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摘要：语文是我国最基础且最重要的学科之一，在小学阶段就需好好培养我国学生的语文素养。作为一门相对文字较多的学科，如果是仅仅单纯的传授知识的传统教学方式，可能会使一些本身对文字不敏感的学生感觉语文学习枯燥，甚至是排斥。俗话曾说，语文的文字就如乐谱上跳动的字符，只有讲的生动，课堂氛围活潑，才能使学生被带入课堂，感受文字语言的魅力。小学作为九年义务的开端，需要起到一个很好的带头作用，从小学起教师就需给学生打好语文素养的基础。
关键词：娱乐化教学;小学语文;趣味结合;知识拓展;文章情节演练
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020-52-173）
小学阶段，学生的心智并未完全成熟，爱玩好玩是他们本能的天性，如果以传统受教的方式来进行教学，学生可能感到枯燥无趣，无法完全集中自己听课的注意力，在如今的新时代，教师在教学过程中应抛弃原本只以传授知识为目的的课堂教学方式，在课堂中融入娱乐性的部分，将原本枯燥无味的课堂变得生动有趣，用娱乐性教学活跃课堂气氛，集中学生学习的注意力，在学生获取知识的同时，也得到思想上的放松与活跃，是最终的教学得到事半功倍的效果。
模拟文章情节
处于小学阶段的学生应该是富有想象力和模仿能力的。一篇语文课文，如果仅仅只看到了它硬着课本上的文字，那它就只是单纯的一篇课文，她没活力，没有生命力。一篇文章的诞生，它有着一定的背景，特定的场景，在某个特定的情节演绎出这篇文章的内容，可以让学生更加生动且深刻的体会这篇文章作者所所想传递的内容和意义。场景的对话，故事的表演，身临其境的体会作者的感受，在锻炼学生实践能力的同时，也加深学生对课文的印象，使小学语文的学习变得更生动具体，让知识巩固于学生的脑海。
例如，在教授《匆匆》时，可让学生带入对这篇文章场景的想象进行朗诵。匆匆这篇文章本身就是一篇寓情于景的散文，作者用细腻的文笔来对场景，景色进行描绘，来表现一个作者对时间流逝的一种遗憾，时光匆匆不复返的无奈和惋惜。学生通过对这篇文章学习，在朗诵过程中加入自己的感悟与体会，不仅仅是单纯的文字朗读，而是需用眼神表情与身体动作来传递学生对学习这篇文章后对时光流逝的感悟，在学习文章本身的同时也是教会学生对于时间的珍惜。
结合趣味游戏
寓教于乐也可以寓乐于教。小学阶段的学生爱玩是他们的天性，整整一节课的死盯课本会让他们失去对学习的注意力。那样并不能很好的提高教学质量。语文本身就是要与大量文字打交道。如果课堂的气氛活跃不起来，学生的思想也无法得到扩散。在教学中加入游戏部分，吸引学生视线，集中学生的注意力，活跃课堂氛围，用玩的方式来加深学生对语文知识的记忆，使呢冰冷的语文知识变得亲切，用实践来体会语文，增大对语文学习的兴趣。
例如，在教授《四时田园杂兴》时，这首诗是一首田园诗，诗中描绘了农民农耕的一些场景。教师在教授这首古诗时可以让学生对这首诗的场景进行想象，并把这个场景用自己的图画本画出来，色彩景物的描绘由学生自己完成，通过自己的大脑和双手描绘初夏农作紧张的场景;也可以组织学生进行自己的种植，感受将一粒种子培养成花朵果实的辛苦，让学生可以感受到农作的辛劳，从而学会珍惜每一粒粮食。在游戏中不仅锻炼了学生的动手能力，也可以让学生在其过程中深刻感受到这首诗带来的意义。
拓展课外知识
