论文部分内容阅读
一、背景与起因
广西岑溪市第三小学是岑溪教育的新生儿，办学只有三年半的时间。学校承担着学前教育和小学教育的教育教学任务。根据我校的实际情况，如何打造校园文化的品牌特色，是学校的办学前景之一。而校本课程是基础教育课程改革的重要组成部分，是学校的一张“名片”，体现学校办学特色的一个符号象征。为了促进我校学生的综合发展，结合学校的特色、优势教育资源，我们决定把校本课程的开发和校园文化建设结合起来，充分利用校本课程资源，推进校园文化建设，以促进学校内涵发展、特色发展。
二、做法与经过
1.孝道教育——“溪声琴韵”里的主旋律
孝乃为人之本，成功之基。我校通过以“孝”为切入点，本着“先学做人，后学做事”的理念，以校本课程为依托，传承孝行文化，实施特色办学。首先，积极为学生创造一个能感受到孝行文化的氛围；其次，利用自主编写的《学国学 行孝顺》《二十四孝故事》新型孝德校本教材，把“孝”引进课堂，让学生读孝心诗、唱感恩歌、画孝敬画、听孝故事；再次实施“孝心工程”，让“孝”走进千家万户，建立“孝敬日”，開展“孝言行动”“礼让孝举”“家庭三个一”“孝心行动”等行孝活动，让学生学会感恩父母、孝敬长辈。
2.养成教育——“溪声琴韵”里美妙的乐章
小学阶段是孩子形成良好行为习惯、学习习惯和生活习惯的黄金时期，基于这个原因，我校把学生的养成教育作为工作重点，通过明规范、细要求、抓开头、重训练、重评比、重激励等方式，切实抓好学生行为规范教育。首先，拟定好学生日常行为规范养成教育内容（即做好人、走好路、做好操、护好物、上好课、读好书、写好字、吃好饭、睡好觉、保好洁，简称“十好习惯”）、“一周一养成”计划表，对行为规范目标进行分解，由大化小、由小化细，让学生回归生活实际，从点滴小事做起，从细节的规范促使习惯的养成。其次，通过开展“星星总动员”“争当十好标兵”“习惯养成我最棒”“讲文明礼仪 做文明孩子”“宿舍内务评比”“最美孝心孩子”等活动，让学生在活动中形成良好的行为习惯。再次，采用对学生个体评比和对学生群体评比相结合的方式，让学生在激励机制中成长，扎实走好好习惯伴成长的第一步。
3.书法教育——“溪声琴韵”里动听的和声
“以书载道，以字塑人”是我校校本课程——书法教育的价值追求。我校确定“一年见成效，两年有效果，三年创一流”的目标，认真落实书法课程，确保书法教育有效进行。基于学生的年龄特点，现在主要是以适合我校教学实际的校本教材《写字》为载体，每天安排一节书法艺术课进行临模，从学生的写字习惯（写字姿势、握笔姿势）、汉字基本笔画、汉字笔顺、间架结构、书写规范等抓起，积极开展“三个一”（即每天一练、每月一展、每期一评）的常规训练活动，让学生的才艺得到充分展示。长此以往，学生不但可以学到字帖上字的行笔轨道和字形结构，打下良好的书法基础，而且在一笔一画的训练中还培养了学生认真负责、一丝不苟的精神，耐心稳妥的良好品质。
4.英语教育—— “溪声琴韵”里欢乐的节拍
我校自创办之日起，就非常注重英语教学，大胆地在学前班就开设英语课程，让孩子的起步早于他人。我们自编教材——《快乐英语》，自制教具，以学习简单的单词、口语为主，大力倡导并实施“快乐英语”。在课程实施中，以培养兴趣为切入点，充分体现了“ 基础—轻松—有趣—实用”的特色，把枯燥的语言学习与生动的表演、画画、朗朗上口的顺口溜、有趣的游戏和美妙神奇的音乐旋律相结合，寓教于乐，让孩子在快乐的情境中记单词，学对话，唱歌曲，读儿歌，享受到学习英语的乐趣。
5.艺术教育——“溪声琴韵”里跃动的音符
我校坚持走艺术教育发展特色之路，坚持课内与课外相结合，普及与提高相结合，坚持群体提高与个体特长发挥相结合，坚持日常教学与活动竞赛相结合。一方面要求艺术老师上好艺术课，提高课堂教学质量；另一方面以艺术课程的开设和校内外艺术活动的开展为重点，定期组织活动，举办校园文化艺术节，举办音乐、舞蹈、书法、美术、手工、棋艺等单项比赛活动，努力使艺术教育经常化、持久化，让艺教之花，永驻校园。
