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摘 要：传统英语阅读培养，忽略了对于学生自主能力的训练，使学生的阅读学习较为机械，不能充分理解材料含义，发挥材料价值，阅读能力也很难得到提升。基于此，本文将探讨高中学生英语阅读能力的培养策略。
关键词：高中英语;阅读能力;培养策略
英语学习伴随着学生整个学习生涯，其重要性不言而喻。但国内英语教学存在一普遍困境既缺乏语言学习环境，使得学生不能将所学的知识灵活应用，提高学习效率。但训练学生英语阅读能力，可以帮助其拓展英语学习资源，通过阅读英美报刊、杂志，接触更为地道的英语学习资料，从而弥补缺乏语言环境的劣势，对学生英语综合素养提高有重要意义。
一、高中学生英语阅读能力培养现状
（一）英语阅读训练方式单一
阅读能力是英语四项基本功之一，对于学生知识积累、文化学习、领悟力提高等方面都有所帮助。但目前高中英语阅读训练方式却存在两个单一。首先是素材提供单一，为提高学生学习效率，教师一般会结合教学内容，为学生找一些英语学习素材，但这些素材大都取自同步教辅资料，没有照顾到学生学习兴趣。第二是训练方式较为单一，高考中对于阅读的着重考察点在阅读理解部分，因此教师在训练学生阅读时，也只是为学生翻译全文，讲解重点单词的用法，没有结合其他英语学习要素进行综合讲解，降低了阅读训练的实用性[1]。
这两个单一导致学生阅读兴趣较低，因此在阅读训练中的表现也比较被动，既不会主动进行资源拓展学习;也不会自主探究更高效的阅读方法，提升学习效率。
（二）学生基础积累薄弱
阅读是一项综合训练，其不仅直接考察了学生对于单词的掌握程度，还间接考察了学生语法情况、逻辑分析能力。但是单一的训练方式，使得学生英语学习呈“碎片化”状态，在做阅读时没有较高的敏感度，将所学知识与眼前材料有机结合融会贯通。长此以往，学生英语基础没有得到很好的提升，阅读学习难度也会加大，学生会觉得文章段落更难理解，从而产生畏难情绪，更不愿主动进行练习提升。
二、高中学生英语阅读能力培养的策略
（一）从兴趣入手，增加学习动力
英语作为三大基础科目之一，到了高中阶段对学生的要求也明显增加，要求学生不但有相应的单词积累，还要开始学习各类语法知识，提高表达能力，因此学习难度也有所增加。这更需要学生积极调整心态，在课下多学多练，才能扎实学习基础，构建清晰的学习框架[2]。
学习兴趣可以驱动学生自主进行探究学习，因此要提高学生阅读能力，就要从其兴趣点入手。如在学习人教版必修一Unit5的《Elias’Story》中讲述了黑人Elias的故事，教师可以以此入手向学生介绍一些黑人名人如马丁路德金的故事，并将其著名演讲《I Have a Dream》作为阅读材料，并找寻相应的原声，让学生边听边对照材料进行学习，在进行阅读训练的同时拓展知识面，了解语言背后历史、文化。
（二）从方法入手，增加学习能力
英语与语文都属于语言型科目，在学习方法上有可借鉴之处。教师也可用精读、泛读相结合的方式，结合学生兴趣安排学生阅读计划。除了教材文章外，教师可以再选一篇与学生词汇积累相适宜的文章作为精读材料，提升学生阅读能力[3]。
教师在做阅读训练时要明确目标，如针对泛读，主要是提高学生视读水平和对文章结构的分析能力，在读的时候让学生重点理解每段的首尾句，并试着用英语概括文段大意，分清论点与論据的区别，不要纠结与每个单词的含义，结合文境进行推理分析、理解全文，提高阅读速度。对于精读，则需要教师与学生都做好课前准备，学生在课下要先尝试翻译，找出难以理解的词语与句子，进行汇总。教师在课上讲解时，也要注重文章背景、文化现象、语法结构的讲解，并为学生解疑。通过精读训练，提高学生对于新旧知识的联系能力，并学会通过分析句子结构，理解文意进而推测生词含义，提高整体阅读能力[4]。
（三）从习惯入手，增加学习资源
有了兴趣、能力积累，接下来就是要培养学生英语阅读习惯，通过日积月累的训练，提高学生能力应用能力，将教师所教的方法融会贯通，使英语阅读成为自己英语素养提升的助力器。教师可以向学生推荐一些好的阅读材料，针对英语能力较好的学生，教师可以鼓励其直接阅读英语报刊杂志，如卫报、科学美国人等都是难度、篇幅适宜的阅读材料;对于能力中等，想提升的学生，教师可以推荐其阅读书虫系列或《21世纪英文报》;对于能力欠佳的学生教师可以鼓励其从《疯狂英语》这类杂志入手，先从双语阅读开始慢慢提升英语水平。另外教师可以每周举办一次英文分享会，鼓励学生互相分享本周通过阅读学到的课外英语知识，在提高兴趣的同时。慢慢养成英语阅读习惯。
总结：
在高中英语阅读能力培养中，教师要结合学生兴趣，选择合适的阅读材料，并注重方法引导，让学生结合方法提升阅读能力。并在有一定积累的基础上，尝试外刊阅读，进一步增加积累，提高阅读素养。
参考文献：
[1]潘剑萍.浅析高中学生英语阅读能力的培养[J].黑河教育，2019（06）：30-31.
[2]高敬.中学生英语阅读能力培养策略[J].中学课程资源，2019（05）：44-45.
[3]夏梅.浅议高中学生英语阅读理解能力的提升策略[J].亚太教育，2016（19）：33.
