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摘要：本文针对高职学生就业创业面临的巨大压力，结合政府的有利政策和目前世界范围的“互联网+”创业潮流，以本地区高职院校为突破点，通过问卷形式调查了解高职院校学生基于“互联网+”的创业现状，影响创业的因素以及遇到的主要困难和问题，并针对这些困难给他们进行正确的引导，合理运用“互联网+”思维，寻找互联网和行业的契合点，探索高职学生基于“互联网+”创业的思路及对策。
关键词：“互联网+”创业；高职院校；调查研究；实践基地
目前，我国毕业生的就业形势十分严峻。2015年，全国高校毕业生人数达720万，成为历史上就业最难的一年，预计在今后的五年内，还将以每年40多万的速度增长。高校毕业生的就业问题已经成为全社会面临的难题，而提高大学生自主创业的比例是解决这一问题的有效方法。相对于传统大学生创业活动，基于“互联网+”的创业符合高职院校学生接受新生事物快，对计算机网络系统敏感度高和动手能力强的特点，学生创业兴趣大，热情高；同时基于“互联网+”创业降低了创业门槛，优化了创业资源，减少了启动资金，使学生创业变得切实可行。
我们以沿海城市烟台地区为例，选取烟台五所高等职业院校的十一个专业的二年级学生进行“互联网+”创业调查，调查涉及是否接受过创业教育、对“互联网+”创业的了解程度、是否有“互联网+”创业意向、在“互联网+”创业过程中遇到的最大困难、希望学校在大学生创业过程中给予哪些帮助五个方面。本次调查采用自编的调查问卷作为调查工具，共发放调查问卷986份，回收问卷952份，回收率96.6%，其中剔除不符合要求的问卷，有效问卷920份，有效率96.7%，其中女同学418人，男同学502人，根据调查结果我们可以分析出目前烟台高职学生的“互联网+”创业现状以及存在的问题，帮助我们研究高职学生的“互联网+”创业对策。
一、调查结果统计
1.是否接受过创业教育？（见表1）从调查结果可以看出，被调查学生中有58.5%的学生从未接受过创业教育，超过半数；接受过一两次创业教育的学生占28%，而经常接受创业教育的学生只有13.5%，可见在高职院校中，存在忽视创业教育的情况，许多学生的创业教育还处于空白。
2.对“互联网+”创业的了解程度？（见表2）从此项调查中可以看出，学生对“互联网+”创业的认知度还较低，大多数人处于一知半解的状态，了解一点的学生占64%，比例较大，而非常了解的只占10.3%。学生对“互联网+”创业的了解程度与第一项调查“学生接受创业教育的情况”有着密切联系，同时还与学生是否密切关注网络、电视及其他媒介相关信息有关。
3.是否有“互联网+”创业意向？（见表3）从调查统计情况来看，被调查统计的920名学生中，只有189名学生完全没有创业意向，占比20.5%，有创业意向的学生占比79.5%，说明绝大多数的高职学生对“互联网+”创业是非常感兴趣并愿意尝试的，他们热衷于尝试新鲜事物并且非常愿意以创业代替就业，这说明高职院校应该抓住学生的兴趣点和强烈意愿，引导学生走向创业之路并为之提供相应的培训和帮助。
4.在“互联网+”创业过程中遇到的最大困难？（见图1）从图l可以看出，高职学生在“互联网+”创业过程中遇到的最大困难是缺乏创业经验，占比36%，其次为缺乏项目，占比28%，这两项加起来占比64%，说明高职学生在创业过程中的瓶颈主要是相关经验和合适的创业项目，这就需要我们学校针对这些困难给他们进行正确的引导，合理运用“互联网+”思维，寻找互联网和行业的契合点，探索高职学生基于“互联网+”创业的思路及对策。另外，有23%的学生认为在创业过程中最大的困难是缺乏资金，11%的学生认为最大困难是技术难关，还有2%的学生遇到其他的创业困难。
5.希望学校在大学生创业过程中给予哪些帮助？（见图2）由此项调查统计表可以发现大学生在创业过程中最需要学校给予系统的创业培训，为他们创业提供理论指导和技术支持，此项占比42%；排第二位的是创业实践场所的支持，占29%，有些大学生虽有创业萌芽，但是苦于没有实践场所进行创业实践，学校如果能提供一些这样的实践基地，这部分学生就可以将想法付诸现实。除此之外，对学校创业资金的支持、创业政策的解读与运用和其他帮助，分别占14%、11%和4%，占比較低。
二、“互联网+”创业调查结果分析
由以上调查统计图表可以了解到目前烟台地区高职院校学生的“互联网+”创业现状及存在的问题，主要有以下几点：
1.高职院校忽视对高职学生的创业教育及培训。大多数高职院校不开设专门的创业教育及培训课程，更没有专门针对“互联网+”创业的培训和讲座等，学生普遍缺乏创业理论知识和指导，导致他们对“互联网+”创业了解甚少，更谈不上亲身实践了。
