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摘 要：在小学科学课程的学习当中，着重培育和提升学生的科学观察能力，对于学生今后的学习有着极大的帮助，能够促进学生的综合全面发展。鉴于此，教师在组织开展小学科学教学工作当中，应该对培育和发展学生的观察能力重视起来，既要适当的对学生进行引导，进而保证学生进行观察的目的性和计划性，又要组织开展具体的观察活动，并鼓励学生踊跃的参与其中，从而在参与的过程中提升自身的观察能力。
关键词：小学科学;学生;观察能力;培育方法
就目前的情况来看，小学科学教学当中还是有很多的问题存在。究其原因，一方面是因为在当前的小学科学教学当中，绝大多数的教师在授课过程中通常以理论讲解为主，很少组织开展一些具体的实践探究活动，进而导致学生自身的观察能力很难得到有效的提升和发展。另一方面则是因为教师对于如何在教学过程中有效的培育和提升学生的观察能力缺乏行之有效的方法作为支持，进而导致所组织开展的一些教学实践活动缺乏成效，完全没有发挥出其应用的效果。鉴于此，本文从三个方面来展开论述：
一、適当进行引导，保证观察的目的性和计划性
在当前的小学科学教学当中，展开一些观察实验活动时，其需要一定的目的性和计划性，不能让学生随意的进行观察，否则会降低观察的成效。为此，在组织开展小学科学教学工作当中，教师需要对学生明确提出课堂观察的要求，将需要观察的重点进行规范，并以此来提高学生观察的成效。
例如，在“观察校园里的植物”一课的教学当中，一方面，教师可以利用课件给学生出示一些生活当中常见的植物图片，比如小草、牵牛花、爬山虎等等，并让学生试着说一说自己所认识的校园里的植物有哪些，并以此来引入本节课的学习。另一方面，教师则可以指导学生该如何去观察植物，并提出具体的观察要求，比如，观察的时候需要记录植物的名称、生长的特点以及生长的环境等等，从而让学生在进行观察的过程中不会出现偏离教学的目标。当然，教师也需要在教学过程中着重给学生传授一些观察的小技巧，比如，观察树皮，可以先进行触摸，看有什么感觉，再拓树皮，看一下拓下来的图案有何不同。
二、开展观察活动，培育和提升学生的观察能力
有些小学科学实验内容如果仅凭学生单独的来进行使比较困难的，它需要几名学生之间的友好配合才能进行。为此，教师在组织开展小学科学教学工作当中，可以合理的设置小组合作观察环节，从教材当中找出适合小组参与进行的实验内容。
例如，在“观察校园里的植物”一课的教学当中，教师除了展开必要的课堂教学之外，还可以组织学生开展一次具体的植物观察活动，带领学生对校园内的一些植物进行观察和研究。在本次活动当中，起初，教师可以将学生以三到五人为一组合理的进行分组，并让同一小组的学生合作来进行本次观察活动。随后，教师可以让学生以小组为单位，着重对校园内的一些植物进行观察，并将所观察到的植物一一记录下来。最后，教师可以根据学生本次观察的实际情况，提出“我们观察到的植物有哪些相同点”的问题来让学生进行思考，并让学生结合自己观察得到的结果来进行回答。
三、准确记录实验，保证汇报交流过程的有效性
准确来说，组织学生展开具体的观察实验活动，其主要的目的在于让学生通过观察，发现并找出其中所蕴含的一些科学规律，从而对所学的知识知识加深印象。而切实做好观察实验的记录工作，让学生能够将自己观察到的实验结果予以整理和记录，其不仅提高了学生观察的有效性，方便了学生的学习和对知识的掌握，同时也大大提高了汇报交流过程的有效性，缩短了教师对学生观察结果进行整理的时间。鉴于此，教师在组织开展小学科学教学工作当中，不仅需要组织开展具体的观察实验活动，同时还需要严格规范学生的实验记录格式。
例如，在“土壤里有什么”一课的教学当中，教师除了要带领学生实地进行观察之外，还需要让学生做好实验观察的记录工作。在此过程中，教师不仅需要规定好实验记录的统一格式，让学生在统一的记录报告当中将自己的观察过程、观察现象和得出的结果进行详细的描述和记录，同时还需要让学生将自己所观察得到的结果进行分类，比如按照动物、植物、非生物的形式来对本次观察土壤得出的结果进行分类，从而最大程度的保证观察结果的科学性和合理性，并以此来提高汇报交流过程的有效性。
具体来说，在小学科学教学当中着重培育和提升学生的观察能力，既满足了新课程改革对当前小学科学教学的需要，调动了学生积极学习和探究科学知识的兴致，同时也让学生在参与科学探究活动的过程中加深了对已知知识的掌握和巩固。为此，教师在组织为开展小学科学教学工作当中，应该有意识的教学过程中去培育学生的观察能力，并依照学生的实际情况来合理的设计教学内容。当然，教师还需要在学生进行观察的的过程中去传授给学生一定的观察和记录方法，从而让学生在观察过程更加的合理、高效。
参考文献
[1] 徐君玲. 关于提高小学生科学观察能力的几点思考[J]. 名师在线，2017（07）：29-30.