[4]谭学红.浅谈高中学生英语阅读能力的培养[J].学周刊，2016（07）：175.
关键词：高中英语;阅读能力;培养策略
英语学习伴随着学生整个学习生涯，其重要性不言而喻。但国内英语教学存在一普遍困境既缺乏语言学习环境，使得学生不能将所学的知识灵活应用，提高学习效率。但训练学生英语阅读能力，可以帮助其拓展英语学习资源，通过阅读英美报刊、杂志，接触更为地道的英语学习资料，从而弥补缺乏语言环境的劣势，对学生英语综合素养提高有重要意义。
一、高中学生英语阅读能力培养现状
（一）英语阅读训练方式单一
阅读能力是英语四项基本功之一，对于学生知识积累、文化学习、领悟力提高等方面都有所帮助。但目前高中英语阅读训练方式却存在两个单一。首先是素材提供单一，为提高学生学习效率，教师一般会结合教学内容，为学生找一些英语学习素材，但这些素材大都取自同步教辅资料，没有照顾到学生学习兴趣。第二是训练方式较为单一，高考中对于阅读的着重考察点在阅读理解部分，因此教师在训练学生阅读时，也只是为学生翻译全文，讲解重点单词的用法，没有结合其他英语学习要素进行综合讲解，降低了阅读训练的实用性[1]。
这两个单一导致学生阅读兴趣较低，因此在阅读训练中的表现也比较被动，既不会主动进行资源拓展学习;也不会自主探究更高效的阅读方法，提升学习效率。
（二）学生基础积累薄弱
阅读是一项综合训练，其不仅直接考察了学生对于单词的掌握程度，还间接考察了学生语法情况、逻辑分析能力。但是单一的训练方式，使得学生英语学习呈“碎片化”状态，在做阅读时没有较高的敏感度，将所学知识与眼前材料有机结合融会贯通。长此以往，学生英语基础没有得到很好的提升，阅读学习难度也会加大，学生会觉得文章段落更难理解，从而产生畏难情绪，更不愿主动进行练习提升。
二、高中学生英语阅读能力培养的策略
（一）从兴趣入手，增加学习动力
英语作为三大基础科目之一，到了高中阶段对学生的要求也明显增加，要求学生不但有相应的单词积累，还要开始学习各类语法知识，提高表达能力，因此学习难度也有所增加。这更需要学生积极调整心态，在课下多学多练，才能扎实学习基础，构建清晰的学习框架[2]。
学习兴趣可以驱动学生自主进行探究学习，因此要提高学生阅读能力，就要从其兴趣点入手。如在学习人教版必修一Unit5的《Elias’Story》中讲述了黑人Elias的故事，教师可以以此入手向学生介绍一些黑人名人如马丁路德金的故事，并将其著名演讲《I Have a Dream》作为阅读材料，并找寻相应的原声，让学生边听边对照材料进行学习，在进行阅读训练的同时拓展知识面，了解语言背后历史、文化。
（二）从方法入手，增加学习能力
英语与语文都属于语言型科目，在学习方法上有可借鉴之处。教师也可用精读、泛读相结合的方式，结合学生兴趣安排学生阅读计划。除了教材文章外，教师可以再选一篇与学生词汇积累相适宜的文章作为精读材料，提升学生阅读能力[3]。
教师在做阅读训练时要明确目标，如针对泛读，主要是提高学生视读水平和对文章结构的分析能力，在读的时候让学生重点理解每段的首尾句，并试着用英语概括文段大意，分清论点与論据的区别，不要纠结与每个单词的含义，结合文境进行推理分析、理解全文，提高阅读速度。对于精读，则需要教师与学生都做好课前准备，学生在课下要先尝试翻译，找出难以理解的词语与句子，进行汇总。教师在课上讲解时，也要注重文章背景、文化现象、语法结构的讲解，并为学生解疑。通过精读训练，提高学生对于新旧知识的联系能力，并学会通过分析句子结构，理解文意进而推测生词含义，提高整体阅读能力[4]。
（三）从习惯入手，增加学习资源
有了兴趣、能力积累，接下来就是要培养学生英语阅读习惯，通过日积月累的训练，提高学生能力应用能力，将教师所教的方法融会贯通，使英语阅读成为自己英语素养提升的助力器。教师可以向学生推荐一些好的阅读材料，针对英语能力较好的学生，教师可以鼓励其直接阅读英语报刊杂志，如卫报、科学美国人等都是难度、篇幅适宜的阅读材料;对于能力中等，想提升的学生，教师可以推荐其阅读书虫系列或《21世纪英文报》;对于能力欠佳的学生教师可以鼓励其从《疯狂英语》这类杂志入手，先从双语阅读开始慢慢提升英语水平。另外教师可以每周举办一次英文分享会，鼓励学生互相分享本周通过阅读学到的课外英语知识，在提高兴趣的同时。慢慢养成英语阅读习惯。
总结：
在高中英语阅读能力培养中，教师要结合学生兴趣，选择合适的阅读材料，并注重方法引导，让学生结合方法提升阅读能力。并在有一定积累的基础上，尝试外刊阅读，进一步增加积累，提高阅读素养。
参考文献：
[1]潘剑萍.浅析高中学生英语阅读能力的培养[J].黑河教育，2019（06）：30-31.
[2]高敬.中学生英语阅读能力培养策略[J].中学课程资源，2019（05）：44-45.
[3]夏梅.浅议高中学生英语阅读理解能力的提升策略[J].亚太教育，2016（19）：33.
[4]谭学红.浅谈高中学生英语阅读能力的培养[J].学周刊，2016（07）：175.