语文的学习不仅仅只局限于书本。小学教育作为九年义务教育的起点，有着为学生开阔眼界和见识的带头作用。课本中的知识不是仅有的知识，课本中的内容，仅仅是给学生语文只是打了一个基础，教师在教授语文课本基本内容之外，可以向外延伸课外内容，有一个点进行散发，让学生的知识更加丰富。教师向学生教授课外语文知识课，可以翻新学生对语文学习的另一种认知，了解文章的历史背景，人物的从前今生，体会课本之外丰富多彩的世界，这样可以大大提高学生对语文学习的兴趣以及提高上课的效率和保证学习的质量。
例如，在教授《金色的鱼钩》时，可以将红军长征的历史进行一个扩展，例如卢沟桥事变等，长征漫长且艰难的过程都可向学生介绍。该文章用细致入微的描写刻画出炊事班长牺牲自己照顾战士的感人形象。其实在长征过程中，像这样的英雄人物不胜少数，挑扁担的朱德眼睛被子弹击穿却仍走完长征的徐东海等等，教师可在讲授过程中展开讲述，可以让学生课下，去搜索一些有关长征时期的英雄事迹，让学生了解长征的艰苦，在深刻理解文章，对红军英雄敬畏的同时，培养学生的爱国情怀和遇难坚强的品质。这样学生不仅学到了语文知识，更重要的是，也提升了自己的思想。通过对课外知识的吸取，能够形成一个更加系统完整的认知，这样以后面对新鲜事物时，也能保持客观理性的看法去评判。
总之，在小学阶段，教师应该了解该年龄段学生的天性，改变枯燥呆板的教学方式，在课堂中融入娱乐部分，在课堂中拓展课外知识，在课堂中将文章拿来情景再现使内容印象深刻，充分利用语文课堂的时间，提升课堂的学习氛围，调动学生的积极情绪，让学生在学习语文知识不再感到枯燥乏味，在学会基本知识的同时收获课本之外的丰富内容，让学生课上课下都充满学习的激情，使学习成果事倍功半，并且能达到培养优秀品质和基本素养目的，教师不仅教书更要育人。
参考文献
[1]梁敏.浅谈提高小学语文课堂教学效率的策略[J].经贸实践，2017（06）
[2]刘艳琴.新课改背景下如何提升小学语文课堂教学效率[J].内蒙古教育（职教版），2015（12）
关键词：娱乐化教学;小学语文;趣味结合;知识拓展;文章情节演练
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020-52-173）
小学阶段，学生的心智并未完全成熟，爱玩好玩是他们本能的天性，如果以传统受教的方式来进行教学，学生可能感到枯燥无趣，无法完全集中自己听课的注意力，在如今的新时代，教师在教学过程中应抛弃原本只以传授知识为目的的课堂教学方式，在课堂中融入娱乐性的部分，将原本枯燥无味的课堂变得生动有趣，用娱乐性教学活跃课堂气氛，集中学生学习的注意力，在学生获取知识的同时，也得到思想上的放松与活跃，是最终的教学得到事半功倍的效果。
模拟文章情节
处于小学阶段的学生应该是富有想象力和模仿能力的。一篇语文课文，如果仅仅只看到了它硬着课本上的文字，那它就只是单纯的一篇课文，她没活力，没有生命力。一篇文章的诞生，它有着一定的背景，特定的场景，在某个特定的情节演绎出这篇文章的内容，可以让学生更加生动且深刻的体会这篇文章作者所所想传递的内容和意义。场景的对话，故事的表演，身临其境的体会作者的感受，在锻炼学生实践能力的同时，也加深学生对课文的印象，使小学语文的学习变得更生动具体，让知识巩固于学生的脑海。
