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【摘要】班主任工作非常繁琐辛苦，但是一件非常有意义的事情，但作为经济上并没有太多收益的老师，如果自己的苦心不能得到学生的认可，对老师来说也是一种莫大的伤害。同时不和谐的师生关系也会让教育效果大打折扣。笔者认为必须建立和谐的师生关系，是提高提高教学质量的保证，是师生感到幸福的关键。
【关键词】理解 幽默 有效沟通 适当示爱
【中图分类号】G456 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）04-0289-01
和谐的师生关系是提高教育教学质量的良好起点，而缺少良好的师生关系，教师的教学有效性必将大打折扣。现代教育思想告诉我们：师生关系和谐健康，学生才会乐于接受教育，才有可能被培养成为符合社会发展需要的高素质人才，达到教育培养人，造就人的目的。
那么，教师该如何去做呢？
首先，理解学生，倾听他们的声音。
2015年我中途接任一个初二班级。此班级以前因为班主任性格比较温和，学生纪律松散，成绩落后，集体荣誉感不强。马上面临初二的生地会考，我接手后，定下班规，每日抽查，每天总结，及时跟家长反馈情况，花费大量时间和精力。班级纪律比以前好多了，也拿到了学校的流动红旗，成绩也有所提升，但我能感触到学生的抵触情绪。最后在一次学生评价中，我彻底明白了学生们对我的态度，学生对我的满意度评价只有百分之四十二，是全校最低，如果说低一点，我能理解，但低到如此地步让我始料不及。我当时觉得非常委屈，觉得学生们真是不知好歹，不懂感恩。我花费大量时间，几乎没有自己的休闲，把时间都给了他们，他们班纪有进步，班容有改善，成绩有所提升，我的好心被当成了驴肝肺。我当时的决定就是想辞退班主任，不干了。但冷静下来，我细细思考，觉得自己肯定也有问题。我的爱学生不能理解，不愿接受，甚至是反感。不和谐的师生关系伤害的不仅是学生也是老师本人。
我开始反思，导致这些的主要原因是，我总是以我的思维去施行我的教育。我认为严师出高徒；我认为师道尊严；我认为及时反馈给家长孩子们的表现，能与家长通力配合就能很好地教育孩子；我认为，每天下午总结当天表现能有利于整顿班风；我认为我认为小孩的生日有什么好过的，这样会让孩子散心，浪费时间。我通过了解后，我才知道，学生其实很想和老师亲近，但老师却高高在上，严厉无比；班上有十几个孩子是离异家庭，或者寄宿生生活与爸妈相处少，他们希望爸妈在群里多看到跟多的表扬而不是批评，如果他们做错了，直接惩罚他们，他们愿意接受；每天下午放学耽误时间，他们不能下午放学后回寝室洗澡，而晚自习后时间不够，一个寝室8个人根本洗不完；他们很在乎生日，这是独属于他们自己的日子。了解到这些情况后，我知道了，学生不喜欢我的原因。
我其实陷入了一个误区，在“一切为了学生”的美好口号下，以残酷的方式剥夺学生的兴趣和意愿，强制学生加班加点，殊不知这些强制的爱，学生并不买账，反而感到压抑。我知道这些后，开始有所改变，我一定让学生喜欢上我。我臉上笑容变多了，在路上碰到他们会有意和他们开玩笑，或者夸赞他们今天很精神，嘴巴很甜等。在QQ群里我不再发他们的小错误，即使有事也不在大群里发，私发家长，顾及他们的面子，犯错后讲清楚，在进行惩罚。我不再每日下午总结，如果有事另行通知。
我深切地明白了，作为老师想让学生爱上你，首先得倾听他们的心声，理解他们，走进他们的内心，不能把自己认为对他们好的东西请加给他们。正如雅斯贝尔斯在《什么是教育》中说的：“教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”
其次，幽默一把，让笑声点亮课堂。
幽默是融合师生关系的润滑剂，随着学习生活节奏的加快，学生在繁重的功课学习中，更喜欢幽默的老师，更喜欢有笑声的课堂，老师不妨在课堂上幽默一把。有一次，我布置了一篇写人的文章，一个学生写我，抒发的是对老师的感谢和喜爱之情。可在外貌描写时把我描述得脸上长了皱纹，还有很多斑点（太过写实），我当着全班说：“这娃，专挑我外貌上的缺点写，一点都不知道‘美颜’，估计对我的爱有假。我对他恨他牙痒痒，我上课一定恩将仇报，多点他回答问题，怎能把年轻貌美的我说得如此老了。你们说我多少岁？”他们会很应景地回答：“十八岁。”我笑得像朵花，他们也乐得像群欢快的小鹿。同时他们也有所领悟，写作文时，应当有一定取舍，“情人眼中出西施”，作文是可以再现实的基础上艺术再加工。以后只要问问题，他们都会提醒我“报仇”。在这插科打诨中，师生关系也愈加融洽。
