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快乐学习是每个人所想要的学习状态。现今孩子们学习压力大，孩子们在英语课堂学习过程中出现了各种各样的问题。如何解决这样的问题呢，如何让孩子们在英语课堂上快乐学习是值得去思考的问题。下面我就结合自己的教学实践，谈些感受。
一、快乐学习是学好英语的前提条件
树立快乐的心态和学习方式是学好英语的前提条件。打造快乐课堂是新形势下课程改革的需要，在课堂上要注意建立良好、和谐的师生关系。让学生感受与老师心灵碰撞互相启迪的快乐，感受同伴合作交流的快乐，感受课堂学习的快乐，感受体验与收获的快乐。
二、快乐学习必备的三要素
1. 激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，有了兴趣就会快乐。有了兴趣，学习就从被动变主动，极大的提高了学生学习英语的效率。怎样让学生产生浓厚的学习兴趣呢？我觉得首先让学生对你产生兴趣。当学生对你产生兴趣，学生就喜欢你，就喜欢上你的课，自然而然的在英语课堂上就能够快乐学习，在英语学习中体验快乐。老师可以通过多种教学手段激发学生的学习兴趣。本人在英语课堂教学中擅长运用音乐、口技、TPR、表演组织教学。通过多种教学形式的教学活动，让孩子们感兴趣，快乐学习。围绕体验教育，让孩子们在体验中快乐成长。目前小学英语教材的内容与学生的学习和生活有密切联系。围绕教学内容，我平时教学生唱他们喜欢的英语歌曲或改编一些学生们感兴趣的节奏感强的歌曲。老师用自己风趣幽默的语言魅力吸引学生，老师会画一些形象生动的简笔画，会制作美丽多样的幻灯片，会以丰富的表情，协调的动作进行TPR教学。通过这些教学手段把学生的学习兴趣激发出来。有了兴趣，学生才会积极主动的参与到英语活动中，学生才会在英语学习中体验快乐。
2.培养学生良好的学习习惯
著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。”教育的最根本目的是要培养学生良好的习惯，教会学生如何做人。事实上一切教育归根结底都是为了培养人的良好习惯，甚至一个人的成功往往归结于自己的好习惯。由此可见，良好的学习习惯对于英语的学习是非常关键的。只有习惯好了，自己才会从中获得成功，获得快乐。俗话说的好，“没有规矩，不成方圆。”只有具备良好的学习习惯，你才能获得成功，才能在学习的过程中体验快乐。有了良好的学习习惯，你就不会走弯路，你会不断地提高自己，建立自信，一步一步的走向成功，快乐始终伴随你的成长。
3.培养学生合作学习意识
合作学习是一种信息互动的过程，是一种共同学习、互相促进、共同提高的学习方式。在老师的引导和组织下，形成一个良好的学习氛围。学生们形成了这样的良好习惯，就可以相互取长补短，共同进步。那首歌《团结就是力量》就直观的说明了合作的重要性。“三人行，必有我师焉。”这句话也证实了合作学习的意义。现今社会提倡团队精神，注重合作意识，只有合作才能发展，在合作中互相学习互相帮助，取长补短，资源共享，共同成长。同样对于小学英语课堂教学来说，合作学习非常重要。为了共同的目标，学生们个个认真、投入。谁说错了及时指正，不会说了虚心请教，他们一遍遍不厌其烦地排练着。在这种有竞争、有合作的形式中，我欣喜地感受到了学生之间的团结友爱，更让我欣喜看到的是学生们在学习的过程中获得了快乐。
三.快乐学习是提高课堂效率的法宝
