俗话说：习惯成自然。从小养成良好的习惯，会使孩子受益终身。为此小学教育显得尤为重要，有教育专家曾经说过，小学教育就是培养学生良好行为习惯的教育，当然，也包括培养学生良好的学习习惯。因此，培养学生良好的学习习惯是教师的一项重要任务。下面就谈谈在教学数学基础知识的同时，如何教给学生科学的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
　　一、培养学生学习兴趣，改正学习上的不良习惯
　　学生不良习惯的形成是由多方面原因造成的，如先天惰性、厌学、不爱上某一位老师的课等，从而造成了如：不爱预习，一味依靠教师，缺乏自主学习的精神；写字歪七扭八，潦草、字迹很难让别人看懂；漏字、错字、漏掉数字或运算符号、点错小数点，也常有发生。有些学生计算粗心大意、经常出错，计算后也不检查验算。更为严重的是有些学生对作业中做错的题目，不找其原因，及时纠正，甚至抄袭其他学生作业。为此，对教师而言，就要从培养学生的学习兴趣入手，通过多种方式，如情境教学、悬念教学、优差结对、合作交流、民主评价、评选数学之星等培养学生学习的积极性与主动性，从点滴做起，逐步改正学生学习上不良习惯。
　　二、培养学生课前认真预习的习惯
　　课前预习是学生学习新知的最重要方式之一，为此，教师要有目的、有针对性的要求学生课前预习的内容，如新课预习要求为：（1）阅读数学教材，将例题读通、读清、读懂；（2）谈谈我们的收获，我知道了要写出答案；（3）要试着做后面配套的习题；（4）我的疑问困惑是什么？课前，先出几道本课的检测题，让学生试做，有多少人做对，有多少人做错一目了然，问题也就暴露出来了，针对问题以及预习中学生的疑难再进行知识的讲解，这样才能在错误中找到根源，在疑难处点拨，才能给学生留下深刻的印象，并且不仅知道什么样是正确的，还能知道什么样就会错误，从而达到举一反三，触类旁通之效，从而巩固与强化了所学知识。
　　三、培养学生认真倾听的习惯
　　自课程改革实施以来，我们发现，孩子们变得活泼了，胆子大了，课堂变得活跃了，学生敢于提问，敢于发表自己的意见和看法了。但是，学生光有表达是不够的，如何养成倾听别人的意见，学生就要在课堂上能认真倾听——倾听老师的讲课、倾听同学的发言，才能积极有效的参与教学活动过程，开启思维的火花，获取新的知识，才能促使课堂活动有效地进行。因此，在教学中要明确目标，要求学生一定要认真倾听其他同学的回答，并在教学中仔细观察，及时对认真听的学生进行鼓励、表扬，而对于不认真的学生及时给与纠正，必要时给与适当的惩罚。这样，学生在课堂上能认真倾听老师的讲解，倾听同学的发言，在听的过程中更能积极主动的参与教学活动。同时，也就学会了尊重别人，学会了关心，也学会了怎样与他人合作。
　　四、培养学生认真审题的习惯
　　在平时作业及考试中，学生做错的原因主要为粗心大意，不认真审题，具体表现为：如在计算中有的是把运算符号看错；在应用题中由于数量关系没有仔细分析，造成数量关系混淆，列式错误。因此，在小学数学教学中，很有必要对学生的审题能力进行培养。所以，我在学生作一些计算题目时，我要求学生不要马上就进行死算，而是想一想可不可以用简便算法，估算一下大约等于多少。这样，既提高了做题的速度，又提高了计算的准确性。通过训练，可以养成认真严谨的习惯，引导学生灵活的选择正确合理的计算方法，提高做题的质量与速度。在解答应用题时，首先要让学生仔细读题，初步了解题意。然后认真推敲题中的重点字、词和句子，准确理解题意，在这个基础上再列出算式计算。
　　五、培养学生独立完成作业和自觉检查的习惯
　　在学生的作业中最能反映出学生的学习态度和学习习惯。我认为良好的作业习惯应该包括：态度认真、及时检查验算、书写工整、独立完成等。学生解决问题的能力高低不仅仅是体现在对问题的分析与解答，还体现在对解答过程的反思和检验。而在实际教学中往往忽略这方面的训练与培养。所以，在平时的作业中，对于一些字迹潦草的学生先进行提醒，如果不改的话，只能进行适当的惩罚。对填空、脱式计算、解方程、应用题等的检验都要经常带领学生进行回顾，针对实际情况进行选择合适的方法进行检验。其次，教师在日常教学中，要把检验作为学生解答问题的必要步骤长期坚持下去，使学生受到潜移默化的影响，逐步养成自觉检验的良好学习习惯。这不仅可以培养学生认真的学习态度，而且还能培养学生思维和自我评价能力，通过对解题过程的反思，培养学生严谨、细致、缜密的数学品质。
　　通过对以上活动的坚持开展，再加上教师创设有趣的学习情境，引导学生通过交流、讨论、合作等学习方式，使数学知识融入生活气息，不仅引起了学生学习兴趣，激发了学生学习动机，进而帮助学生养成了良好的学习习惯，树立了正确、积极的数学观。
　　总之，在平时教学中，教师在教学基础知识的同时，更要注重培养学生学习和思考的方法，从而逐步培养学生良好的学习习惯，使他们不但爱学数学，还要学会数学，更要会学数学。为今后的数学学习打下坚实的基础。