再次，有效沟通，适当示爱，以情换情。
对学生的爱，如果学生不理解，不接受，犹如没有放酵母的面粉，永远做不成面包。初中孩子毕竟只有这么大，有时还是不够自觉。面临生地会考、中考，如果想取得好成绩就需要付出更多的努力，老师的监督肯定不能少。老师不能因为担心学生反感就一切顺着学生而放任学生，但老师在督促孩子学习时，他们就容易产生反感。这就需要在适当的时候，要学会对学生示爱，可以通过眼神、行为，甚至是小零食，让他们知道老师的好，这样就会得到学生的理解，让学生明白明白老师的苦心，也会更配合老师的教育。平时我会用他们温和的眼神、和蔼的微笑、赞许的点头、肯定的目光送去温暖和爱，使他感受到老师的爱。下课的时候，我会给他们整理一下衣领，或者捏捏他们的脸蛋，摸摸他们的头用一些表示亲热的动作表示对他们的爱，我还会叫他们丫头、臭小子，通过一些亲热的称呼表达我对他们的喜爱。我会选择时机对他们说，陪伴是对孩子最大的爱，我陪伴你们的时间比你们的爸妈多，他们爸妈可嫉妒我呢，我抢了他们爱你们的机会。可我儿子可嫉妒你们，觉得妈妈陪伴你们的时间比他多。这样他们懂得老师为他们付出了很多。生地会考时，我会陪着他们复习，学校艺术节集体舞大赛，我陪着他们一起训练。当他们违纪后，我会留下来，惩罚犯错的孩子。但我会跟他们沟通，犯错就会受到惩罚，就应该为自己的错误买单，同时我惩罚他们的同时也牺牲了我自己的休息时间。我会告诉他们老师完成我的任务后，我也想玩啊，我也想出去逛街，但我选择陪着他们，因为我心中有他们，把他们当做自己的孩子，希望他们能好好充分宝贵的青春年华，不后悔。
中考，我们班交了一份满意的答卷，孩子们拿到自己的心仪高中的通知书，离别时能含着泪叫我肖妈妈，留言中充满了感激。我也深深感触到了学生对我的信赖和喜爱，收获到了做一个班主任的幸福。我很庆幸在我遇到挫折时我没有退缩，能及时反思，收获孩子的真情，同时保存了我对教育的热爱。我也深切地感触到和谐的师生关系，是提高提高教学质量的保证，是师生感到幸福的关键。
【关键词】理解 幽默 有效沟通 适当示爱
【中图分类号】G456 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）04-0289-01
和谐的师生关系是提高教育教学质量的良好起点，而缺少良好的师生关系，教师的教学有效性必将大打折扣。现代教育思想告诉我们：师生关系和谐健康，学生才会乐于接受教育，才有可能被培养成为符合社会发展需要的高素质人才，达到教育培养人，造就人的目的。
那么，教师该如何去做呢？
首先，理解学生，倾听他们的声音。
2015年我中途接任一个初二班级。此班级以前因为班主任性格比较温和，学生纪律松散，成绩落后，集体荣誉感不强。马上面临初二的生地会考，我接手后，定下班规，每日抽查，每天总结，及时跟家长反馈情况，花费大量时间和精力。班级纪律比以前好多了，也拿到了学校的流动红旗，成绩也有所提升，但我能感触到学生的抵触情绪。最后在一次学生评价中，我彻底明白了学生们对我的态度，学生对我的满意度评价只有百分之四十二，是全校最低，如果说低一点，我能理解，但低到如此地步让我始料不及。我当时觉得非常委屈，觉得学生们真是不知好歹，不懂感恩。我花费大量时间，几乎没有自己的休闲，把时间都给了他们，他们班纪有进步，班容有改善，成绩有所提升，我的好心被当成了驴肝肺。我当时的决定就是想辞退班主任，不干了。但冷静下来，我细细思考，觉得自己肯定也有问题。我的爱学生不能理解，不愿接受，甚至是反感。不和谐的师生关系伤害的不仅是学生也是老师本人。
