2011年我担任七（5）班班主任。七年级是初中阶段新的起点。家长们都殷切希望孩子碰到好的老师，好的班主任，在一个好的班级里安心的学习。我一边忙着搞教学，一边勤于跟班，密切关注班级情况。可这农村的有些孩子就是不让人省心，不是闹点儿小矛盾就是违反点纪律，还做事懒懒散散，说教、批评也不是很管用。我苦思冥想该用什么好法子能管理好我的班级呢？
　　及时对比评价让学生明确努力的方向。
　　现在的孩子忍耐性很差，学习注意力难以集中，做作业写着写着字就飞了。所以对于学生的评价“要速战速决”，要让他们在老师的表扬与批评中明白自己的对与错，及时找到努力的方向。
　　入学初我收上来的语文作业实在是太糟糕了，班上有三分之一的学生书写不是笔迹潦草就是枝枝杈杈，改作业简直刺眼睛。不下决心整顿他们的书写态度是不行的。我把书写认真美观的作业本和乱写乱画的作业本拈出来分为两类。一上课，就赶忙进行作业评比。我把两类作业展示给同学们看，大家对好的作业是赞叹不已，对不好的作业也唏嘘不已。我看到有的同学脸色有些尴尬了，有羞愧意识还不错。然后我就书写整洁的和书写潦草的两类同学从学习态度上和平时表现上进行了对比点评，让书写不认真的同学真正认识到自己的問题。从孩子们认真郑重听我评价的神情中我便知道达到了目的。问题毛病是不能轻描淡写的，只有及时给孩子们提个醒，让他们知道自己的不足及时转向，才不致于将错误继续下去，他们才会进步成长。
　　及时激励评价让学生更阳光自信。
　　一天上午，我上朱自的散文《春》，这是篇很美的写景抒情的文章，我就想训练学生朗读，让学生在朗读中领会春天的美，品味作者语言的美。在预习后，我想请同学个人展示朗读。我以为这些小家伙会欢呼雀跃地表现，哪知他们有的低着头，有的瞄着别人就是不举手。别看他们平时活泼，真上场时却蔫了，还是以前训练得不够呀。
　　我的目光急切地在他们中搜寻着，希望有一只小手能像扬起的旗子一样打破眼前的僵局，却不能如愿。终于逮着了一个手似举非举的女生。“韩瑶，老师知道你想朗读，上次你的演讲很不错啊！”本来韩瑶还有些扭捏，听了我的话竟干脆地站了起来大声地朗读着……朗读完毕，我率先鼓起掌来。口里不停地称赞“真不错！真不错！”，教室里顿时响起雷鸣般的掌声。我看到韩瑶的脸上绽放了自信的笑容，像花儿一样灿烂。激励性评价能点亮学生自信的火花，而自信的人才会勇敢地迈向成功。从此，在韩瑶的带动下，班上热爱朗读并敢于大胆朗读的同学越来越多了。
　　及时公正地评价更能让学生信服。
　　无论老师还是班主任对待学生稍有一点疏忽可能会让学生不服，而不和谐的师生关系也会影响学生的学习。
　　那天下课，我把王强叫到办公室厉声说：“你抄了刘佳的读书笔记吗？你看摘抄的美文一模一样。”哪知王强撅起小嘴不满他说：“老师，我没抄她的，我自己在网上找的。”我仍然不信，问刘佳读书笔记本有没被拿走过。刘佳说没有啊。我才发现自己犯了个错误，觉得王强平时学习不好，就拿有色眼镜看人了。事不宜迟，我赶忙去了教室，看见王强满脸不悦地坐在座位上。我对同学们说：“大家静一静，王强同学这次摘抄了一篇非常美的文章，和刘佳同学的不谋而合了。老师差点冤枉了他，王强同学这次作业很认真，审美水平也提高了”。再观王强，脸色由阴转晴了，还流出了得意的神情。幸好我及时地进行公正的评价，也算是澄清事实，否则真伤了一个孩子的心了。一个老师需要用细心用爱心用智慧方能对孩子做出公正的评价，这样才能在孩子心中占有自己的地位，备受爱戴的老师自然会对学生有影响力了。
　　及时多形式的评价能够提高学生的积极性。
　　每个人都喜欢听动听的话，孩子更喜欢了。孩子再大也是孩子，喜欢被关注、被表扬、被欣赏、被肯定。因此在教学中我变着花样评价学生。尽管他们都是大孩子，我有时也会在作业本上写上“你真棒！”“你真厉害！”“你有进步了！”等激励性语言。对于清秀端正的作业，有时我会画上一个大大的笑脸或一朵大红花。也许有些有些幼稚，当我发现孩子们看到时，脸上却飞扬着神采。有时我也会批上一些艺术点儿评价。字写的好的，我批上：你的字和你的人一样漂亮。作文写得精彩的，我会批上：你的颜值与才华齐飞或你是想小作家。……当作业本发到学生手中的时候，他们会第一时间看老师的批语。也许这些评价看似不经意，却能在孩子的心中掀起巨大的波澜。对于那些调皮贪玩、不会听课的学生，我会经常走到他身边说悄悄话：你今天上课做的很端正啊，你今天的笔记做的很认真哦，你今天听的很用心啊……有进步的同学听了会更加充满热情，学习干劲十足。
　　总之，及时评价可以说是学生成长中的助力，就像滋润心田的及时雨。在当班主任期间，我最大的收获不单是以严治班，以勤跟班，以爱管班，更主要的是以及时的恰到好处的评价来鼓舞学生、指引学生去学习去做人，让他们心悦诚服地、满怀激情地向前进步，向上成长，向阳生活。