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[摘要]传统教学中，多数经管类专业只注重学生理论知识的培养，而忽略了实际操作能力的锻炼，导致部分学生毕业后很长一段时间无法适应工作所需，在一定程度上影响了学生的就业。经济管理学是—门实用性非常强的学科。因此，大力推进经济管理类专业实践教学改革，着力培养学生科学实验、实际操作和解决問题的能力迫在眉睫。
[关键词]经济管理 实践教学 改革思考
长期以来，我国一直沿用“一支粉笔，一块黑板”搞教学、“一支笔，一张纸”搞科研的传统观念和思维定势，这与经济管理学科面对的国际趋势和国内环境格格不入。随着实践教学的发展和教学改革活动的深入，经济管理类专业实践教学中也出现了许多问题。比如，由于目前经济管理类专业发展迅猛，许多学校在实验设备上的投入仍显得滞后，在实践教学改革方面还存在着教学内容陈旧、方法手段落后等问题，不能较好地适应现阶段课程体系和教学内容的更新。主要有以下几个方面的问题：①受学科师资和建设力度等方面条件限制，我国经济管理类专业实践教学中普遍存在着课程门数少、体系比较零散、专业发展不平衡和因人设课等现象，制约了教学体系的进一步完善与发展。②不同专业各自为政，导致经济管理实验室追求小而全，同一学校在软件、硬件建设上重复购置，重复建设。各专业的竞争逐渐集中于对学校有限投入的争夺上，相互间的利益冲突容易导致专业间出现人为壁垒，实验室资源共事困难，协同发展史是难以实现。③从学校的角度来讲，将大量精力用于平衡专业利益，在某些单项投入较大的项目，虽然是教学急需，但由于在决策过程中难以确定花落谁家而难以落实。应该说，在实践教学体系的发展过程中，各专业自行进行的探索无疑是有益的，在起步的阶段也是必须的，但当实践教学发展到了一定阶段后，这种建设模式又越来越显示出其固有的局限性，成为实践教学进—步发展的障碍。本文就如何提升实践教学质量的措施和改革思路试谈如下。
一、构建现代化的实验中心，整合教育资源。
当今社会，经济发展迅速，科技日新月异，经济管理人才要适应社会信息化、企业信息化和管理现代化的工作环境，仅仅依靠传统的计算机基础教育是远远不能解决问题的，应该在经济管理专业课程教学中系统地、科学地、自然地开设反映经济管理学科新发展内容的专业实践教学，而经济管理专业实验室则为经济管理专业的实践教学提供了一个新的舞台。构建现代化的教学实验中心是推动经济管理专业实践教学改革深入发展的重要举措。
构建现代化的实验中心，可以转变实验室专为某一课程或专业服务的观念，改变以往实验室分散管理的状况，减少重复投资，提高投资效益。实验中心对人员集中统一管理使用，统一标准考核，通过双向选择。竞争上岗，可以调动中心工作人员的积极性，全面提高实验技术队伍素质，从而为提高教学、科研水平奠定良好基础。实验中心建立后，对实验室统—管理，开放使用，利用开放的实验室作为学生的第二课堂，为学生提供了更多的操作机会，为优秀学生提供创新活动的场所，可以提高实验室利用率。
实验教师和实验中心技术人员应实行竞聘上岗，对实验教师实行流动管理，对实验技术人员实行固定管理。在具体运行上，实验中心向学校公布实验项目和开课专业，要求教师竞选实践教学任务，并提前一个月向实验中心提交开课申请，由实验中心统一安排或在网上公开让学生选课，并要求实验教师积极进行实践教学内容、方法和手段的改革，积极参与实验室建没。在学校领导下，实验中心负责学校统一购置设备的分配、使用，对实验中心教学人员统—调配使用，对实验室进行统筹规划建设，并承担全校的实践教学任务，负责全校实践教学仪器设备、实验用房的管理与使用等。
为适应新的实践教学体制，提高实践教学质量，提高实验室管理水平，保障实践教学顺利进行，实验中心应在实验室管理上建立新的运行机制和评价体系。一是成立实践教学领导小组，定期研究实践教学工作和实验教学中心建设问题。二是建立“固定+流动”的实验教学中心人员编制，以实验教学中心人员为基础，建立由中心固定人员、实验课任课教师组成的新的实践教学组织体系，保障实践教学运行。二是建立新的实践教学评价机制。任课教师的评价包括学生评价、实验中心评价、学校评价，中心实验技术人员评价包括学生评价、任课教师评价、学校评价。四是建立具体的责任制，将实验室建设规划任务落实到各教研室，由各教研室落实到有关教师，并将实验室建设情况与院对教研室的考核和对教师的考核结合起来，激发和调动中心教师的工作积极性。