我认为，只有快乐学习，才能提高学习效率。本人参加第七届河南省小学英语优质课比赛所执教的优质课就是围绕快乐学习展开教学活动。针对小学生的认知水平和兴趣爱好，制定一套行之有效的教学方法，让学生真正地去体验在快乐中学习英语，在英语学习过程中享受快乐，实现体验教育，让孩子们在体验中快乐成长。围绕科普版小学英语四年级下册第九课的教学内容，进行合理的语言知识结构的结合。本课是句型和对话教学，通过多种教学形式如声音升降强弱教法，集体小组男女生个体系列操练，肢体语言和表演练说，以口技和音谱提问方式巩固操练，结合实际及时关注评价学生。在刚开场以口技的形式带着节奏感引出课题，吸引学生的注意力。在句型教学中通过肢体语言表演练说，在自编的chant中去体验知识。在对话教学中，通过表演，让学生理解教学内容，激发学生学习兴趣，让学生有情感地去表达语言知识，对话话题是打电话谈论日常活动及运动，通过肢体语言如打电话手势表演对话去学习打电话的日常用语。联系学生实际情况编对话，拓展学生语言知识，将学习知识引入生活去体验，最后把教学内容融入到自编的歌曲中，让学生乐学。在本课的教学过程中，我的教学形式特点：1.肢体语言教学。2.表演教学，老师做示范引导学生。3.自编chant和歌曲。4.口技提问和音谱提问教学。在整个教学过程中，始终要关注学生，引导学生，帮扶学生，放手学生，评价学生。让学生明白老师的每一个要求，老师的示范作用非常重要。同时，对待不同层次的学生可以进行灵活多样的教学方法和教学要求，教学内容的难易程度可以进行适当有针对性的灵活调整。在教学过程中多鼓励学生，通过语言、眼神、动作激励学生。让学生敢说想说，积极快乐的参与到英语活动中，让学生在英语课堂上快乐学习。激发学生的学习兴趣，多给学生一些自我展现的时间。在拓展知识方面，多给学生一些想象空间，开发学生的思维，让所有学生在课堂上动起来（动脑、动口、动手……），并让学生乐于和同学们合作学习。在体验中感悟学习英语的乐趣，培养学生智商和情商的共同发展。围绕自己课堂教学制定的三要素即兴趣、习惯、合作，提高学生的综合素质，让孩子们在体验中快乐成长。
四、快乐学习的意义
著名教育家斯宾塞提出要知道如何教育孩子，首先要知道孩子在什么样的状态下教育最有效。经过他数年的教育实践和大量的心理学研究证明：孩子在快乐的状态下学习最有效。文学泰斗钱钟书说：“希望快乐来，希望快乐留，希望快乐再来”——这三句话概括了人们追寻快乐的愿望。实施快乐学习的重点在课堂教学，学生快乐学习，是英语课堂追求的乐学效果。任何有意义的学习就是能在学习的过程中得到快乐，所以让我们和孩子们一起快乐学习快乐成长吧，我觉得这才是最有意义的。
一、快乐学习是学好英语的前提条件
树立快乐的心态和学习方式是学好英语的前提条件。打造快乐课堂是新形势下课程改革的需要，在课堂上要注意建立良好、和谐的师生关系。让学生感受与老师心灵碰撞互相启迪的快乐，感受同伴合作交流的快乐，感受课堂学习的快乐，感受体验与收获的快乐。
二、快乐学习必备的三要素
1. 激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，有了兴趣就会快乐。有了兴趣，学习就从被动变主动，极大的提高了学生学习英语的效率。怎样让学生产生浓厚的学习兴趣呢？我觉得首先让学生对你产生兴趣。当学生对你产生兴趣，学生就喜欢你，就喜欢上你的课，自然而然的在英语课堂上就能够快乐学习，在英语学习中体验快乐。老师可以通过多种教学手段激发学生的学习兴趣。本人在英语课堂教学中擅长运用音乐、口技、TPR、表演组织教学。通过多种教学形式的教学活动，让孩子们感兴趣，快乐学习。围绕体验教育，让孩子们在体验中快乐成长。目前小学英语教材的内容与学生的学习和生活有密切联系。围绕教学内容，我平时教学生唱他们喜欢的英语歌曲或改编一些学生们感兴趣的节奏感强的歌曲。老师用自己风趣幽默的语言魅力吸引学生，老师会画一些形象生动的简笔画，会制作美丽多样的幻灯片，会以丰富的表情，协调的动作进行TPR教学。通过这些教学手段把学生的学习兴趣激发出来。有了兴趣，学生才会积极主动的参与到英语活动中，学生才会在英语学习中体验快乐。
2.培养学生良好的学习习惯