例如，在教授《匆匆》时，可让学生带入对这篇文章场景的想象进行朗诵。匆匆这篇文章本身就是一篇寓情于景的散文，作者用细腻的文笔来对场景，景色进行描绘，来表现一个作者对时间流逝的一种遗憾，时光匆匆不复返的无奈和惋惜。学生通过对这篇文章学习，在朗诵过程中加入自己的感悟与体会，不仅仅是单纯的文字朗读，而是需用眼神表情与身体动作来传递学生对学习这篇文章后对时光流逝的感悟，在学习文章本身的同时也是教会学生对于时间的珍惜。
结合趣味游戏
寓教于乐也可以寓乐于教。小学阶段的学生爱玩是他们的天性，整整一节课的死盯课本会让他们失去对学习的注意力。那样并不能很好的提高教学质量。语文本身就是要与大量文字打交道。如果课堂的气氛活跃不起来，学生的思想也无法得到扩散。在教学中加入游戏部分，吸引学生视线，集中学生的注意力，活跃课堂氛围，用玩的方式来加深学生对语文知识的记忆，使呢冰冷的语文知识变得亲切，用实践来体会语文，增大对语文学习的兴趣。
例如，在教授《四时田园杂兴》时，这首诗是一首田园诗，诗中描绘了农民农耕的一些场景。教师在教授这首古诗时可以让学生对这首诗的场景进行想象，并把这个场景用自己的图画本画出来，色彩景物的描绘由学生自己完成，通过自己的大脑和双手描绘初夏农作紧张的场景;也可以组织学生进行自己的种植，感受将一粒种子培养成花朵果实的辛苦，让学生可以感受到农作的辛劳，从而学会珍惜每一粒粮食。在游戏中不仅锻炼了学生的动手能力，也可以让学生在其过程中深刻感受到这首诗带来的意义。
拓展课外知识
语文的学习不仅仅只局限于书本。小学教育作为九年义务教育的起点，有着为学生开阔眼界和见识的带头作用。课本中的知识不是仅有的知识，课本中的内容，仅仅是给学生语文只是打了一个基础，教师在教授语文课本基本内容之外，可以向外延伸课外内容，有一个点进行散发，让学生的知识更加丰富。教师向学生教授课外语文知识课，可以翻新学生对语文学习的另一种认知，了解文章的历史背景，人物的从前今生，体会课本之外丰富多彩的世界，这样可以大大提高学生对语文学习的兴趣以及提高上课的效率和保证学习的质量。
例如，在教授《金色的鱼钩》时，可以将红军长征的历史进行一个扩展，例如卢沟桥事变等，长征漫长且艰难的过程都可向学生介绍。该文章用细致入微的描写刻画出炊事班长牺牲自己照顾战士的感人形象。其实在长征过程中，像这样的英雄人物不胜少数，挑扁担的朱德眼睛被子弹击穿却仍走完长征的徐东海等等，教师可在讲授过程中展开讲述，可以让学生课下，去搜索一些有关长征时期的英雄事迹，让学生了解长征的艰苦，在深刻理解文章，对红军英雄敬畏的同时，培养学生的爱国情怀和遇难坚强的品质。这样学生不仅学到了语文知识，更重要的是，也提升了自己的思想。通过对课外知识的吸取，能够形成一个更加系统完整的认知，这样以后面对新鲜事物时，也能保持客观理性的看法去评判。
总之，在小学阶段，教师应该了解该年龄段学生的天性，改变枯燥呆板的教学方式，在课堂中融入娱乐部分，在课堂中拓展课外知识，在课堂中将文章拿来情景再现使内容印象深刻，充分利用语文课堂的时间，提升课堂的学习氛围，调动学生的积极情绪，让学生在学习语文知识不再感到枯燥乏味，在学会基本知识的同时收获课本之外的丰富内容，让学生课上课下都充满学习的激情，使学习成果事倍功半，并且能达到培养优秀品质和基本素养目的，教师不仅教书更要育人。
参考文献
[1]梁敏.浅谈提高小学语文课堂教学效率的策略[J].经贸实践，2017（06）
[2]刘艳琴.新课改背景下如何提升小学语文课堂教学效率[J].内蒙古教育（职教版），2015（12）