三、成效与反响
经过三年多的艰辛实践和不断探索，校本课程开发与实施激发了全体师生的创造性、积极性。我校一共编写了《学国学 行孝顺》《学孝道 知感恩》《快乐英语》《写字》《成长记录手册》《孝心行动记录手册》《行为习惯养成评价手册》等十多本校本教材，这些教材荣获教育部中国教师发展基金会重点科研课题《教学多样化与素质教育》国家教科研成果一等奖。我校申报的课题（教育部中国教师科研基金重点规划课题《教学多样化与素质教育》子课题《儿童良好行为习惯的养成教育实践研究》）获国家教科研成果优秀奖。学生参加省市级的才艺比赛有60多人次获一、二等奖，其中情境剧《保护森林》获广西青少年科技大赛梧州市一等奖，舞蹈《兵娃娃》获岑溪市师生才艺大赛第一名。教师有100多人次的优秀论文、教学设计获课题国家教科研成果一、二等奖。
三年来，学校先后获得“全国优秀实验学校”“自治区卫生优秀学校”“梧州市平安校园示范学校”“梧州市宝石节‘宝石娃娃’才艺展演赛优秀组织单位”“岑溪市文明单位”“岑溪市教育系统宣传信息工作先进集体”“岑溪市党风廉政工作优秀单位”“岑溪市教育科研先进单位”“岑溪市三八红旗集体”“岑溪市先进基层党组织”“岑溪市党建工作先进单位”“岑溪市师生规范汉字书写比赛优秀组织单位”等十多项省市级荣誉。
四、案例评析
不拘一格，新颖别致，形式多样的校本课程，彰显我校校园文化建设的特色，积淀学校的文化精神，丰富了学校教育教学资源，既让学生学会做人（孝道教育），又让学生学会做事（养成教育），还培养了学生的的兴趣爱好（书法教育、英语教育、艺术教育），提高了学生的综合能力，扎实推进素质教育。今后，我校还需要在校本教材的研发上多下苦功，努力形成一套比较系统、实用的校本教材体系，使校本课程的开发与实施走向科学、规范、完善。
广西岑溪市第三小学是岑溪教育的新生儿，办学只有三年半的时间。学校承担着学前教育和小学教育的教育教学任务。根据我校的实际情况，如何打造校园文化的品牌特色，是学校的办学前景之一。而校本课程是基础教育课程改革的重要组成部分，是学校的一张“名片”，体现学校办学特色的一个符号象征。为了促进我校学生的综合发展，结合学校的特色、优势教育资源，我们决定把校本课程的开发和校园文化建设结合起来，充分利用校本课程资源，推进校园文化建设，以促进学校内涵发展、特色发展。
二、做法与经过
1.孝道教育——“溪声琴韵”里的主旋律
孝乃为人之本，成功之基。我校通过以“孝”为切入点，本着“先学做人，后学做事”的理念，以校本课程为依托，传承孝行文化，实施特色办学。首先，积极为学生创造一个能感受到孝行文化的氛围；其次，利用自主编写的《学国学 行孝顺》《二十四孝故事》新型孝德校本教材，把“孝”引进课堂，让学生读孝心诗、唱感恩歌、画孝敬画、听孝故事；再次实施“孝心工程”，让“孝”走进千家万户，建立“孝敬日”，開展“孝言行动”“礼让孝举”“家庭三个一”“孝心行动”等行孝活动，让学生学会感恩父母、孝敬长辈。
2.养成教育——“溪声琴韵”里美妙的乐章
小学阶段是孩子形成良好行为习惯、学习习惯和生活习惯的黄金时期，基于这个原因，我校把学生的养成教育作为工作重点，通过明规范、细要求、抓开头、重训练、重评比、重激励等方式，切实抓好学生行为规范教育。首先，拟定好学生日常行为规范养成教育内容（即做好人、走好路、做好操、护好物、上好课、读好书、写好字、吃好饭、睡好觉、保好洁，简称“十好习惯”）、“一周一养成”计划表，对行为规范目标进行分解，由大化小、由小化细，让学生回归生活实际，从点滴小事做起，从细节的规范促使习惯的养成。其次，通过开展“星星总动员”“争当十好标兵”“习惯养成我最棒”“讲文明礼仪 做文明孩子”“宿舍内务评比”“最美孝心孩子”等活动，让学生在活动中形成良好的行为习惯。再次，采用对学生个体评比和对学生群体评比相结合的方式，让学生在激励机制中成长，扎实走好好习惯伴成长的第一步。