2.高职学生自主创业意识强。与对“互联网+”创业的了解程度形成鲜明对比的是有创业意向的学生占比79.5%。因为“互联网+”创业降低了创业门槛，优化了创业资源，减少了启动资金，使学生创业变得切实可行，所以绝大多数的高职学生虽然对“互联网+”创业相关问题了解较少，但却非常感兴趣并愿意尝试。因此提示我们学校应该抓住学生的兴趣点，将创业课程引入校园，聘请校外专家进行创业培训和讲座等，为有创业梦想的学生提供理论指导和行动指南。
3.高职生创业普遍缺乏创业经验。不少大学生虽有志于创业，也有很好的想法和点子，但苦于经验不足，不能很好的估量市场情况，往往造成不必要的损失和失败。与此相对应的是调查中高职学生最希望得到学校帮助的三大方面是系统的创业培训、创业实践场所的支持和创业资金的支持，这就提示我们高职院校应支持和鼓励大学生创业，并为之提供相应的培训、实践场所和资金支持等。
三、高职院校“互联网+”创业对策研究
1.针对高职学生的创新创业现状及存在的问题，加强对学生创业培训力度，促进学生自主创业，使学生养成初步的生存意识和职业向往，在掌握基本从业、创业知识技能要求的基础上，形成走向社会，自强发展的信心与能力，树立服务社会的职业理想与创业意识。
2.引导高职学生以国家级、省级各类“互联网+”创业大赛为讫点，以大学生创业孵化园和“互联网+”校外创业实践基地为阵地，整合创新创业教育资源，共建共享创新创业实践平台，开展基于“互联网+”的创新创业活动，并根据创业案例形成创业大数据库，向学生传授创业经验，解决学生在创业过程中普遍缺乏经验这个困难。
3.到创新创业起步早、开发好的高职院校进行实地考察和调研学习，探讨研究促进高职学生创新创业的途径和机制，探索“互联网+”传统行业的新业态、新模式。我们在进行问卷调查期间，发现有的高职院校十分重视深入行业企业，加强校企合作，产教结合，鼓励高职院校学生创业，我们应该学习这些院校的经验和做法，取长补短，做好学生创业的引导和服务工作。
4.引导学生密切关注网络及社会热点，练就敏锐经济目光，及时捕捉利用有效创业信息，结合自身优势，找到互联网+行业的完美契合点；学院应设立专门的大学生创业辅导机构，帮助学生收集、解读国家相关的创新创业政策，协调解决学生创业过程中遇到的困难，指导学生申请国家大学生免息创业贷款，为学生创业提供资金保障等。
通过对烟台高职院校学生的创新创业问卷调查，我们了解了目前高职院校学生“互联网+”创业的现状及存在的问题，“互联网+”创业已成为创新2.0下的互联网经济发展新形态及新业态，高职院校应针对问题，转变思路，及时更新，不断探索和研究，加快培养符合“互联网十”产业需求的创新创业型人才。
关键词：“互联网+”创业；高职院校；调查研究；实践基地
目前，我国毕业生的就业形势十分严峻。2015年，全国高校毕业生人数达720万，成为历史上就业最难的一年，预计在今后的五年内，还将以每年40多万的速度增长。高校毕业生的就业问题已经成为全社会面临的难题，而提高大学生自主创业的比例是解决这一问题的有效方法。相对于传统大学生创业活动，基于“互联网+”的创业符合高职院校学生接受新生事物快，对计算机网络系统敏感度高和动手能力强的特点，学生创业兴趣大，热情高；同时基于“互联网+”创业降低了创业门槛，优化了创业资源，减少了启动资金，使学生创业变得切实可行。
我们以沿海城市烟台地区为例，选取烟台五所高等职业院校的十一个专业的二年级学生进行“互联网+”创业调查，调查涉及是否接受过创业教育、对“互联网+”创业的了解程度、是否有“互联网+”创业意向、在“互联网+”创业过程中遇到的最大困难、希望学校在大学生创业过程中给予哪些帮助五个方面。本次调查采用自编的调查问卷作为调查工具，共发放调查问卷986份，回收问卷952份，回收率96.6%，其中剔除不符合要求的问卷，有效问卷920份，有效率96.7%，其中女同学418人，男同学502人，根据调查结果我们可以分析出目前烟台高职学生的“互联网+”创业现状以及存在的问题，帮助我们研究高职学生的“互联网+”创业对策。
一、调查结果统计
1.是否接受过创业教育？（见表1）从调查结果可以看出，被调查学生中有58.5%的学生从未接受过创业教育，超过半数；接受过一两次创业教育的学生占28%，而经常接受创业教育的学生只有13.5%，可见在高职院校中，存在忽视创业教育的情况，许多学生的创业教育还处于空白。
2.对“互联网+”创业的了解程度？（见表2）从此项调查中可以看出，学生对“互联网+”创业的认知度还较低，大多数人处于一知半解的状态，了解一点的学生占64%，比例较大，而非常了解的只占10.3%。学生对“互联网+”创业的了解程度与第一项调查“学生接受创业教育的情况”有着密切联系，同时还与学生是否密切关注网络、电视及其他媒介相关信息有关。
