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摘 要：传统的语文教学都是老师在台上进行大量的讲解，而学生能接受的知识量较少，这样就会导致教学效率低下。现代教学过程与以往的有所不同，现代教学非常注重教学效率和教学质量。初中语文的阅读教学对青少年产生非常重要的影响，在传统的语文阅读教学中，语文教师希望通过对学生进行大量的讲解来使学生学到更多的知识，但是这种方法并不能取得良好的效果，学生们会觉得这样的课堂十分枯燥，甚至会产生厌学的情况，这样教学质量就会降低。要想改变这一教学现状，“弱教、强学”是一种新型的教学模式，这种教学模式是提倡老师们要用较少的时间取得较大的教学成果，以此来提高教学效率。
关键词：语文阅读；教学模式；初中
一、引言
随着经济的发展，我国的教学制度也在不断进行改革创新，现代的教学制度非常注重教学效率，这样不仅提高整体的教学质量，还使学生的思维得到了锻炼，能力得到了拓展，帮助学生养成独立思考与学习的良好习惯，形成积极的人生观和价值观。
二、“弱教、强学”是一种创新的教学理念
在“弱教、强学”的新型教学模式中，教与学是紧密相连，密不可分的，这种教学理念并不是教师教的知识少，而使教师通过适当的引导来是学生的地位凸显，最终达到教与学的完美结合。在这种教育模式中，通过二者的和谐统一来提高学习效率和教学质量，这与传统的教学模式有很大的区别。
在语文阅读部分的教学中，实施这种“弱教、强学”的教学模式不但能够提高学习效率还对学生的健康成长十分有利，因为这种教学模式不仅使学生接受新知识还可以将知识中的情感、技能灌输给学生，而且还可以抛砖引玉，学生们根据老师所讲的知识，通过自己的想象力延伸出一些新的东西，尤其是阅读课，它是其它课程的基础。在阅读课的教学过程中，教师要培养学生各方面的能力，注重学生全面健康发展。而“弱教、强学”就是让学生成为课堂的主体，有利于学生在成长的过程中形成积极的人生观和世界观。
传统的教学模式中，由于课堂主要以教师讲课为主，留给学生的时间非常少，学生对于教师讲的知识并没有充足的时间梳理，这就导致课堂效率低下，所以教师在讲课的过程中一定要分配好课堂时间，力求精炼，把更多的自由时间留给学生，让学生有时间理解和消化老师所讲的内容，培养学生独立自主等的学习，还能使教师拥有更多的时间去完成教学中的其它环节，这就是“弱教、强学”教学模式意义所在。
三、如何形成“弱教、强学”教学模式
传统的语文阅读教学模式中，老师居于主体地位，总是在课堂上滔滔不绝、口若悬河。新的教学模式中教师往往起着引导作用，充分调动学生们的学习热情，结合学生们的学习情况，制定教学目标，一切的教育教学活动都要以学生更好地学习为出发点。“弱教”就是语文教师要制定不同的教学方法，提炼出课堂的精华部分，为的是给学生留有更多的时间消化吸收。“强学”不只是要学生死记硬背书本上的知识，而是教會学生怎样学习通过书本延伸出来的知识，培养学生善于发现问题，在学习的过程中解决问题，这样有利于学习效率的提高。
如在小说《故乡》的学习中，阅读这个小说时先要整体把握一下小说的主题，领悟小说主题的写法，将小说语言的精髓部分细细品味，由于这篇文章的篇幅比较长，而且小说的背景是“农村社会的现实问题”，是为了培养学生积极的人生观和价值观，帮助学生成长。还有，在教学生杜甫的《茅屋为秋风所破歌》的时候，教师应该抓住“呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独受冻死亦足”让学生们反复品味，充分领悟是人的舍己为人的风格和忧国忧民的爱国情怀。并在这基础上进行延伸。
语文教师在上语文阅读课的过程中应该了解每个学生的学习情况，知道他们自身存在的不足之处，帮助学生寻找适合自己的学习方法，鼓励学生增强自信，激发学生的创新思维，培养学生举一反三的好习惯，所以语文教师在语文阅读教学课堂上要以教的方式来促进同学去学，这就要求教师充分了解学生，为每个学生创建一套合乎自己的学习方法，从而提高学习效率和教学质量。
提高学生独立思考能力。教师在完成课堂学习内容后，让学生根据学习内容进行归纳和总结，组织学生对课堂内容进行讨论，提升学生的创新思维，提高学生的阅读能力，为学生提供一个展现自我，赢得别人尊重和认可的机会。同时教师可以为学生提供不同的总结方法，提倡学生独立思考寻找自己的总结方法，这样对学生的阅读有着促进作用。
教师在上课的过程中应积极鼓励学生从不同的角度思考问题，将自己的意见和看法发表出来，这样有利于老师更好的掌握学生的心理动态，在今后的课程准备过程中能够有针对性的备课，以便更好的答疑解惑。
四、结语
初中语文阅读教学是学生学习语文以及其它学科的基础，应该受到各方重视，原有的传统教学模式，存在很多的弊端，已无法满足时代诉求，学生需要，因次初中语文阅读教学创新模式呼之欲出，以学生为主体的语文阅读教学模式，在众多创新教学模式中收效最为显著，受到了广泛的认可，激发了学生的学习兴趣，变学生被动接受为主动学习，使语文阅读教学课堂充满活力，提高了学生的阅读水平和教学效率。
参考文献：
[1]郭宏杰.让学生在文学之水上泛舟—初中语文阅读教学的生命化探究[J].中学教学参考，2010，（01）.
