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摘 要：传统的应试教育逐渐退出历史舞台，学生全方面发展的素质教育备受人们重视，教师单纯文化知识的传授不能满足实际的教育教学需要，更应该重视学生的思想道德品质培养。本文针对初中班主任管理如何进行德育教育进行阐述。
关键词：初中班主任；德育建设；师生关系；教育方法
新课标指出：“实施素质教育，必须完善学生的德、智、体、美等方面。”我们不难看出初中班主任现在主要的教学任务是德育教育。一名学生无论成绩再好，道德品质存在严重问题，那将来很难成为有用之才，还有可能误入歧途，这就说明，初中对学生进行德育教育是十分重要的。初中班主任要结合本班学生的实际情况，采取科学合理的教学对策对学生进行德育教育。初中班主任的主要工作目标应该是以教学为中心，以德育为重点，让两者和谐的共同发展。构建初中班主任管理德育建设的有效途径如下。
一、通过以身作则严于律己为学生树立德育模范
我们都说班主任是父母之外和我们接触最多的人，班主任对于我们的作用是潜移默化的。有很多学生会有一些崇拜心理，那么何不让我们的班主任去成为孩子们心中的偶像。这时班主任就起到了一个关键性作用。如果你已经成为学生们的学习标准，你一定要时刻注意你的一言一行，因为此时的一言一行可能就会影响孩子们的种种行为。班主任也要在以后的生活中不断的提升自己的道德水平，以身作则，严于律己，为学生树立良好的德育模范。
二、选择优秀品质学生带动全班德育进步
班主任要有一双善于发现的眼睛，去观察一下班级中一些品德高尚的孩子们，看看他们为什么在学生们中会得到大家对他们的信任，选择其中一名最优秀的去带领班级，让班级有一个优秀的班风。切记不要让孩子们盲目去模仿他，毕竟人人都有闪光点，都有属于自己的特色。如果有一些孩子正处于叛逆期，班主任得到的结果往往都是相反的。班主任们可以多多的开展班级活动，让同学们之间有更多的交流，使自己也可以更加近距离的接触同学。并且多多的让同学们去了解一些现代品德优秀的人。让孩子们不会因为年代久远的教学案例所感到无聊。
三、运用人文关怀渗透德育教育
毕竟初中生的孩子们都多多少少的步入了青春期。这时的孩子是让人感到头痛的。这时我们不能用强硬的手段去管理他们，这样只会适得其反。这时的孩子都喜欢和知心的朋友去说他们心中的话。所以班主任就应该争取去成为那个知心朋友。在这个时期，孩子们都是敏感的，班主任绝对不能出现任何的偏心，每一个孩子都是可爱的，我们只有了解了他们的心，班主任和学生们就能成为朋友。这样才能在以后更加的配合班主任的工作，才能虚心的接受班主任的教诲，让班主任可以更加愉快的工作，从而使班主任有一个高的工作效率。
四、彰显学生主体地位提高德育水平
班主任应该在平时多与学生们交谈，问问其近期的学习状态和生活状态，通过对话可以大致的了解学生的心理。在与学生交谈时要放下“架子”，应该拿出朋友直接交谈的态度。让学生可以足以信任你，这样你就会有很强大的自信，你就会更加的去懂得和理解学生们心里所想，你才能更加轻松的去实施你想要学生们去学习的东西，让你在他们的心里有很强大的威信。并且在你发现学生如果最近有心事，你应该主动积极的去使他放下心里的事，你不必刻意的让他告诉你被什么事情困扰，如果学生不想说，你一定不能强迫他让他说出他的事情，你可以教他一些方法让他去宣泄他自己最近的压力，帮助他度过那些令他自己困惑的事情，让他可以自由的释放。如果你真的可以帮助他，我相信他以后有什么心里事一定还会跟你说的。这你就会得到一个同学的信任。举一反三，你也可以向别的同学一样谈心，对于不同的学生你要有不同的心理方法去应对。这样班主任会有越来越多可以谈心的人。班主任与同学们谈心可以在默默之间教育同学们去做一个品行兼优的孩子，比上课那些僵硬的书本会有更大的说服力。当然班主任不能忘记初心，班主任应该时刻的保持自己的优秀品行，并且不断的提升自己的品行素质。
五、运用实践活动对学生进行德育教育
班主任应该在课余时间组织一些班会，让同学们之间相互了解，这个时候班主任可以少一些参加，全部让同学们自己去组织，看看他们可以将这个班会做到一个什么程度，这对他们是一种很好并且很必要的锻炼，在班会之后班主任可以做一些总结并且可以适量的夸奖一下学生，以便于讓同学们增长一些自信心。在班会之中班主任可以之前下载一些我们上述所说的现代的具有优秀品行的人物，可以给同学们放一些纪录片，让同学们了解一些他们的事迹，并以他们为榜样，可以让同学们知道什么是优秀的品行，让同学们有一些深的感触。可以让同学们在班会中自由发挥，让他们畅所欲言，说说他们的体会，从而提升学生的整体素质。
六、结束语
简而言之，初中班主任對于孩子们的学习不是启蒙老师，但是德育的教育却可以说是起点，根据上面所表述，希望初中班主任可以做到首先现做好自己，让自己的品行做到一个让人信服的高度；对同学们要一视同仁，多关心一下孩子们的生活与日常，更加的了解学生，成为同学们最好的朋友；多多的去组织一些活动，让孩子们可以去参加，给孩子们多一些互相交流的时间，让他们彼此可以更加熟悉的相处，让德育工作的建设成为同学们学习成长的强力保障。
参考文献：
[1]陈庆华，梁兴云.初中班主任德育工作路径探究[J].中华少年，2016.
