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【摘 要】小学阶段的教育教学活动是为学生今后的学习奠定基础的关键时期。在新课程改革理念的指导下，小学教育教学发展中应当遵循新课程改革理念，关注学生的学习兴趣，为学生营造良好的学习氛围，积极实施生活化教学，关注学生在学习中的情感体验。这要求教师能够从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对学生进行有效的教学与培养。但从当前小学教育发展的实际情况来看，当前小学教育教学中依然存在诸多问题。基于此，本文针对小学教育发展中存在的问题进行了探讨并且提出了相应的改进策略。
【关键词】小学教育;存在问题;改进对策
随着小学阶段的教育教学不断改进，当前小学教育发展的过程中，素质教育理念逐渐代替应试教育，在课程教学中更加关注学生的综合素质发展，这对于学生的终身成长产生着重要的作用，使学生能够通过教育和学习更好的适应社会发展的需要。但同时教师也应当认识到小学教育发展过程中存在的一系列问题，针对这些问题进行分析，在此基础上，提出有效的应对策略，这样才能使小学教育向好发展。因此，本文首先针对小学教育中存在的问题进行了分析。
一、当前小学教育发展中存在的问题
（一）受应试教育理念影响根深蒂固
素质教育理念提出了多年，新课程改革理念也对小学教育教学活动指出了明确的发展方向。但由于学校教师在课程教学中过于关注学生的升学率以及学生学习成绩的提升，因此，应试教育理念依然影响着小学教育教学的发展。大多数教师在课程教学中，将教学的重心放在学生对知识的掌握以及学生的应试技巧提升等各个方面，忽视了学生在学习中的学习体验与综合素质培养。这样的教育理念下，教师往往会采取灌输式的教学，并且在课后为学生布置大量的习题练习，长此以往，学生在这样的教育理念影响下对课程学习失去兴趣，课后作业的过程中也难以对所学知识进行巩固，从而对所学知识难以灵活运用，无法将所学知识进行实践，最终影响了学生的综合素质与能力发展。
（二）小学教育中缺乏有效的管理机制
从小学阶段学生的身心发展特点来看，小学阶段的学生由于年龄尚小，且缺乏良好的学习意识，这导致学生在学习的过程中缺乏良好的自我管理能力更需要教师进行有效的约束和灵活的管理，才能够使学生在学习的过程中，始终将注意力放在知识的学习方面。这样的特点也对教学管理提出了更高的要求和目标，但从实际情况来看，针对小学阶段的教育教学管理缺乏有效的管理机制，管理效果方面也缺乏有效的激励机制，这导致学生在学习的过程中缺乏学习的热情，学生难以积极参与课堂教学活动，最终导致教师难以完成既定的教学目标，也无法为学生提供良好的教育教学环境，针对小学阶段的教育教学改革也缺乏动力，最终影响了小学阶段的教育教学活动。
（三）小学阶段学生课后作业负担重
对于小学阶段的学生来说，在学习活动中要不断培养学生的学习兴趣，这样才能够使学生在积极主动的学习过程中维持长期的学习热情，进而在教师的教学引导下奠定良好的学习基础，更好的引导学生进行后一阶段的学习。但从当前小学阶段学生的实际情况来看，学生的课后作业普遍较多，不仅学生需要完成大量的课后作业，在完成的过程中还要求学生家长参与。这种课后作业的重压之下，学生缺乏课余活动时间，学生在完成作业的过程中也只是抱着应付的心态，最终无法提高学习的质量和效率。不仅如此，学生家长在学校的应试教育理念影响下也会将学生送入各种培训班进行补习，这样的学习下学生学习的积极性和主动性不断降低也压抑了学生的个性和兴趣发展，导致学生缺乏创新精神和实践能力。可见，过于繁重的课后作业对于学生的终身成长和全面发展产生了不利影响，也没有契合素质教育改革提出的理念。
（四）缺乏良好的课程教学环境