3.书法教育——“溪声琴韵”里动听的和声
“以书载道，以字塑人”是我校校本课程——书法教育的价值追求。我校确定“一年见成效，两年有效果，三年创一流”的目标，认真落实书法课程，确保书法教育有效进行。基于学生的年龄特点，现在主要是以适合我校教学实际的校本教材《写字》为载体，每天安排一节书法艺术课进行临模，从学生的写字习惯（写字姿势、握笔姿势）、汉字基本笔画、汉字笔顺、间架结构、书写规范等抓起，积极开展“三个一”（即每天一练、每月一展、每期一评）的常规训练活动，让学生的才艺得到充分展示。长此以往，学生不但可以学到字帖上字的行笔轨道和字形结构，打下良好的书法基础，而且在一笔一画的训练中还培养了学生认真负责、一丝不苟的精神，耐心稳妥的良好品质。
4.英语教育—— “溪声琴韵”里欢乐的节拍
我校自创办之日起，就非常注重英语教学，大胆地在学前班就开设英语课程，让孩子的起步早于他人。我们自编教材——《快乐英语》，自制教具，以学习简单的单词、口语为主，大力倡导并实施“快乐英语”。在课程实施中，以培养兴趣为切入点，充分体现了“ 基础—轻松—有趣—实用”的特色，把枯燥的语言学习与生动的表演、画画、朗朗上口的顺口溜、有趣的游戏和美妙神奇的音乐旋律相结合，寓教于乐，让孩子在快乐的情境中记单词，学对话，唱歌曲，读儿歌，享受到学习英语的乐趣。
5.艺术教育——“溪声琴韵”里跃动的音符
我校坚持走艺术教育发展特色之路，坚持课内与课外相结合，普及与提高相结合，坚持群体提高与个体特长发挥相结合，坚持日常教学与活动竞赛相结合。一方面要求艺术老师上好艺术课，提高课堂教学质量；另一方面以艺术课程的开设和校内外艺术活动的开展为重点，定期组织活动，举办校园文化艺术节，举办音乐、舞蹈、书法、美术、手工、棋艺等单项比赛活动，努力使艺术教育经常化、持久化，让艺教之花，永驻校园。
三、成效与反响
经过三年多的艰辛实践和不断探索，校本课程开发与实施激发了全体师生的创造性、积极性。我校一共编写了《学国学 行孝顺》《学孝道 知感恩》《快乐英语》《写字》《成长记录手册》《孝心行动记录手册》《行为习惯养成评价手册》等十多本校本教材，这些教材荣获教育部中国教师发展基金会重点科研课题《教学多样化与素质教育》国家教科研成果一等奖。我校申报的课题（教育部中国教师科研基金重点规划课题《教学多样化与素质教育》子课题《儿童良好行为习惯的养成教育实践研究》）获国家教科研成果优秀奖。学生参加省市级的才艺比赛有60多人次获一、二等奖，其中情境剧《保护森林》获广西青少年科技大赛梧州市一等奖，舞蹈《兵娃娃》获岑溪市师生才艺大赛第一名。教师有100多人次的优秀论文、教学设计获课题国家教科研成果一、二等奖。
三年来，学校先后获得“全国优秀实验学校”“自治区卫生优秀学校”“梧州市平安校园示范学校”“梧州市宝石节‘宝石娃娃’才艺展演赛优秀组织单位”“岑溪市文明单位”“岑溪市教育系统宣传信息工作先进集体”“岑溪市党风廉政工作优秀单位”“岑溪市教育科研先进单位”“岑溪市三八红旗集体”“岑溪市先进基层党组织”“岑溪市党建工作先进单位”“岑溪市师生规范汉字书写比赛优秀组织单位”等十多项省市级荣誉。
四、案例评析
不拘一格，新颖别致，形式多样的校本课程，彰显我校校园文化建设的特色，积淀学校的文化精神，丰富了学校教育教学资源，既让学生学会做人（孝道教育），又让学生学会做事（养成教育），还培养了学生的的兴趣爱好（书法教育、英语教育、艺术教育），提高了学生的综合能力，扎实推进素质教育。今后，我校还需要在校本教材的研发上多下苦功，努力形成一套比较系统、实用的校本教材体系，使校本课程的开发与实施走向科学、规范、完善。