
结束语
提高小学生的阅读能力与理解能力是目前小学语文教学的重点，这决定了老师必须注重课外阅读，通过有效的课外阅读活动开展，不仅能够拓宽学生的知识视野，使学生收获丰富的课外知识，还能够促进学生语文综合能力的提升。可见，教师应积极引导学生，鼓励学生展开课外阅读活动，并重视培养学生的阅读兴趣，使学生形成良好的阅读习惯，进而积极、主动地投入到课外阅读中去，在阅读的过程中体验到阅读的乐趣。
参考文献
[1]张秀美.小学语文教学中阅读兴趣的培养分析[J].中国农村教育，2019（35）：50.
[2]陈晓娟.关于小学语文阅读教学方法和策略的思考[J].当代教育实践与教学研究，2019（24）：243-244.
[3]俞秋玲.新课改下小学语文阅读教学方法初探[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（三）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：434-436.
[4]姜晓蕾.浅析课外阅读在小学语文作文教学中的重要性及应用[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：353-356.
[5]黄琴.关于课外阅读在小学语文教学中的作用[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：387-388.