【摘要】转化后进生是一项长期而复杂的工作，要了解后进生的原因，根据学生的实际情况，争取家长配合，搞好师生关系，给予他们爱心、信心、诚心和耐心，用爱去感化后进生，做好后进生的思想工作，提高他们的思想概念，寻找钥匙去打开他们的心灵之锁。
　　【关键词】后进生 师生关系 尊重 理解 转化
　　1.后进生产生的原因
　　后进生产生的原因是多方面的，根据学生的实际情况，可以将后进生产生的原因其分为三类：一类是学习成绩较差，而思想品行表现较好的；一类是学习成绩较好，但思想品质较差，这类学生由于家庭的教育不当，或者社会的某些消极影响，或者个人要求不严及教育不得法而后进，这些学生是思想后进生；一类是学习成绩差，思想品德也差的“双差生”。学生之所以变成“双差”原因比较复杂。有可能是家庭的原因，也有可能是社会的原因。
　　2.后进生的转化及对策
　　不管哪一类后进生，他们差不多都有共同的特点：①自卑感强。后进生相对来说各方面较差，受到批评较多，而表扬是少之又少。父母的训斥、怒骂，同学的讽刺、挖苦，加上某些教师的“另眼相看”，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃。②逆反心理较强。对其转化的方法及对策：
　　2.1 以情相处，增强后进生对老师的信任感。后进生的形成，固然与家庭、社会和学生本身等因素有关，但最重要的是与教师的教育思想、教育态度和方法更有直接的关系。要取得后进生对老师的信任，首先要消除后进生的戒备心理。作为老师，对后进生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中，要以实际行动来体现自己对他们的爱。
　　2.2 以理相待，消除后进生的自卑感。后进生多数本来也有很高的学习欲望和热情，但由于兴趣、爱好、学习方法不当等原因导致了暂时学习上的失败。这时，如果家长或教师采取简单粗暴的方式对学生进行怒斥、讽刺、挖苦或以失望、不理采、歧视等态度对待他们，就会伤害学生的自尊心。
　　学生学习不及格的原因，一方面是课程设计和方法不完善，另一方面就是教师对学生不尊重和理解。只有尊重和理解后进生，他们才能把老师当成知已，畅谈思想；老师也才能了解学生，因势利导、有的放矢地教育和帮助他们，促使他们进步。只有尊重和理解后进生，才能调动他们的积极性，使他们产生求知与进步的欲望。后进生并非一无长处，他们也有先进的方面，我们应当扬其所长，让他们心灵深处有一个强大的自我，激发他们产生改变自己后进状态的信心和勇气。
　　2.3 以德育人，让后进生获得成功感。作为一个后进生，成功对于他们来说简直是天方夜谈。那么，我们老师就要想方设法让后进生有获得成功的机会，拥有成功的感觉。
　　2.3.1 对后进生要求要适度，不能一视同仁。要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步；要求过低，不利于培养后进生的学习毅力和克服困难的能力。
　　2.3.2 让后进生经常能获得成功。上课时，我会经常性地、有意识地提一些相对比较简单地、后进生通过思考能解决的问题。如果回答错了，我会笑着说：“再想想，你就会想对的。”若说对了，我又会说：“你真聪明！”课前，我会和他们共同预习、找出疑难，让他们会独立思考；课后，会和他们共同讨论疑难并检查学习效果；布置作业、练习时，分层次操作，对他们练习、作业的数量都偏少、偏易，使他们在完成学习任务时，能体会到“跳一跳、摘到桃子”的快乐！
　　2.3.3 让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。
　　2.4 正确运用批评的艺术，促使他们改正自己的缺点和错误。对后进生的教育应以表扬为主，这是毫无疑问的，但是这并不意味着不对他们的错误进行批评。关键是使用批评的手段时要讲究艺术，那么，应如何运用批评的艺术呢？
　　2.4.1 批评的对象应指向学生的行为，而不是学生的本身，即所谓的“对事不对人”，教师在批评时，应从爱的角度出发，指出学生行为本身有何错误，危害是什么，而不可对行为的主体即人进行人身攻击、人格侮辱等。
　　2.4.2 批评要有针对性。批评学生不仅要考虑学生的优点，还要考虑学生所犯错误的情况，使批评有明确的目的性和较强的针对性。
　　2.5 持之以恒，防止后进生的自满感。有的后进生取得了一点成绩，就认为自己很能干，就会生骄傲的情绪。这时，教师及时给他们“打预防针”。后进生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生出现多次反复，是一种正常现象。对这项工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”。
　　总之，在转化后进生的工作中，只要给予他们爱心、信心、诚心和耐心，我相信，后进生一定能转变成优秀生。