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摘要：道德与法治这一教学科目旨在培养学生形成良好的道德责任意识与基础的法律法规意识。在现阶段的初中道德与法治的教学课堂中，学生对于道德与法律知识的学习容易受到外界纷杂信息的影响，导致书本中的内容往往很难帮助学生正确认识社会道德以及法律法规。对此，教师可采用微课教学，即一种内容充实丰富、教学针对性强的教学工具，改善课堂教学模式，提高课堂教学质量。
关键词：微课教学;初中道德与法治;分解重点;辅助学习;自学能力
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020-52-185）
初中阶段的道德与法治的教学内容依然以日常生活为基础，结合教师的课堂讲解加强了对学生良好道德品质与法律法规意识的培养。这一综合教学科目作为德育教育开展的主要平台，是学生核心素养形成的重要推动力。微课教学的新模式为这一教学目的的完成提供了重要助力，同时也有效提升了课堂教学质量以及学生的学习效率。本文以这一教学方法的应用为探讨对象，提出以下观点以供各位读者阅读并参考。
一、分解课堂教学重点
清晰的课堂教学结构能够帮助学生明确课堂教学内容，提高课堂学习效率。在道德与法治的教学课堂中，教师可将教学重点内容进行分解，并从每一个小的知识点入手应用微课视频展开对教学内容的讲解。这样，学生的学习过程能够更加清晰，学习效率也能够得到提高。
例如，在“竞争与合作”的讲解课堂中，学生需要掌握合作与竞争的具体生活体现与其所带来的利与弊，并能够正确认识合作与竞争之间的关系并形成良好的合作竞争意识。在这一教学课堂中，教师可将教学内容分为三个部分，并应用微课教学展开讲解。首先，教师可以利用微课讲解“竞争的具体体现以及其作用”，并通过组织学生观看视频以及阅读材料的方式加深学生对知识的理解与讲解。教师可以先向学生播放一段与竞争有关的视频，如奥运会中的比赛视频、日常生活中的竞争环节等等。之后，教师可以提问学生：“结合视频内容，竞争能够为我们的生活带来什么？如果我们知道只懂得一味竞争，那么我们的生活会变成什么样子？”相似的教学过程可以应用于“合作”这一教学知识的展开中。这样，学生从两个方面分别认识到了合作与竞争的重要性，以及合作与竞争的作用。而在最后的教学环节中，教师则可以根据上述教学内容引导学生认识合作与竞争之间的关系，并结合微课教学加深学生印象。在微课教学的辅助下，教师的课堂教学结构更加清晰，教学重点内容得到高效的分解讲解，从而提高了课堂的教学质量。
二、辅助学生查漏补缺
微课教学的特点在于时间短，内容精细，针对性强，而这无疑为学生的复习过程提供了有利的帮助。微课视频能够帮助学生快速完成重点知识内容的复习，同时也能够为学生回顾遗漏知识点的重要内容提供优质资源，从而使得学生的复习过程更加高效。
例如，教师可以构建教学资源共享平台，并将课堂中所涉及到的微课视频分享到平台之中，从而为学生的课后复习或查漏补缺提供优质的学习资源与高效学习方法。比如，学生在课后发现，在“诚信”这一内容的笔记中，关于“诚信的重要性”的笔记并不完整。在传统教学模式下，学生只能参考其他学生的笔记，或者再次询问教师。这无疑延长了学生的复习时间，降低了学生的复习效率，同时也为教师的教学带来负担。而在应用微课教学之后，学生只需要在学习资源中找到自己所需要的讲解视频，并找到教学知识所对应的时间点，则可以高效地完成知识的复习与回顾。除此之外，教师还可将教学导图添加进微课视频中，从而为学生知识体系的构建提供帮助，进一步加强学生的复习效率和查漏补缺的效率。这样，学生对于知识的记忆能够更加牢固，有利于学生学习成绩以及学习效果的进一步提高。
三、培养自主学习能力
微课教学因其特点只能够为学生提供概括性的教学讲解，很少有细致全面的讲解内容。这也决定了其在学生自学过程中的辅助功能。学生应用微课展开学习，并主动结合课本教学内容，或在教师的引导下完成知识点的深入思考，从而应用微课完成了知识的自主学习。
例如，在“法律伴我成长”这一课的教学课堂中，教师可添加微课教学内容，改变教学课堂模式。比如，在引入教学内容之后，教师可首先提问学生对于法律的认识或者对于法律的印象。学生可能会回答：“法律是庄严的，是严肃的。”、“触犯法律会受到相应的处罚。我们不能知法而不守法。”、“法律不仅约束我们的行为，同时也为我们提供保护。”在了解学生对法律的基本认识之后，教师则可以进一步组织学生完成内容学习。比如，教师可向学生播放一段教学视频，并要求学生根据视频内容进行总结。这一学习过程可以通过讨论活动完成。比如，教师可以组织学生以小组进行讨论，或者通过自己与学生的互动引导学生完成总结。这一过程中充分发挥了微课教学的教学引导与辅助的作用。
总而言之，以互联网技术为基础的微课教学，能够为课堂教学模式帶来改变与创意，为学生的学习过程提供辅助与便利。道德与法治的教学课堂需要新的改变，需要教师以更加高效的教学工具提高教学质量，发挥教学内容的深层教学意义。