[2] 李军. 小学科学教学中如何引领学生有效观察[J]. 学周刊，2013（09）：185.
关键词：小学科学;学生;观察能力;培育方法
就目前的情况来看，小学科学教学当中还是有很多的问题存在。究其原因，一方面是因为在当前的小学科学教学当中，绝大多数的教师在授课过程中通常以理论讲解为主，很少组织开展一些具体的实践探究活动，进而导致学生自身的观察能力很难得到有效的提升和发展。另一方面则是因为教师对于如何在教学过程中有效的培育和提升学生的观察能力缺乏行之有效的方法作为支持，进而导致所组织开展的一些教学实践活动缺乏成效，完全没有发挥出其应用的效果。鉴于此，本文从三个方面来展开论述：
一、適当进行引导，保证观察的目的性和计划性
在当前的小学科学教学当中，展开一些观察实验活动时，其需要一定的目的性和计划性，不能让学生随意的进行观察，否则会降低观察的成效。为此，在组织开展小学科学教学工作当中，教师需要对学生明确提出课堂观察的要求，将需要观察的重点进行规范，并以此来提高学生观察的成效。
例如，在“观察校园里的植物”一课的教学当中，一方面，教师可以利用课件给学生出示一些生活当中常见的植物图片，比如小草、牵牛花、爬山虎等等，并让学生试着说一说自己所认识的校园里的植物有哪些，并以此来引入本节课的学习。另一方面，教师则可以指导学生该如何去观察植物，并提出具体的观察要求，比如，观察的时候需要记录植物的名称、生长的特点以及生长的环境等等，从而让学生在进行观察的过程中不会出现偏离教学的目标。当然，教师也需要在教学过程中着重给学生传授一些观察的小技巧，比如，观察树皮，可以先进行触摸，看有什么感觉，再拓树皮，看一下拓下来的图案有何不同。
二、开展观察活动，培育和提升学生的观察能力
有些小学科学实验内容如果仅凭学生单独的来进行使比较困难的，它需要几名学生之间的友好配合才能进行。为此，教师在组织开展小学科学教学工作当中，可以合理的设置小组合作观察环节，从教材当中找出适合小组参与进行的实验内容。
例如，在“观察校园里的植物”一课的教学当中，教师除了展开必要的课堂教学之外，还可以组织学生开展一次具体的植物观察活动，带领学生对校园内的一些植物进行观察和研究。在本次活动当中，起初，教师可以将学生以三到五人为一组合理的进行分组，并让同一小组的学生合作来进行本次观察活动。随后，教师可以让学生以小组为单位，着重对校园内的一些植物进行观察，并将所观察到的植物一一记录下来。最后，教师可以根据学生本次观察的实际情况，提出“我们观察到的植物有哪些相同点”的问题来让学生进行思考，并让学生结合自己观察得到的结果来进行回答。
三、准确记录实验，保证汇报交流过程的有效性
准确来说，组织学生展开具体的观察实验活动，其主要的目的在于让学生通过观察，发现并找出其中所蕴含的一些科学规律，从而对所学的知识知识加深印象。而切实做好观察实验的记录工作，让学生能够将自己观察到的实验结果予以整理和记录，其不仅提高了学生观察的有效性，方便了学生的学习和对知识的掌握，同时也大大提高了汇报交流过程的有效性，缩短了教师对学生观察结果进行整理的时间。鉴于此，教师在组织开展小学科学教学工作当中，不仅需要组织开展具体的观察实验活动，同时还需要严格规范学生的实验记录格式。
例如，在“土壤里有什么”一课的教学当中，教师除了要带领学生实地进行观察之外，还需要让学生做好实验观察的记录工作。在此过程中，教师不仅需要规定好实验记录的统一格式，让学生在统一的记录报告当中将自己的观察过程、观察现象和得出的结果进行详细的描述和记录，同时还需要让学生将自己所观察得到的结果进行分类，比如按照动物、植物、非生物的形式来对本次观察土壤得出的结果进行分类，从而最大程度的保证观察结果的科学性和合理性，并以此来提高汇报交流过程的有效性。
具体来说，在小学科学教学当中着重培育和提升学生的观察能力，既满足了新课程改革对当前小学科学教学的需要，调动了学生积极学习和探究科学知识的兴致，同时也让学生在参与科学探究活动的过程中加深了对已知知识的掌握和巩固。为此，教师在组织为开展小学科学教学工作当中，应该有意识的教学过程中去培育学生的观察能力，并依照学生的实际情况来合理的设计教学内容。当然，教师还需要在学生进行观察的的过程中去传授给学生一定的观察和记录方法，从而让学生在观察过程更加的合理、高效。
参考文献
[1] 徐君玲. 关于提高小学生科学观察能力的几点思考[J]. 名师在线，2017（07）：29-30.
[2] 李军. 小学科学教学中如何引领学生有效观察[J]. 学周刊，2013（09）：185.