[2]魏辉.多媒体在初中语文阅读教学中的作用[J]，2013.
[3]陈志坚.提高初中语文阅读课堂学习的兴趣之我见[J].甘肃科技，2009年18期.
关键词：语文阅读；教学模式；初中
一、引言
随着经济的发展，我国的教学制度也在不断进行改革创新，现代的教学制度非常注重教学效率，这样不仅提高整体的教学质量，还使学生的思维得到了锻炼，能力得到了拓展，帮助学生养成独立思考与学习的良好习惯，形成积极的人生观和价值观。
二、“弱教、强学”是一种创新的教学理念
在“弱教、强学”的新型教学模式中，教与学是紧密相连，密不可分的，这种教学理念并不是教师教的知识少，而使教师通过适当的引导来是学生的地位凸显，最终达到教与学的完美结合。在这种教育模式中，通过二者的和谐统一来提高学习效率和教学质量，这与传统的教学模式有很大的区别。
在语文阅读部分的教学中，实施这种“弱教、强学”的教学模式不但能够提高学习效率还对学生的健康成长十分有利，因为这种教学模式不仅使学生接受新知识还可以将知识中的情感、技能灌输给学生，而且还可以抛砖引玉，学生们根据老师所讲的知识，通过自己的想象力延伸出一些新的东西，尤其是阅读课，它是其它课程的基础。在阅读课的教学过程中，教师要培养学生各方面的能力，注重学生全面健康发展。而“弱教、强学”就是让学生成为课堂的主体，有利于学生在成长的过程中形成积极的人生观和世界观。
传统的教学模式中，由于课堂主要以教师讲课为主，留给学生的时间非常少，学生对于教师讲的知识并没有充足的时间梳理，这就导致课堂效率低下，所以教师在讲课的过程中一定要分配好课堂时间，力求精炼，把更多的自由时间留给学生，让学生有时间理解和消化老师所讲的内容，培养学生独立自主等的学习，还能使教师拥有更多的时间去完成教学中的其它环节，这就是“弱教、强学”教学模式意义所在。
三、如何形成“弱教、强学”教学模式
传统的语文阅读教学模式中，老师居于主体地位，总是在课堂上滔滔不绝、口若悬河。新的教学模式中教师往往起着引导作用，充分调动学生们的学习热情，结合学生们的学习情况，制定教学目标，一切的教育教学活动都要以学生更好地学习为出发点。“弱教”就是语文教师要制定不同的教学方法，提炼出课堂的精华部分，为的是给学生留有更多的时间消化吸收。“强学”不只是要学生死记硬背书本上的知识，而是教會学生怎样学习通过书本延伸出来的知识，培养学生善于发现问题，在学习的过程中解决问题，这样有利于学习效率的提高。
如在小说《故乡》的学习中，阅读这个小说时先要整体把握一下小说的主题，领悟小说主题的写法，将小说语言的精髓部分细细品味，由于这篇文章的篇幅比较长，而且小说的背景是“农村社会的现实问题”，是为了培养学生积极的人生观和价值观，帮助学生成长。还有，在教学生杜甫的《茅屋为秋风所破歌》的时候，教师应该抓住“呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独受冻死亦足”让学生们反复品味，充分领悟是人的舍己为人的风格和忧国忧民的爱国情怀。并在这基础上进行延伸。
语文教师在上语文阅读课的过程中应该了解每个学生的学习情况，知道他们自身存在的不足之处，帮助学生寻找适合自己的学习方法，鼓励学生增强自信，激发学生的创新思维，培养学生举一反三的好习惯，所以语文教师在语文阅读教学课堂上要以教的方式来促进同学去学，这就要求教师充分了解学生，为每个学生创建一套合乎自己的学习方法，从而提高学习效率和教学质量。
提高学生独立思考能力。教师在完成课堂学习内容后，让学生根据学习内容进行归纳和总结，组织学生对课堂内容进行讨论，提升学生的创新思维，提高学生的阅读能力，为学生提供一个展现自我，赢得别人尊重和认可的机会。同时教师可以为学生提供不同的总结方法，提倡学生独立思考寻找自己的总结方法，这样对学生的阅读有着促进作用。
教师在上课的过程中应积极鼓励学生从不同的角度思考问题，将自己的意见和看法发表出来，这样有利于老师更好的掌握学生的心理动态，在今后的课程准备过程中能够有针对性的备课，以便更好的答疑解惑。
四、结语
初中语文阅读教学是学生学习语文以及其它学科的基础，应该受到各方重视，原有的传统教学模式，存在很多的弊端，已无法满足时代诉求，学生需要，因次初中语文阅读教学创新模式呼之欲出，以学生为主体的语文阅读教学模式，在众多创新教学模式中收效最为显著，受到了广泛的认可，激发了学生的学习兴趣，变学生被动接受为主动学习，使语文阅读教学课堂充满活力，提高了学生的阅读水平和教学效率。
参考文献：
[1]郭宏杰.让学生在文学之水上泛舟—初中语文阅读教学的生命化探究[J].中学教学参考，2010，（01）.
[2]魏辉.多媒体在初中语文阅读教学中的作用[J]，2013.
[3]陈志坚.提高初中语文阅读课堂学习的兴趣之我见[J].甘肃科技，2009年18期.