环境对人产生着积极的影响，尤其是对小学阶段的学生来说，学生只有在良好的学习氛围和学习环境下，才能够活跃自身的思维进行知识的探究与学习。但从实际情况来看，学校以及教师在课程教育教学中，不注重对学生的教学环境创设。从外部环境来看，学校为了提高学生的学习成绩，在学校划定普通班和重点班，并且将优势的教师资源和学生聚集在重点班，以这样的方式提高学校的升学率，提高学校的影响力。从内部环境来看，教师在课程教学中未能面向全体学生进行教学，在课程教学中更加关注学习水平高的学生，教师在与学生沟通交流的过程中也更加倾向于学习水平高的学生。由于内部环境和外部环境的双重缺失，导致学生的学习水平差距不断拉大，班级中出现了严重的两极分化状态，这不仅使得学生的学习成绩下降，也导致学生在学习的过程中难以拥有参与感和满足感，最终导致学生个性和自信受挫，难以在学习的过程中拥有成就感和满足感，这样的教育教学活动也不利于学生的终身成长和全面发展。
二、應对小学教育发展中存在问题的改进策略
（一）转变传统的教育教学观念
只有正确的观念才能够指导教师在课程教学中采用正确的课程教学方法，以新的教学理念指导自身的教学发展。具体到小学阶段的教育发展实际来看，在转变传统教育观念的过程中，学校首先应当自上而下摒弃应试教育理念，积极学习素质教育理念和新课程改革的深层次内涵。其次，学校应当发挥引导作用，积极要求教师参与各类教育教学培训，在对教师进行培训的过程中帮助教师树立全新的教育观念，并且组织教师积极探究当前小学教育发展中存在的各种问题，针对这些问题提出现实可行的解决策略，这样才能够从根本上转变课程教学观念，使教师能够以素质教育和新课程改革理念指导自己的教学发展，从而在课程教学中不断创新教学方法，使学生能够更好的进行课程学习。最后，从教师自身来说，教师在小学教育教学中要树立终身学习的职业道德理念，积极学习各类先进的教学思想，学习先进的课程教学方法，并且在教学实施的过程中积累宝贵的教学经验不断的发现课程教学中存在的问题。在此基础上，与教师之间进行有效的教学研讨，通过会议、观摩教学、讨论等多种方式，针对教育教学实施中存在的不足进行改进，在新课程以及素质教育改革的理念下，尝试新的课程教学方法，利用教育教学经验不断促进小学教育教学的改革与发展，这样才能够使小学教育更好的促进学生的终身成长。 （二）优化小学教育管理机制
健全的管理机制是对学生进行科学管理，激励教师促进自身发展的重要手段。在建立健全教育管理机制的过程中，首先要针对教师制定有效的管理机制，将新的教育理念和新的课程教学方法作为教师考核与管理的主要内容，使教师能够在教育教学活动中不断进行创新，并且能够在教学实施的过程中取得良好效果。同时，还要针对教师进行有效的激励，促使教师在教学过程中从学生的实际学习需要出发，发挥小学教育教学的价值，能够以教学活动促进学生的全面发展。其次，要针对学生建立有效的管理机制在教育教学管理的过程中，树立以人为本、以学生为本的管理思想，在此基础上，根据小学阶段学生的年龄特点、身心发展规律、学习水平等多个方面制定出切实可行的管理办法，以教学管理不断的发展学生的自我管理能力，以增强学生在学习过程中的积极性和主动性，使学生能够积极的参与到教师组织的各类教育教学活动中。通过这样的教育管理工作，才能够使教师在小学教学发展的过程中进行创新，也能够使学生在学习的过程中不断激励自己向着更高层水平迈进，这样的方式才能够在发挥学生主观能动性的同时，提高小学教育教学的实效性，进一步促进学生的全面发展，深入践行新课程和素质教育的理念。
（三）优化学校的课后作业