[2]李德宏.初中班主任如何实践班级德育建设[J].新课程（下），2014.
关键词：初中班主任；德育建设；师生关系；教育方法
新课标指出：“实施素质教育，必须完善学生的德、智、体、美等方面。”我们不难看出初中班主任现在主要的教学任务是德育教育。一名学生无论成绩再好，道德品质存在严重问题，那将来很难成为有用之才，还有可能误入歧途，这就说明，初中对学生进行德育教育是十分重要的。初中班主任要结合本班学生的实际情况，采取科学合理的教学对策对学生进行德育教育。初中班主任的主要工作目标应该是以教学为中心，以德育为重点，让两者和谐的共同发展。构建初中班主任管理德育建设的有效途径如下。
一、通过以身作则严于律己为学生树立德育模范
我们都说班主任是父母之外和我们接触最多的人，班主任对于我们的作用是潜移默化的。有很多学生会有一些崇拜心理，那么何不让我们的班主任去成为孩子们心中的偶像。这时班主任就起到了一个关键性作用。如果你已经成为学生们的学习标准，你一定要时刻注意你的一言一行，因为此时的一言一行可能就会影响孩子们的种种行为。班主任也要在以后的生活中不断的提升自己的道德水平，以身作则，严于律己，为学生树立良好的德育模范。
二、选择优秀品质学生带动全班德育进步
班主任要有一双善于发现的眼睛，去观察一下班级中一些品德高尚的孩子们，看看他们为什么在学生们中会得到大家对他们的信任，选择其中一名最优秀的去带领班级，让班级有一个优秀的班风。切记不要让孩子们盲目去模仿他，毕竟人人都有闪光点，都有属于自己的特色。如果有一些孩子正处于叛逆期，班主任得到的结果往往都是相反的。班主任们可以多多的开展班级活动，让同学们之间有更多的交流，使自己也可以更加近距离的接触同学。并且多多的让同学们去了解一些现代品德优秀的人。让孩子们不会因为年代久远的教学案例所感到无聊。
三、运用人文关怀渗透德育教育
毕竟初中生的孩子们都多多少少的步入了青春期。这时的孩子是让人感到头痛的。这时我们不能用强硬的手段去管理他们，这样只会适得其反。这时的孩子都喜欢和知心的朋友去说他们心中的话。所以班主任就应该争取去成为那个知心朋友。在这个时期，孩子们都是敏感的，班主任绝对不能出现任何的偏心，每一个孩子都是可爱的，我们只有了解了他们的心，班主任和学生们就能成为朋友。这样才能在以后更加的配合班主任的工作，才能虚心的接受班主任的教诲，让班主任可以更加愉快的工作，从而使班主任有一个高的工作效率。
四、彰显学生主体地位提高德育水平
班主任应该在平时多与学生们交谈，问问其近期的学习状态和生活状态，通过对话可以大致的了解学生的心理。在与学生交谈时要放下“架子”，应该拿出朋友直接交谈的态度。让学生可以足以信任你，这样你就会有很强大的自信，你就会更加的去懂得和理解学生们心里所想，你才能更加轻松的去实施你想要学生们去学习的东西，让你在他们的心里有很强大的威信。并且在你发现学生如果最近有心事，你应该主动积极的去使他放下心里的事，你不必刻意的让他告诉你被什么事情困扰，如果学生不想说，你一定不能强迫他让他说出他的事情，你可以教他一些方法让他去宣泄他自己最近的压力，帮助他度过那些令他自己困惑的事情，让他可以自由的释放。如果你真的可以帮助他，我相信他以后有什么心里事一定还会跟你说的。这你就会得到一个同学的信任。举一反三，你也可以向别的同学一样谈心，对于不同的学生你要有不同的心理方法去应对。这样班主任会有越来越多可以谈心的人。班主任与同学们谈心可以在默默之间教育同学们去做一个品行兼优的孩子，比上课那些僵硬的书本会有更大的说服力。当然班主任不能忘记初心，班主任应该时刻的保持自己的优秀品行，并且不断的提升自己的品行素质。
五、运用实践活动对学生进行德育教育
班主任应该在课余时间组织一些班会，让同学们之间相互了解，这个时候班主任可以少一些参加，全部让同学们自己去组织，看看他们可以将这个班会做到一个什么程度，这对他们是一种很好并且很必要的锻炼，在班会之后班主任可以做一些总结并且可以适量的夸奖一下学生，以便于讓同学们增长一些自信心。在班会之中班主任可以之前下载一些我们上述所说的现代的具有优秀品行的人物，可以给同学们放一些纪录片，让同学们了解一些他们的事迹，并以他们为榜样，可以让同学们知道什么是优秀的品行，让同学们有一些深的感触。可以让同学们在班会中自由发挥，让他们畅所欲言，说说他们的体会，从而提升学生的整体素质。
六、结束语
简而言之，初中班主任對于孩子们的学习不是启蒙老师，但是德育的教育却可以说是起点，根据上面所表述，希望初中班主任可以做到首先现做好自己，让自己的品行做到一个让人信服的高度；对同学们要一视同仁，多关心一下孩子们的生活与日常，更加的了解学生，成为同学们最好的朋友；多多的去组织一些活动，让孩子们可以去参加，给孩子们多一些互相交流的时间，让他们彼此可以更加熟悉的相处，让德育工作的建设成为同学们学习成长的强力保障。
参考文献：
[1]陈庆华，梁兴云.初中班主任德育工作路径探究[J].中华少年，2016.
[2]李德宏.初中班主任如何实践班级德育建设[J].新课程（下），2014.