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摘 要：随着新课程改革的不断落实，其对于美术课程的教学方式以及教学方法都有了全新的要求。在小学美术课程的教育教学中融入合作学习的学习方法，这对于小学美术课程的教学效率、学生合作精神以及合作意识的养成与塑造、素质教育的改革等方面都有着极为有效的促进作用。将合作学习融入小学的美术教学中，这是对于传统教学模式以及教学方法的一次重要变革，打破了以往小学美术教学效率低下的问题，使学生的各方面综合能力都得到了很好的开发以及锻炼。
关键词：小学美术；教育教学；合作学习；实际运用；分析探究
一、小学美术教学中合作学习的重要意义
长期以来，小学阶段的美术教学受到传统的教学模式以及教育思想的影响，教师的教学活动太过于片面化与形式化，没有找到教学的实质以及意义，一堂课的教学环境就是死板的一套，首先进行课堂导入，接着对于书本上要求而知识进行讲解，再接着就是对于学习成果进行检验。每一堂美术课都是套用这样一种程序，这样的教学模式太过于单一与片面形式化，对于学生的进步与发展起到的作用微乎其微。学生的学习积极性与学习兴趣得不到很好的激发，学生的创新思维能力受到了制约与限制。同样，学生的美术素养也得不到发展与锻炼。
所谓合作学习指的就是一种全新的具有实际效果以及非常强的创新创意地教学系统以及教学理念。现阶段，这种教学方法以及从分的运用到各个学科、各个阶段的教学活动中。这是对于新课程改革所倡导的“自主、合作以及探索能力学习方式”的积极相应以及严格遵循。合作学习的学习方式是学生在学习中为集体利益与个人自身利益为目标而努力。
合作学习使学生的各项能力比如交往能力、合作精神平等意识、自主学习能力、竞争意识创新能力等得到有效的锻炼与培养，尤其是在小学阶段的美术教育教学活动中，合作学习的学习方式能够使学生们的思维进行碰撞，是学生在相互交流的过程中激发自己的想法，有自己的发现，使学生能够在自己的思维下进行美术之旅的探索。不仅如此，学生们天马行空的想象力相互交织，能够使学生的创造能力进一步锻炼与提升，对于学生的成长与发展都有积极作用。
二、小学美术教学中合作学习运用的策略
为了顺应新课程改革的而要求，在小学美术课程的教育教学的活动中，教师必须充分的尊重学生的课堂主体地位，使全新的教学模式，即学生为主、教师为辅得到有效实现。教学中，教师应当充分的尊重学生的个体需求。教师在进行课程设计以及教案制作的时候，应当从学生的角度出发，对于教学内容进行科学合理的规划与分配，以此来保证学生在学习的过程中能够得到收获与进步。小学阶段的美术课程教学并没有十分严密的理论体系以及知识系统，而是直接用艺术作品的手段对学生进行良好的艺术熏陶以及情感意识的培养，其非常灵活并多元。
三、小学美术教学中合作学习运用的模式优化对策
（一）使小组之间的讨论合作环节适量增加
想要达到高质量的美术教学，教师在保证基本的教学质量的同时，还需要对于学生学习小组之间的课堂讨论环节的程度加大。为了使学生的小组协作能力得到加强，教师要积极的对学生进行科学正确的引导，教材的实际要求为依据进行合理的任务安排，至于详细的其余工作，教师就可以完全放开手教给学生去自主完成。总而言之，教师在合作学习的环境中一定要注意给学生留够足够的自主探讨的时间与空间，以此使学生们的思维发生碰撞，对于美术的认识也能逐步增强，更能使学生的美术素养得到锻炼。
（二）为了鼓励学生的学习积极性，制订一套系统的课堂评价体系