参考文献
[1]常亚斌.多媒体技术在初中政治教学中的运用[J].才智，2017（04）
[2]孙昌慧.多媒体技术在初中政治教学中的应用[J].中国教育技术装备，2012（25）
关键词：微课教学;初中道德与法治;分解重点;辅助学习;自学能力
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020-52-185）
初中阶段的道德与法治的教学内容依然以日常生活为基础，结合教师的课堂讲解加强了对学生良好道德品质与法律法规意识的培养。这一综合教学科目作为德育教育开展的主要平台，是学生核心素养形成的重要推动力。微课教学的新模式为这一教学目的的完成提供了重要助力，同时也有效提升了课堂教学质量以及学生的学习效率。本文以这一教学方法的应用为探讨对象，提出以下观点以供各位读者阅读并参考。
一、分解课堂教学重点
清晰的课堂教学结构能够帮助学生明确课堂教学内容，提高课堂学习效率。在道德与法治的教学课堂中，教师可将教学重点内容进行分解，并从每一个小的知识点入手应用微课视频展开对教学内容的讲解。这样，学生的学习过程能够更加清晰，学习效率也能够得到提高。
例如，在“竞争与合作”的讲解课堂中，学生需要掌握合作与竞争的具体生活体现与其所带来的利与弊，并能够正确认识合作与竞争之间的关系并形成良好的合作竞争意识。在这一教学课堂中，教师可将教学内容分为三个部分，并应用微课教学展开讲解。首先，教师可以利用微课讲解“竞争的具体体现以及其作用”，并通过组织学生观看视频以及阅读材料的方式加深学生对知识的理解与讲解。教师可以先向学生播放一段与竞争有关的视频，如奥运会中的比赛视频、日常生活中的竞争环节等等。之后，教师可以提问学生：“结合视频内容，竞争能够为我们的生活带来什么？如果我们知道只懂得一味竞争，那么我们的生活会变成什么样子？”相似的教学过程可以应用于“合作”这一教学知识的展开中。这样，学生从两个方面分别认识到了合作与竞争的重要性，以及合作与竞争的作用。而在最后的教学环节中，教师则可以根据上述教学内容引导学生认识合作与竞争之间的关系，并结合微课教学加深学生印象。在微课教学的辅助下，教师的课堂教学结构更加清晰，教学重点内容得到高效的分解讲解，从而提高了课堂的教学质量。
二、辅助学生查漏补缺
微课教学的特点在于时间短，内容精细，针对性强，而这无疑为学生的复习过程提供了有利的帮助。微课视频能够帮助学生快速完成重点知识内容的复习，同时也能够为学生回顾遗漏知识点的重要内容提供优质资源，从而使得学生的复习过程更加高效。
例如，教师可以构建教学资源共享平台，并将课堂中所涉及到的微课视频分享到平台之中，从而为学生的课后复习或查漏补缺提供优质的学习资源与高效学习方法。比如，学生在课后发现，在“诚信”这一内容的笔记中，关于“诚信的重要性”的笔记并不完整。在传统教学模式下，学生只能参考其他学生的笔记，或者再次询问教师。这无疑延长了学生的复习时间，降低了学生的复习效率，同时也为教师的教学带来负担。而在应用微课教学之后，学生只需要在学习资源中找到自己所需要的讲解视频，并找到教学知识所对应的时间点，则可以高效地完成知识的复习与回顾。除此之外，教师还可将教学导图添加进微课视频中，从而为学生知识体系的构建提供帮助，进一步加强学生的复习效率和查漏补缺的效率。这样，学生对于知识的记忆能够更加牢固，有利于学生学习成绩以及学习效果的进一步提高。
三、培养自主学习能力
微课教学因其特点只能够为学生提供概括性的教学讲解，很少有细致全面的讲解内容。这也决定了其在学生自学过程中的辅助功能。学生应用微课展开学习，并主动结合课本教学内容，或在教师的引导下完成知识点的深入思考，从而应用微课完成了知识的自主学习。
例如，在“法律伴我成长”这一课的教学课堂中，教师可添加微课教学内容，改变教学课堂模式。比如，在引入教学内容之后，教师可首先提问学生对于法律的认识或者对于法律的印象。学生可能会回答：“法律是庄严的，是严肃的。”、“触犯法律会受到相应的处罚。我们不能知法而不守法。”、“法律不仅约束我们的行为，同时也为我们提供保护。”在了解学生对法律的基本认识之后，教师则可以进一步组织学生完成内容学习。比如，教师可向学生播放一段教学视频，并要求学生根据视频内容进行总结。这一学习过程可以通过讨论活动完成。比如，教师可以组织学生以小组进行讨论，或者通过自己与学生的互动引导学生完成总结。这一过程中充分发挥了微课教学的教学引导与辅助的作用。
总而言之，以互联网技术为基础的微课教学，能够为课堂教学模式帶来改变与创意，为学生的学习过程提供辅助与便利。道德与法治的教学课堂需要新的改变，需要教师以更加高效的教学工具提高教学质量，发挥教学内容的深层教学意义。
参考文献
[1]常亚斌.多媒体技术在初中政治教学中的运用[J].才智，2017（04）
[2]孙昌慧.多媒体技术在初中政治教学中的应用[J].中国教育技术装备，2012（25）