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摘要：写作教学是初中语文的重要教学内容，对初中学生写作能力的培养应注重培养学生的写作基本功，应注重培养学生获取写作素材的能力和习惯，并积极培养学生的写作兴趣。这些培养虽然都是基础方面的培养，但是对于发展学生的写作能力来说，只要基础牢固就能水到渠成，学生的写作能力将会随着时间的增长而不断提升。
关键词：初中语文、写作能力、写作素材、创作兴趣
对于初中学生写作能力的培养，要注重本末。初中阶段写作之本在于写作的基本功、写作素材的提取、创作兴趣的培养。其末在于修辞手法的运用，感情色彩的渲染。在写作能力的培养过程中，我们应做到务本。只要学生将写作基础打牢，那么修辞手法的运用与感情色彩的渲染自然就能习得。
一、培养学生的写作基本功
对于写作的基本功，最需要对初中学生进行培养的就是作品的整体结构与段落的划分。我们在写作基本功培养过程中，最经常引导学生进行的就是“总分总”结构的写作强化训练。首先要注重作品题目的选取，题目要力求醒目，并且能通过题目牵引出一条主线，贯穿作品的始终。其次要在文章开头进行精彩的概括，提纲挈领为下文的展开做好铺垫。在中间段落，要将自己的每一个观点分别加以解析，每一个观点都与主线相关，但每一个观点都要有其单独存在的意义。在文章结尾，要用简练的语言概括文章主旨思想，回应文章主线，抒发感情色彩。这样的一篇文章就做到了结构上的合理，内容也会相对充实。学生在习惯了利用这种格式进行写作之后，他们的记叙文、说明文、议论文写作能力将会得到质的提升。
二、培养学生从生活中发现写作素材的能力
写作的基础是生活，在对初中学生进行写作能力的培养过程中，要重点培养学生从生活中发现写作素材的能力。从生活中发现素材，要求学生细心观察生活，认真感悟生活，将生活中的点滴小事记录下来进行反思，最终转化为写作素材。
例如我们的学生张某就在生活中发现了一个良好的写作素材，张某写道：“有一次我去小卖部买了一瓶3元钱饮料，给了老板10元钱。老板可能是看成50的了，找给我47元。我一看找来的钱就对老板说：‘我给你的是10元钱。’老板想了想笑着对我说：‘你真诚实啊！小伙子。’随后收起了多找的40元钱。这让我感到了十分欣慰，感到了人与人之间的真诚是多么的可贵。”这个生活素材虽然很普通，但是也相当真实，表现出了积极向上的感情色彩。这样从生活中发现的写作素材，也使学生的作品能够言之有物，能够反映学生们的真实生活状况。
三、培养学生通过阅读积累写作素材的习惯
阅读是人类获得知识的源泉，同样也是写作素材积累的重要途径。通过阅读可以使学生拓展知识视野、增长文学知识，使学生将先人的知识结晶转化为自己的写作素材。我们鼓励学生持续性的、大量的进行课外阅读，使学生养成通过阅读积累写作素材的习惯。学生在进行课外阅读过程中，可以通过思考并进行摘抄，将其中优美的文字、富有思想内涵的段落转化为自己的写作素材。
例如我们建议学生阅读鲁迅的《且介亭杂文》《呐喊》《彷徨》《热风》《坟》等文集，让学生们摘抄自己喜欢的段落作为自身的写作素材积累。还让学生广泛阅读、背诵唐诗宋词，使他们的写作更富有诗意。还要求学生广泛的进行历史与文学史学习，掌握其中知识作为写作内容的依托。学生进行了广泛的、大量的课外阅读后，写作的笔法与角度大大提升，写作的内容也更加充实和饱满了。
四、培养学生进行写作创作的兴趣
创作兴趣是引领学生提升写作能力的重要因素，我们在作文命题与作文创作过程中进行趣味化的写作训练，有效发展了学生的创作兴趣，使他们写出了更加有趣的作品。
例如我们在命题作文的命题时，规定以“聪明与不聪明”为题进行创作。学生面对这样一个可以从不同角度进行解读的命题，纷纷提起了创作兴趣，站在自己的角度进行创作。有的学生作品的主旨是讨论聪明与不聪明的区别在于是否勤奋，“聪明人”懒惰的时间长了也会变为“不聪明”的人，“不聪明”的人如果一直勤奋也能变成“聪明”的人。有的学生作品的主旨是讨论做人要老實，老实人往往看似“不聪明”，但是那是一种大智慧。一些耍小聪明的人看似很“聪明”但是往往最后吃亏的是他们自己。这样灵活的作文命题使学生能够将自己的观点结合命题进行创作，给了他们表达内心声音的机会，可以有效提起学生的创作兴趣。