在小学美术学科的教学过程中，在进行合作学习之时。为了使学生的学习积极性得到激发，教师应当适时的对于学生的学习成果进行评价。教师需要善于发现每一名学生身上的闪光点，并且以此为基础，对学生进行恳切有效的鼓励与认可。美术学科从本质的角度上来说可以归结于美术范围，其对学生的主要培养目标就是美的培养。对于学生进行正确的美术意识的养成以及审美能力与艺术情操的锻炼与塑造是美术教学的主要培养方向。在学习过程中，教师需要充分尊重每一名学生的个体差异，不同学生的思维方式以及思考能力都存在着或多或少的差异。因此，教师需要从学生的角度上对学生进行正确的评价。总而言之，美术教学本身就存在着很大的丰富性。并且，学生的思维方式也是各种各样的。因此，教师需要采用多元丰富的教学方式对于学生进行正确的引导以及科学的鼓励。
对于学生进行科学合理的小组分配
在美术教学中，进行小组合作学习时，教师应当通过正确的方法对于学生进行合理的小组划分。这样一来，不仅能够保证每一个小组的学习效率，方便小组之间的秩序维护，更能够使每一名学生的动手能力都得到有效的锻炼与提升。通过对于每一个小组中的不同学生制定不同的学习要求，以此来满足学生的学习目标，使学生的学習效率得到显著提高。不仅如此，教师还可以使每一名学生都積极进入到学习当中。这样一来，能够使每一名学生的美术综合素质得到很好的提升。
四、结束语
综上所述，小学阶段的美术教育对于学生的审美能力提升、智力开发以及自主学习能力和创新思维的激发与锻炼。在小学美术的教育教学活动中，积极地将合作学习融入。这样一来，能够对于学生创新能力、合作能力以及人际关系的处理能力等都得到很好的锻炼，对于学生的成长生活以及未来发展都有着积极的促进作用，想要在教学活动中对于合作学习进行科学合理的运用以及良好的促进，为学生构建一个良好的美术学习环境，就需要在教学过程中进行正确合理的小组分配，满足每一名学生的不同需要，对于学生进行合理正常的鼓励与引导。
参考文献：
[1]朱小蔓.中国教师新百科？小学教育卷[M].北京：中国大百科全书出版社，2002：
[2]中华人民共和国教育部.《九年义务教育全日制中小学美术教学大纲》（试用修订版）.北京：北京师范大学出版社，，2000：1.
[3]中华人民共和国教育部.《义务教育美术课程标准》（2011年版）.北京：北京师范大学出版社，2011：
关键词：小学美术；教育教学；合作学习；实际运用；分析探究
一、小学美术教学中合作学习的重要意义
长期以来，小学阶段的美术教学受到传统的教学模式以及教育思想的影响，教师的教学活动太过于片面化与形式化，没有找到教学的实质以及意义，一堂课的教学环境就是死板的一套，首先进行课堂导入，接着对于书本上要求而知识进行讲解，再接着就是对于学习成果进行检验。每一堂美术课都是套用这样一种程序，这样的教学模式太过于单一与片面形式化，对于学生的进步与发展起到的作用微乎其微。学生的学习积极性与学习兴趣得不到很好的激发，学生的创新思维能力受到了制约与限制。同样，学生的美术素养也得不到发展与锻炼。
所谓合作学习指的就是一种全新的具有实际效果以及非常强的创新创意地教学系统以及教学理念。现阶段，这种教学方法以及从分的运用到各个学科、各个阶段的教学活动中。这是对于新课程改革所倡导的“自主、合作以及探索能力学习方式”的积极相应以及严格遵循。合作学习的学习方式是学生在学习中为集体利益与个人自身利益为目标而努力。
合作学习使学生的各项能力比如交往能力、合作精神平等意识、自主学习能力、竞争意识创新能力等得到有效的锻炼与培养，尤其是在小学阶段的美术教育教学活动中，合作学习的学习方式能够使学生们的思维进行碰撞，是学生在相互交流的过程中激发自己的想法，有自己的发现，使学生能够在自己的思维下进行美术之旅的探索。不仅如此，学生们天马行空的想象力相互交织，能够使学生的创造能力进一步锻炼与提升，对于学生的成长与发展都有积极作用。