对于小学阶段的学生来说，课后作业是一个必不可少的环节，学生通过课后作业能够对所学的知识进行巩固，并且不断提高自身的能力。就当前小学阶段课后作业的现状来看，教师在教学过程中应当对作业进行优化。具体来说，在优化的过程中，教师首先要减少课后作业的量，关注课后作业的质。使学生能够通过课后作业的训练，能够牢固自身的基础，为下一阶段的学习奠定良好的基础。其次，教师要对课后作业的内容进行优化，避免海量的习题练习出现。具体来说，在课后作业内容优化的过程中的过程中，教师可以将学生的生活经验与课后作业联系起来，布置生活化的课后作业，这样的方式能够使学生将自己所学的知识应用于生活实践之中，增强学生对知识的应用能力，另一方面，学生还能够借助自己的生活经验解决实际的问题，在解决问题的过程中，使学生学会正确处理各种问题，提高学生解决问题的能力。
（四）营造良好的教学环境
营造教学环境的过程中，首先从学生的生活环境出发，利用学生喜闻乐见的元素创设相应的环境。具体来说，学校首先要做好外部环境的创设，关注学校的文化氛围，使學生在这样的氛围中通过潜移默化的影响树立正确的学习观念和学习意识。在构建学校文化氛围时，学校可以利用校园的文化长廊营造学习环境，让学生能够在潜移默化的影响下树立正确的学习观念。其次，学校还应当建立一批榜样，将品学兼优、德育突出的学生作为学生的共同榜样，号召学生向旁向榜样学习，从而形成浓厚的学习氛围，在这样的环境和氛围带动下，学生才能够不断的激发自身学习的主动性和积极性。对于内部环境创设，教师应当发挥好课堂教学的作用在课堂教学中积极与学生进行沟通互动，为学生营造自主、合作探究的学习氛围，使学生在这样的内部环境感染下，能够活跃自身的思维，在不断探索问题、解决问题的过程中提高自身的综合素质。
三、结语
从当前小学教育发展的现状来看，小学教育教学中依然存在着诸多问题，这导致小学教育难以促进学生的终身成长。在素质教育和新课程改革理念的指导下，教师以及学校在促进学生学习成长的过程中，要不断发现这些问题，并且针对这些问题进行针对性的改进，这样才能在长期教育实施的过程中，提高小学教育教学的质量，为学生的终身发展奠定坚实的基础。
【参考文献】
[1]江朝荣.浅谈当前中小学教育存在的问题及解决对策[J].学校教育研究，2019（12）：099-100.
[2]井 文.小学教育存在问题之浅谈[J].中华少年，2016（06）：243.
[3]周金根.浅谈农村小学教育存在的问题[J].教育探索，2015（34）：93.
【关键词】小学教育;存在问题;改进对策
随着小学阶段的教育教学不断改进，当前小学教育发展的过程中，素质教育理念逐渐代替应试教育，在课程教学中更加关注学生的综合素质发展，这对于学生的终身成长产生着重要的作用，使学生能够通过教育和学习更好的适应社会发展的需要。但同时教师也应当认识到小学教育发展过程中存在的一系列问题，针对这些问题进行分析，在此基础上，提出有效的应对策略，这样才能使小学教育向好发展。因此，本文首先针对小学教育中存在的问题进行了分析。
一、当前小学教育发展中存在的问题
（一）受应试教育理念影响根深蒂固
素质教育理念提出了多年，新课程改革理念也对小学教育教学活动指出了明确的发展方向。但由于学校教师在课程教学中过于关注学生的升学率以及学生学习成绩的提升，因此，应试教育理念依然影响着小学教育教学的发展。大多数教师在课程教学中，将教学的重心放在学生对知识的掌握以及学生的应试技巧提升等各个方面，忽视了学生在学习中的学习体验与综合素质培养。这样的教育理念下，教师往往会采取灌输式的教学，并且在课后为学生布置大量的习题练习，长此以往，学生在这样的教育理念影响下对课程学习失去兴趣，课后作业的过程中也难以对所学知识进行巩固，从而对所学知识难以灵活运用，无法将所学知识进行实践，最终影响了学生的综合素质与能力发展。
（二）小学教育中缺乏有效的管理机制