我开始反思，导致这些的主要原因是，我总是以我的思维去施行我的教育。我认为严师出高徒；我认为师道尊严；我认为及时反馈给家长孩子们的表现，能与家长通力配合就能很好地教育孩子；我认为，每天下午总结当天表现能有利于整顿班风；我认为我认为小孩的生日有什么好过的，这样会让孩子散心，浪费时间。我通过了解后，我才知道，学生其实很想和老师亲近，但老师却高高在上，严厉无比；班上有十几个孩子是离异家庭，或者寄宿生生活与爸妈相处少，他们希望爸妈在群里多看到跟多的表扬而不是批评，如果他们做错了，直接惩罚他们，他们愿意接受；每天下午放学耽误时间，他们不能下午放学后回寝室洗澡，而晚自习后时间不够，一个寝室8个人根本洗不完；他们很在乎生日，这是独属于他们自己的日子。了解到这些情况后，我知道了，学生不喜欢我的原因。
我其实陷入了一个误区，在“一切为了学生”的美好口号下，以残酷的方式剥夺学生的兴趣和意愿，强制学生加班加点，殊不知这些强制的爱，学生并不买账，反而感到压抑。我知道这些后，开始有所改变，我一定让学生喜欢上我。我臉上笑容变多了，在路上碰到他们会有意和他们开玩笑，或者夸赞他们今天很精神，嘴巴很甜等。在QQ群里我不再发他们的小错误，即使有事也不在大群里发，私发家长，顾及他们的面子，犯错后讲清楚，在进行惩罚。我不再每日下午总结，如果有事另行通知。
我深切地明白了，作为老师想让学生爱上你，首先得倾听他们的心声，理解他们，走进他们的内心，不能把自己认为对他们好的东西请加给他们。正如雅斯贝尔斯在《什么是教育》中说的：“教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”
其次，幽默一把，让笑声点亮课堂。
幽默是融合师生关系的润滑剂，随着学习生活节奏的加快，学生在繁重的功课学习中，更喜欢幽默的老师，更喜欢有笑声的课堂，老师不妨在课堂上幽默一把。有一次，我布置了一篇写人的文章，一个学生写我，抒发的是对老师的感谢和喜爱之情。可在外貌描写时把我描述得脸上长了皱纹，还有很多斑点（太过写实），我当着全班说：“这娃，专挑我外貌上的缺点写，一点都不知道‘美颜’，估计对我的爱有假。我对他恨他牙痒痒，我上课一定恩将仇报，多点他回答问题，怎能把年轻貌美的我说得如此老了。你们说我多少岁？”他们会很应景地回答：“十八岁。”我笑得像朵花，他们也乐得像群欢快的小鹿。同时他们也有所领悟，写作文时，应当有一定取舍，“情人眼中出西施”，作文是可以再现实的基础上艺术再加工。以后只要问问题，他们都会提醒我“报仇”。在这插科打诨中，师生关系也愈加融洽。
再次，有效沟通，适当示爱，以情换情。
对学生的爱，如果学生不理解，不接受，犹如没有放酵母的面粉，永远做不成面包。初中孩子毕竟只有这么大，有时还是不够自觉。面临生地会考、中考，如果想取得好成绩就需要付出更多的努力，老师的监督肯定不能少。老师不能因为担心学生反感就一切顺着学生而放任学生，但老师在督促孩子学习时，他们就容易产生反感。这就需要在适当的时候，要学会对学生示爱，可以通过眼神、行为，甚至是小零食，让他们知道老师的好，这样就会得到学生的理解，让学生明白明白老师的苦心，也会更配合老师的教育。平时我会用他们温和的眼神、和蔼的微笑、赞许的点头、肯定的目光送去温暖和爱，使他感受到老师的爱。下课的时候，我会给他们整理一下衣领，或者捏捏他们的脸蛋，摸摸他们的头用一些表示亲热的动作表示对他们的爱，我还会叫他们丫头、臭小子，通过一些亲热的称呼表达我对他们的喜爱。我会选择时机对他们说，陪伴是对孩子最大的爱，我陪伴你们的时间比你们的爸妈多，他们爸妈可嫉妒我呢，我抢了他们爱你们的机会。可我儿子可嫉妒你们，觉得妈妈陪伴你们的时间比他多。这样他们懂得老师为他们付出了很多。生地会考时，我会陪着他们复习，学校艺术节集体舞大赛，我陪着他们一起训练。当他们违纪后，我会留下来，惩罚犯错的孩子。但我会跟他们沟通，犯错就会受到惩罚，就应该为自己的错误买单，同时我惩罚他们的同时也牺牲了我自己的休息时间。我会告诉他们老师完成我的任务后，我也想玩啊，我也想出去逛街，但我选择陪着他们，因为我心中有他们，把他们当做自己的孩子，希望他们能好好充分宝贵的青春年华，不后悔。
中考，我们班交了一份满意的答卷，孩子们拿到自己的心仪高中的通知书，离别时能含着泪叫我肖妈妈，留言中充满了感激。我也深深感触到了学生对我的信赖和喜爱，收获到了做一个班主任的幸福。我很庆幸在我遇到挫折时我没有退缩，能及时反思，收获孩子的真情，同时保存了我对教育的热爱。我也深切地感触到和谐的师生关系，是提高提高教学质量的保证，是师生感到幸福的关键。