二、小学美术教学中合作学习运用的策略
为了顺应新课程改革的而要求，在小学美术课程的教育教学的活动中，教师必须充分的尊重学生的课堂主体地位，使全新的教学模式，即学生为主、教师为辅得到有效实现。教学中，教师应当充分的尊重学生的个体需求。教师在进行课程设计以及教案制作的时候，应当从学生的角度出发，对于教学内容进行科学合理的规划与分配，以此来保证学生在学习的过程中能够得到收获与进步。小学阶段的美术课程教学并没有十分严密的理论体系以及知识系统，而是直接用艺术作品的手段对学生进行良好的艺术熏陶以及情感意识的培养，其非常灵活并多元。
三、小学美术教学中合作学习运用的模式优化对策
（一）使小组之间的讨论合作环节适量增加
想要达到高质量的美术教学，教师在保证基本的教学质量的同时，还需要对于学生学习小组之间的课堂讨论环节的程度加大。为了使学生的小组协作能力得到加强，教师要积极的对学生进行科学正确的引导，教材的实际要求为依据进行合理的任务安排，至于详细的其余工作，教师就可以完全放开手教给学生去自主完成。总而言之，教师在合作学习的环境中一定要注意给学生留够足够的自主探讨的时间与空间，以此使学生们的思维发生碰撞，对于美术的认识也能逐步增强，更能使学生的美术素养得到锻炼。
（二）为了鼓励学生的学习积极性，制订一套系统的课堂评价体系
在小学美术学科的教学过程中，在进行合作学习之时。为了使学生的学习积极性得到激发，教师应当适时的对于学生的学习成果进行评价。教师需要善于发现每一名学生身上的闪光点，并且以此为基础，对学生进行恳切有效的鼓励与认可。美术学科从本质的角度上来说可以归结于美术范围，其对学生的主要培养目标就是美的培养。对于学生进行正确的美术意识的养成以及审美能力与艺术情操的锻炼与塑造是美术教学的主要培养方向。在学习过程中，教师需要充分尊重每一名学生的个体差异，不同学生的思维方式以及思考能力都存在着或多或少的差异。因此，教师需要从学生的角度上对学生进行正确的评价。总而言之，美术教学本身就存在着很大的丰富性。并且，学生的思维方式也是各种各样的。因此，教师需要采用多元丰富的教学方式对于学生进行正确的引导以及科学的鼓励。
对于学生进行科学合理的小组分配
在美术教学中，进行小组合作学习时，教师应当通过正确的方法对于学生进行合理的小组划分。这样一来，不仅能够保证每一个小组的学习效率，方便小组之间的秩序维护，更能够使每一名学生的动手能力都得到有效的锻炼与提升。通过对于每一个小组中的不同学生制定不同的学习要求，以此来满足学生的学习目标，使学生的学習效率得到显著提高。不仅如此，教师还可以使每一名学生都積极进入到学习当中。这样一来，能够使每一名学生的美术综合素质得到很好的提升。
四、结束语
综上所述，小学阶段的美术教育对于学生的审美能力提升、智力开发以及自主学习能力和创新思维的激发与锻炼。在小学美术的教育教学活动中，积极地将合作学习融入。这样一来，能够对于学生创新能力、合作能力以及人际关系的处理能力等都得到很好的锻炼，对于学生的成长生活以及未来发展都有着积极的促进作用，想要在教学活动中对于合作学习进行科学合理的运用以及良好的促进，为学生构建一个良好的美术学习环境，就需要在教学过程中进行正确合理的小组分配，满足每一名学生的不同需要，对于学生进行合理正常的鼓励与引导。
参考文献：
[1]朱小蔓.中国教师新百科？小学教育卷[M].北京：中国大百科全书出版社，2002：
[2]中华人民共和国教育部.《九年义务教育全日制中小学美术教学大纲》（试用修订版）.北京：北京师范大学出版社，，2000：1.
[3]中华人民共和国教育部.《义务教育美术课程标准》（2011年版）.北京：北京师范大学出版社，2011：