3.是否有“互联网+”创业意向？（见表3）从调查统计情况来看，被调查统计的920名学生中，只有189名学生完全没有创业意向，占比20.5%，有创业意向的学生占比79.5%，说明绝大多数的高职学生对“互联网+”创业是非常感兴趣并愿意尝试的，他们热衷于尝试新鲜事物并且非常愿意以创业代替就业，这说明高职院校应该抓住学生的兴趣点和强烈意愿，引导学生走向创业之路并为之提供相应的培训和帮助。
4.在“互联网+”创业过程中遇到的最大困难？（见图1）从图l可以看出，高职学生在“互联网+”创业过程中遇到的最大困难是缺乏创业经验，占比36%，其次为缺乏项目，占比28%，这两项加起来占比64%，说明高职学生在创业过程中的瓶颈主要是相关经验和合适的创业项目，这就需要我们学校针对这些困难给他们进行正确的引导，合理运用“互联网+”思维，寻找互联网和行业的契合点，探索高职学生基于“互联网+”创业的思路及对策。另外，有23%的学生认为在创业过程中最大的困难是缺乏资金，11%的学生认为最大困难是技术难关，还有2%的学生遇到其他的创业困难。
5.希望学校在大学生创业过程中给予哪些帮助？（见图2）由此项调查统计表可以发现大学生在创业过程中最需要学校给予系统的创业培训，为他们创业提供理论指导和技术支持，此项占比42%；排第二位的是创业实践场所的支持，占29%，有些大学生虽有创业萌芽，但是苦于没有实践场所进行创业实践，学校如果能提供一些这样的实践基地，这部分学生就可以将想法付诸现实。除此之外，对学校创业资金的支持、创业政策的解读与运用和其他帮助，分别占14%、11%和4%，占比較低。
二、“互联网+”创业调查结果分析
由以上调查统计图表可以了解到目前烟台地区高职院校学生的“互联网+”创业现状及存在的问题，主要有以下几点：
1.高职院校忽视对高职学生的创业教育及培训。大多数高职院校不开设专门的创业教育及培训课程，更没有专门针对“互联网+”创业的培训和讲座等，学生普遍缺乏创业理论知识和指导，导致他们对“互联网+”创业了解甚少，更谈不上亲身实践了。
2.高职学生自主创业意识强。与对“互联网+”创业的了解程度形成鲜明对比的是有创业意向的学生占比79.5%。因为“互联网+”创业降低了创业门槛，优化了创业资源，减少了启动资金，使学生创业变得切实可行，所以绝大多数的高职学生虽然对“互联网+”创业相关问题了解较少，但却非常感兴趣并愿意尝试。因此提示我们学校应该抓住学生的兴趣点，将创业课程引入校园，聘请校外专家进行创业培训和讲座等，为有创业梦想的学生提供理论指导和行动指南。
3.高职生创业普遍缺乏创业经验。不少大学生虽有志于创业，也有很好的想法和点子，但苦于经验不足，不能很好的估量市场情况，往往造成不必要的损失和失败。与此相对应的是调查中高职学生最希望得到学校帮助的三大方面是系统的创业培训、创业实践场所的支持和创业资金的支持，这就提示我们高职院校应支持和鼓励大学生创业，并为之提供相应的培训、实践场所和资金支持等。
三、高职院校“互联网+”创业对策研究
1.针对高职学生的创新创业现状及存在的问题，加强对学生创业培训力度，促进学生自主创业，使学生养成初步的生存意识和职业向往，在掌握基本从业、创业知识技能要求的基础上，形成走向社会，自强发展的信心与能力，树立服务社会的职业理想与创业意识。
2.引导高职学生以国家级、省级各类“互联网+”创业大赛为讫点，以大学生创业孵化园和“互联网+”校外创业实践基地为阵地，整合创新创业教育资源，共建共享创新创业实践平台，开展基于“互联网+”的创新创业活动，并根据创业案例形成创业大数据库，向学生传授创业经验，解决学生在创业过程中普遍缺乏经验这个困难。
3.到创新创业起步早、开发好的高职院校进行实地考察和调研学习，探讨研究促进高职学生创新创业的途径和机制，探索“互联网+”传统行业的新业态、新模式。我们在进行问卷调查期间，发现有的高职院校十分重视深入行业企业，加强校企合作，产教结合，鼓励高职院校学生创业，我们应该学习这些院校的经验和做法，取长补短，做好学生创业的引导和服务工作。
4.引导学生密切关注网络及社会热点，练就敏锐经济目光，及时捕捉利用有效创业信息，结合自身优势，找到互联网+行业的完美契合点；学院应设立专门的大学生创业辅导机构，帮助学生收集、解读国家相关的创新创业政策，协调解决学生创业过程中遇到的困难，指导学生申请国家大学生免息创业贷款，为学生创业提供资金保障等。
通过对烟台高职院校学生的创新创业问卷调查，我们了解了目前高职院校学生“互联网+”创业的现状及存在的问题，“互联网+”创业已成为创新2.0下的互联网经济发展新形态及新业态，高职院校应针对问题，转变思路，及时更新，不断探索和研究，加快培养符合“互联网十”产业需求的创新创业型人才。