总而言之，在对于初中学生的写作能力培养过程中，应该更加注重基础写作能力的发展。使学生能够建立一个扎实的写作框架，之后再进行色彩的填充。学生通过我们注重基础的写作训练之后，他们的写作基本功更加扎实，从生活中挖掘了很多鲜活的写作素材，养成了通过阅读积累写作素材的习惯，发展了写作兴趣。学生具备了以上这些关键能力，写出来的作品言之有物、结构合理，可以说已经超越了初中阶段学生应具备的写作水准了。
关键词：初中语文、写作能力、写作素材、创作兴趣
对于初中学生写作能力的培养，要注重本末。初中阶段写作之本在于写作的基本功、写作素材的提取、创作兴趣的培养。其末在于修辞手法的运用，感情色彩的渲染。在写作能力的培养过程中，我们应做到务本。只要学生将写作基础打牢，那么修辞手法的运用与感情色彩的渲染自然就能习得。
一、培养学生的写作基本功
对于写作的基本功，最需要对初中学生进行培养的就是作品的整体结构与段落的划分。我们在写作基本功培养过程中，最经常引导学生进行的就是“总分总”结构的写作强化训练。首先要注重作品题目的选取，题目要力求醒目，并且能通过题目牵引出一条主线，贯穿作品的始终。其次要在文章开头进行精彩的概括，提纲挈领为下文的展开做好铺垫。在中间段落，要将自己的每一个观点分别加以解析，每一个观点都与主线相关，但每一个观点都要有其单独存在的意义。在文章结尾，要用简练的语言概括文章主旨思想，回应文章主线，抒发感情色彩。这样的一篇文章就做到了结构上的合理，内容也会相对充实。学生在习惯了利用这种格式进行写作之后，他们的记叙文、说明文、议论文写作能力将会得到质的提升。
二、培养学生从生活中发现写作素材的能力
写作的基础是生活，在对初中学生进行写作能力的培养过程中，要重点培养学生从生活中发现写作素材的能力。从生活中发现素材，要求学生细心观察生活，认真感悟生活，将生活中的点滴小事记录下来进行反思，最终转化为写作素材。
例如我们的学生张某就在生活中发现了一个良好的写作素材，张某写道：“有一次我去小卖部买了一瓶3元钱饮料，给了老板10元钱。老板可能是看成50的了，找给我47元。我一看找来的钱就对老板说：‘我给你的是10元钱。’老板想了想笑着对我说：‘你真诚实啊！小伙子。’随后收起了多找的40元钱。这让我感到了十分欣慰，感到了人与人之间的真诚是多么的可贵。”这个生活素材虽然很普通，但是也相当真实，表现出了积极向上的感情色彩。这样从生活中发现的写作素材，也使学生的作品能够言之有物，能够反映学生们的真实生活状况。
三、培养学生通过阅读积累写作素材的习惯
阅读是人类获得知识的源泉，同样也是写作素材积累的重要途径。通过阅读可以使学生拓展知识视野、增长文学知识，使学生将先人的知识结晶转化为自己的写作素材。我们鼓励学生持续性的、大量的进行课外阅读，使学生养成通过阅读积累写作素材的习惯。学生在进行课外阅读过程中，可以通过思考并进行摘抄，将其中优美的文字、富有思想内涵的段落转化为自己的写作素材。
例如我们建议学生阅读鲁迅的《且介亭杂文》《呐喊》《彷徨》《热风》《坟》等文集，让学生们摘抄自己喜欢的段落作为自身的写作素材积累。还让学生广泛阅读、背诵唐诗宋词，使他们的写作更富有诗意。还要求学生广泛的进行历史与文学史学习，掌握其中知识作为写作内容的依托。学生进行了广泛的、大量的课外阅读后，写作的笔法与角度大大提升，写作的内容也更加充实和饱满了。
四、培养学生进行写作创作的兴趣
创作兴趣是引领学生提升写作能力的重要因素，我们在作文命题与作文创作过程中进行趣味化的写作训练，有效发展了学生的创作兴趣，使他们写出了更加有趣的作品。
例如我们在命题作文的命题时，规定以“聪明与不聪明”为题进行创作。学生面对这样一个可以从不同角度进行解读的命题，纷纷提起了创作兴趣，站在自己的角度进行创作。有的学生作品的主旨是讨论聪明与不聪明的区别在于是否勤奋，“聪明人”懒惰的时间长了也会变为“不聪明”的人，“不聪明”的人如果一直勤奋也能变成“聪明”的人。有的学生作品的主旨是讨论做人要老實，老实人往往看似“不聪明”，但是那是一种大智慧。一些耍小聪明的人看似很“聪明”但是往往最后吃亏的是他们自己。这样灵活的作文命题使学生能够将自己的观点结合命题进行创作，给了他们表达内心声音的机会，可以有效提起学生的创作兴趣。
总而言之，在对于初中学生的写作能力培养过程中，应该更加注重基础写作能力的发展。使学生能够建立一个扎实的写作框架，之后再进行色彩的填充。学生通过我们注重基础的写作训练之后，他们的写作基本功更加扎实，从生活中挖掘了很多鲜活的写作素材，养成了通过阅读积累写作素材的习惯，发展了写作兴趣。学生具备了以上这些关键能力，写出来的作品言之有物、结构合理，可以说已经超越了初中阶段学生应具备的写作水准了。