著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。”教育的最根本目的是要培养学生良好的习惯，教会学生如何做人。事实上一切教育归根结底都是为了培养人的良好习惯，甚至一个人的成功往往归结于自己的好习惯。由此可见，良好的学习习惯对于英语的学习是非常关键的。只有习惯好了，自己才会从中获得成功，获得快乐。俗话说的好，“没有规矩，不成方圆。”只有具备良好的学习习惯，你才能获得成功，才能在学习的过程中体验快乐。有了良好的学习习惯，你就不会走弯路，你会不断地提高自己，建立自信，一步一步的走向成功，快乐始终伴随你的成长。
3.培养学生合作学习意识
合作学习是一种信息互动的过程，是一种共同学习、互相促进、共同提高的学习方式。在老师的引导和组织下，形成一个良好的学习氛围。学生们形成了这样的良好习惯，就可以相互取长补短，共同进步。那首歌《团结就是力量》就直观的说明了合作的重要性。“三人行，必有我师焉。”这句话也证实了合作学习的意义。现今社会提倡团队精神，注重合作意识，只有合作才能发展，在合作中互相学习互相帮助，取长补短，资源共享，共同成长。同样对于小学英语课堂教学来说，合作学习非常重要。为了共同的目标，学生们个个认真、投入。谁说错了及时指正，不会说了虚心请教，他们一遍遍不厌其烦地排练着。在这种有竞争、有合作的形式中，我欣喜地感受到了学生之间的团结友爱，更让我欣喜看到的是学生们在学习的过程中获得了快乐。
三.快乐学习是提高课堂效率的法宝
我认为，只有快乐学习，才能提高学习效率。本人参加第七届河南省小学英语优质课比赛所执教的优质课就是围绕快乐学习展开教学活动。针对小学生的认知水平和兴趣爱好，制定一套行之有效的教学方法，让学生真正地去体验在快乐中学习英语，在英语学习过程中享受快乐，实现体验教育，让孩子们在体验中快乐成长。围绕科普版小学英语四年级下册第九课的教学内容，进行合理的语言知识结构的结合。本课是句型和对话教学，通过多种教学形式如声音升降强弱教法，集体小组男女生个体系列操练，肢体语言和表演练说，以口技和音谱提问方式巩固操练，结合实际及时关注评价学生。在刚开场以口技的形式带着节奏感引出课题，吸引学生的注意力。在句型教学中通过肢体语言表演练说，在自编的chant中去体验知识。在对话教学中，通过表演，让学生理解教学内容，激发学生学习兴趣，让学生有情感地去表达语言知识，对话话题是打电话谈论日常活动及运动，通过肢体语言如打电话手势表演对话去学习打电话的日常用语。联系学生实际情况编对话，拓展学生语言知识，将学习知识引入生活去体验，最后把教学内容融入到自编的歌曲中，让学生乐学。在本课的教学过程中，我的教学形式特点：1.肢体语言教学。2.表演教学，老师做示范引导学生。3.自编chant和歌曲。4.口技提问和音谱提问教学。在整个教学过程中，始终要关注学生，引导学生，帮扶学生，放手学生，评价学生。让学生明白老师的每一个要求，老师的示范作用非常重要。同时，对待不同层次的学生可以进行灵活多样的教学方法和教学要求，教学内容的难易程度可以进行适当有针对性的灵活调整。在教学过程中多鼓励学生，通过语言、眼神、动作激励学生。让学生敢说想说，积极快乐的参与到英语活动中，让学生在英语课堂上快乐学习。激发学生的学习兴趣，多给学生一些自我展现的时间。在拓展知识方面，多给学生一些想象空间，开发学生的思维，让所有学生在课堂上动起来（动脑、动口、动手……），并让学生乐于和同学们合作学习。在体验中感悟学习英语的乐趣，培养学生智商和情商的共同发展。围绕自己课堂教学制定的三要素即兴趣、习惯、合作，提高学生的综合素质，让孩子们在体验中快乐成长。
四、快乐学习的意义
著名教育家斯宾塞提出要知道如何教育孩子，首先要知道孩子在什么样的状态下教育最有效。经过他数年的教育实践和大量的心理学研究证明：孩子在快乐的状态下学习最有效。文学泰斗钱钟书说：“希望快乐来，希望快乐留，希望快乐再来”——这三句话概括了人们追寻快乐的愿望。实施快乐学习的重点在课堂教学，学生快乐学习，是英语课堂追求的乐学效果。任何有意义的学习就是能在学习的过程中得到快乐，所以让我们和孩子们一起快乐学习快乐成长吧，我觉得这才是最有意义的。