从小学阶段学生的身心发展特点来看，小学阶段的学生由于年龄尚小，且缺乏良好的学习意识，这导致学生在学习的过程中缺乏良好的自我管理能力更需要教师进行有效的约束和灵活的管理，才能够使学生在学习的过程中，始终将注意力放在知识的学习方面。这样的特点也对教学管理提出了更高的要求和目标，但从实际情况来看，针对小学阶段的教育教学管理缺乏有效的管理机制，管理效果方面也缺乏有效的激励机制，这导致学生在学习的过程中缺乏学习的热情，学生难以积极参与课堂教学活动，最终导致教师难以完成既定的教学目标，也无法为学生提供良好的教育教学环境，针对小学阶段的教育教学改革也缺乏动力，最终影响了小学阶段的教育教学活动。
（三）小学阶段学生课后作业负担重
对于小学阶段的学生来说，在学习活动中要不断培养学生的学习兴趣，这样才能够使学生在积极主动的学习过程中维持长期的学习热情，进而在教师的教学引导下奠定良好的学习基础，更好的引导学生进行后一阶段的学习。但从当前小学阶段学生的实际情况来看，学生的课后作业普遍较多，不仅学生需要完成大量的课后作业，在完成的过程中还要求学生家长参与。这种课后作业的重压之下，学生缺乏课余活动时间，学生在完成作业的过程中也只是抱着应付的心态，最终无法提高学习的质量和效率。不仅如此，学生家长在学校的应试教育理念影响下也会将学生送入各种培训班进行补习，这样的学习下学生学习的积极性和主动性不断降低也压抑了学生的个性和兴趣发展，导致学生缺乏创新精神和实践能力。可见，过于繁重的课后作业对于学生的终身成长和全面发展产生了不利影响，也没有契合素质教育改革提出的理念。
（四）缺乏良好的课程教学环境
环境对人产生着积极的影响，尤其是对小学阶段的学生来说，学生只有在良好的学习氛围和学习环境下，才能够活跃自身的思维进行知识的探究与学习。但从实际情况来看，学校以及教师在课程教育教学中，不注重对学生的教学环境创设。从外部环境来看，学校为了提高学生的学习成绩，在学校划定普通班和重点班，并且将优势的教师资源和学生聚集在重点班，以这样的方式提高学校的升学率，提高学校的影响力。从内部环境来看，教师在课程教学中未能面向全体学生进行教学，在课程教学中更加关注学习水平高的学生，教师在与学生沟通交流的过程中也更加倾向于学习水平高的学生。由于内部环境和外部环境的双重缺失，导致学生的学习水平差距不断拉大，班级中出现了严重的两极分化状态，这不仅使得学生的学习成绩下降，也导致学生在学习的过程中难以拥有参与感和满足感，最终导致学生个性和自信受挫，难以在学习的过程中拥有成就感和满足感，这样的教育教学活动也不利于学生的终身成长和全面发展。
二、應对小学教育发展中存在问题的改进策略
（一）转变传统的教育教学观念
只有正确的观念才能够指导教师在课程教学中采用正确的课程教学方法，以新的教学理念指导自身的教学发展。具体到小学阶段的教育发展实际来看，在转变传统教育观念的过程中，学校首先应当自上而下摒弃应试教育理念，积极学习素质教育理念和新课程改革的深层次内涵。其次，学校应当发挥引导作用，积极要求教师参与各类教育教学培训，在对教师进行培训的过程中帮助教师树立全新的教育观念，并且组织教师积极探究当前小学教育发展中存在的各种问题，针对这些问题提出现实可行的解决策略，这样才能够从根本上转变课程教学观念，使教师能够以素质教育和新课程改革理念指导自己的教学发展，从而在课程教学中不断创新教学方法，使学生能够更好的进行课程学习。最后，从教师自身来说，教师在小学教育教学中要树立终身学习的职业道德理念，积极学习各类先进的教学思想，学习先进的课程教学方法，并且在教学实施的过程中积累宝贵的教学经验不断的发现课程教学中存在的问题。在此基础上，与教师之间进行有效的教学研讨，通过会议、观摩教学、讨论等多种方式，针对教育教学实施中存在的不足进行改进，在新课程以及素质教育改革的理念下，尝试新的课程教学方法，利用教育教学经验不断促进小学教育教学的改革与发展，这样才能够使小学教育更好的促进学生的终身成长。 （二）优化小学教育管理机制
