新课改如一屡春风，给学校的音乐教学带来了生机和活力。音乐教师纷纷从个人的小圈子里跳出来，从课堂的小天地中走出来，从陈旧、落伍的教育思想、传统的教学模式中解放出来，从满足现状、不思进取的困境中醒悟过来，纷纷探索新的教学思路和方法。在一段时间内，我们的课堂教学从一个极端走向了另外一个极端。音乐课堂的确比以前鲜活、华丽了许多，许多教师为了一味地迎合学生的兴趣，设计了许多时髦的教学形式，教学手法很新颖，课堂气氛很热烈，音乐活动很有趣，却把内在的、本质的、必要的音乐知识和技能的学习都抛在了一边，最终并未使学生获得音乐能力的发展。
　　面对这样的情况，我们的音乐课路在何方？
　　
　　一、明暗线交织，让音乐课更具有音乐性
　　
　　在新课改的机遇和挑战中，我校音乐教师一起探讨、研究，很快领会了新课改的精神、课标的要求，结合学校和自己的教学实际，不断地加强学习和调整自己的教学策略，探索和改进自己的教学方式和方法，去创造性地开展工作。同时，在教学中不断突破自我，积极关注和研究当今教育教学中存在以及出现的新问题。在不同的班级施教设计不同的教学方案，采取不同的教学方法和模式，运用不同的教学手段和教具，以探索最佳的教学效果，体验不同的教学设计带来的乐趣，寻求最受学生欢迎的教学方式和方法，让音乐课堂教学回归理性和实效。每上一节新课，我们全组老师首先会在一起探讨本课教学的重点和难点，以及该课涉及的音乐要素，把调动学生积极性等精彩手段和活动方式确定为教学中的明线，而把传授知识和提高技能等教学目标的实现确定为教学中的暗线。精彩的明线与深刻的暗线相融，让音乐课处处体现出音乐的学科特点，让自己的教学充满了快乐，让艺术之花为校园增光添彩，让音乐之声、欢乐之声给学生带来了精神的愉悦和美的享受。
　　
　　二、音乐教学的立足点、切入点、着眼点
　　
　　当前，音乐教育教学的出发点应体现以人为本的理念，从立足点、切入点和着眼点几方面着手，注重学生的全面发展和个性成长，尊重他们的兴趣、爱好、需求、特长和选择，使每个学生都有学习音乐的权利和机会。
　　1、立足点
　　在课堂中以学生的活动为主线，在活动中掌握知识与技能，在活动中提高能力与素养，在活动中发展智力与个性，培养学生的各种音乐能力，包括感受力、鉴赏力、表现力、创造力、想象力、思维能力、合作能力。
　　2、切入点
　　通过组织和引导学生在聆听、分析、感受、体验、演唱、演奏、表演、创编、交流、讨论、评价等一系列活动中，培养他们欣赏音乐、热爱音乐的良好习惯，使他们掌握一定的音乐知识和技能，具有一定的音乐素养和审美能力。
　　3、着眼点
　　在教学中体现多元化，注重对学生综合素养、综合能力的培养和提高。让他们在学习音乐的过程中体验成功、建立自信、发展个性、完善人格。
　　
　　三、关于音乐教学中活动的创编
　　
　　在音乐教学中，对教学内容进行创编已是许多教师常常采用的一种教学手段，比如引导学生对歌词的创编，对旋律、节奏的创编，对舞蹈动作的创编，对演唱形式的创编等。多年来，这种做法、这种形式已被广大音乐教师所认同和采用，并且被广泛用于教学之中。引导学生对一些教学内容进行创编是一种具有创造性的教学活动，其目的，一是为了促使学生养成自觉动口、动手、动脑、动心的良好的学习习惯；二是引导和调动学生学习的主动性、积极性、探究性；三是激发和锻炼学生的思维想象和创造能力；四是激励学生在课堂上积极参与、主动探究、大胆交流、自信表现。
　　河北民歌《茉莉花》是一首家喻户晓的歌曲，我们曾听过这样一堂课：学完这首歌曲，老师让学生分组改编歌曲的前两个乐句。老师的本意一定是想拓展一下教学内容，活跃课堂气氛，但是让水平有限的学生来改编这样一首经典作品，结果可想而知，简直是事与愿违、贻笑大方。听完这堂课，我们全组成员冷静思考和讨论：音乐教学的创编到底还要注意哪些问题？大家畅所欲言，最后得出音乐教学中创编活动的组织与实施应围绕以下几方面进行：
　　1、应在学生已有的知识和经验中进行创编；
　　2、应在教师的启发、引导、鼓励下进行创编；
　　3、应在学生互相交流、讨论、合作中进行创编；
　　4、应在学生感受、体验、模仿、联想、想象的基础上创编；
　　5、应在学生熟悉和掌握学习内容之后自由、自主、自信地创编。
　　第二天，我们组又集体观摩于雪静老师的一堂课，其中有这样一个环节：老师自己创作了四小节简单的旋律，让学生为这四小节旋律再续写四小节，结果学生热情高涨。虽然受水平所限，有的同学写出的旋律不是那么尽如人意，但是可以看出学生都在认真准备和思考，学生的精力和热情都活跃在这个活动当中。我们认为这样的创编活动朴实实在，是切实有效的。
　　新课改崭新的春天正悄然来到，我期盼着能在音乐教研这个空间里与各位同行相遇、重逢，一起畅谈我们的所见、所想、所感，让我们音乐教育教学这块领地百花齐放，让我们共同迎来一个争奇斗艳、万紫千红的明媚春天！