健全的管理机制是对学生进行科学管理，激励教师促进自身发展的重要手段。在建立健全教育管理机制的过程中，首先要针对教师制定有效的管理机制，将新的教育理念和新的课程教学方法作为教师考核与管理的主要内容，使教师能够在教育教学活动中不断进行创新，并且能够在教学实施的过程中取得良好效果。同时，还要针对教师进行有效的激励，促使教师在教学过程中从学生的实际学习需要出发，发挥小学教育教学的价值，能够以教学活动促进学生的全面发展。其次，要针对学生建立有效的管理机制在教育教学管理的过程中，树立以人为本、以学生为本的管理思想，在此基础上，根据小学阶段学生的年龄特点、身心发展规律、学习水平等多个方面制定出切实可行的管理办法，以教学管理不断的发展学生的自我管理能力，以增强学生在学习过程中的积极性和主动性，使学生能够积极的参与到教师组织的各类教育教学活动中。通过这样的教育管理工作，才能够使教师在小学教学发展的过程中进行创新，也能够使学生在学习的过程中不断激励自己向着更高层水平迈进，这样的方式才能够在发挥学生主观能动性的同时，提高小学教育教学的实效性，进一步促进学生的全面发展，深入践行新课程和素质教育的理念。
（三）优化学校的课后作业
对于小学阶段的学生来说，课后作业是一个必不可少的环节，学生通过课后作业能够对所学的知识进行巩固，并且不断提高自身的能力。就当前小学阶段课后作业的现状来看，教师在教学过程中应当对作业进行优化。具体来说，在优化的过程中，教师首先要减少课后作业的量，关注课后作业的质。使学生能够通过课后作业的训练，能够牢固自身的基础，为下一阶段的学习奠定良好的基础。其次，教师要对课后作业的内容进行优化，避免海量的习题练习出现。具体来说，在课后作业内容优化的过程中的过程中，教师可以将学生的生活经验与课后作业联系起来，布置生活化的课后作业，这样的方式能够使学生将自己所学的知识应用于生活实践之中，增强学生对知识的应用能力，另一方面，学生还能够借助自己的生活经验解决实际的问题，在解决问题的过程中，使学生学会正确处理各种问题，提高学生解决问题的能力。
（四）营造良好的教学环境
营造教学环境的过程中，首先从学生的生活环境出发，利用学生喜闻乐见的元素创设相应的环境。具体来说，学校首先要做好外部环境的创设，关注学校的文化氛围，使學生在这样的氛围中通过潜移默化的影响树立正确的学习观念和学习意识。在构建学校文化氛围时，学校可以利用校园的文化长廊营造学习环境，让学生能够在潜移默化的影响下树立正确的学习观念。其次，学校还应当建立一批榜样，将品学兼优、德育突出的学生作为学生的共同榜样，号召学生向旁向榜样学习，从而形成浓厚的学习氛围，在这样的环境和氛围带动下，学生才能够不断的激发自身学习的主动性和积极性。对于内部环境创设，教师应当发挥好课堂教学的作用在课堂教学中积极与学生进行沟通互动，为学生营造自主、合作探究的学习氛围，使学生在这样的内部环境感染下，能够活跃自身的思维，在不断探索问题、解决问题的过程中提高自身的综合素质。
三、结语
从当前小学教育发展的现状来看，小学教育教学中依然存在着诸多问题，这导致小学教育难以促进学生的终身成长。在素质教育和新课程改革理念的指导下，教师以及学校在促进学生学习成长的过程中，要不断发现这些问题，并且针对这些问题进行针对性的改进，这样才能在长期教育实施的过程中，提高小学教育教学的质量，为学生的终身发展奠定坚实的基础。
【参考文献】
[1]江朝荣.浅谈当前中小学教育存在的问题及解决对策[J].学校教育研究，2019（12）：099-100.
[2]井 文.小学教育存在问题之浅谈[J].中华少年，2016（06）：243.
[3]周金根.浅谈农村小学教育存在的问题[J].教育探索，2015（34）：93.