二、大力开展实践教学，增强教学效果。
大力开展实践教学，良好的现场条件显得尤为重要。过去，经济管理学专业主干课程的实践教学主要安排在大型的公司和相关企业，往往统一安排在毕业实习时进行。但由于平时学生们课程多，教师又忙于上课和做科研，所以不可能带学生到—些公司和相关企业去进行现场实践，现场教学相对减少，影响了实践教学效果。针对这种现象，及时进行了调整和改革，打破以往只利用毕业实习时间进行实践教学的固定模式，充分利用暑假时间进行实践教学，专门安排教师带学生进行现场模拟实践，增加实践教学的次数和内容，提高实践教学的质量，确保实践教学的效果。
总之，只有不断深化经管类实践教学改革，才能最大限度调动学生的兴趣与积极性、主动性、创造性，把传授知识和能力培养结合起来，才能不断提高实践教学质量，加速向素质教育的转化，造就新时期需要的经管类人才。
参考文献
[1] 晏同清，周建刚，运用实验项目卡推动实验室管理[J]，实验室研究与探索，2001
[2] 李志荣等，经济管理类专业综合实验室建设的实践与思索[J]，实验室研究与探索，2005
[关键词]经济管理 实践教学 改革思考
长期以来，我国一直沿用“一支粉笔，一块黑板”搞教学、“一支笔，一张纸”搞科研的传统观念和思维定势，这与经济管理学科面对的国际趋势和国内环境格格不入。随着实践教学的发展和教学改革活动的深入，经济管理类专业实践教学中也出现了许多问题。比如，由于目前经济管理类专业发展迅猛，许多学校在实验设备上的投入仍显得滞后，在实践教学改革方面还存在着教学内容陈旧、方法手段落后等问题，不能较好地适应现阶段课程体系和教学内容的更新。主要有以下几个方面的问题：①受学科师资和建设力度等方面条件限制，我国经济管理类专业实践教学中普遍存在着课程门数少、体系比较零散、专业发展不平衡和因人设课等现象，制约了教学体系的进一步完善与发展。②不同专业各自为政，导致经济管理实验室追求小而全，同一学校在软件、硬件建设上重复购置，重复建设。各专业的竞争逐渐集中于对学校有限投入的争夺上，相互间的利益冲突容易导致专业间出现人为壁垒，实验室资源共事困难，协同发展史是难以实现。③从学校的角度来讲，将大量精力用于平衡专业利益，在某些单项投入较大的项目，虽然是教学急需，但由于在决策过程中难以确定花落谁家而难以落实。应该说，在实践教学体系的发展过程中，各专业自行进行的探索无疑是有益的，在起步的阶段也是必须的，但当实践教学发展到了一定阶段后，这种建设模式又越来越显示出其固有的局限性，成为实践教学进—步发展的障碍。本文就如何提升实践教学质量的措施和改革思路试谈如下。
一、构建现代化的实验中心，整合教育资源。
当今社会，经济发展迅速，科技日新月异，经济管理人才要适应社会信息化、企业信息化和管理现代化的工作环境，仅仅依靠传统的计算机基础教育是远远不能解决问题的，应该在经济管理专业课程教学中系统地、科学地、自然地开设反映经济管理学科新发展内容的专业实践教学，而经济管理专业实验室则为经济管理专业的实践教学提供了一个新的舞台。构建现代化的教学实验中心是推动经济管理专业实践教学改革深入发展的重要举措。
构建现代化的实验中心，可以转变实验室专为某一课程或专业服务的观念，改变以往实验室分散管理的状况，减少重复投资，提高投资效益。实验中心对人员集中统一管理使用，统一标准考核，通过双向选择。竞争上岗，可以调动中心工作人员的积极性，全面提高实验技术队伍素质，从而为提高教学、科研水平奠定良好基础。实验中心建立后，对实验室统—管理，开放使用，利用开放的实验室作为学生的第二课堂，为学生提供了更多的操作机会，为优秀学生提供创新活动的场所，可以提高实验室利用率。
实验教师和实验中心技术人员应实行竞聘上岗，对实验教师实行流动管理，对实验技术人员实行固定管理。在具体运行上，实验中心向学校公布实验项目和开课专业，要求教师竞选实践教学任务，并提前一个月向实验中心提交开课申请，由实验中心统一安排或在网上公开让学生选课，并要求实验教师积极进行实践教学内容、方法和手段的改革，积极参与实验室建没。在学校领导下，实验中心负责学校统一购置设备的分配、使用，对实验中心教学人员统—调配使用，对实验室进行统筹规划建设，并承担全校的实践教学任务，负责全校实践教学仪器设备、实验用房的管理与使用等。
为适应新的实践教学体制，提高实践教学质量，提高实验室管理水平，保障实践教学顺利进行，实验中心应在实验室管理上建立新的运行机制和评价体系。一是成立实践教学领导小组，定期研究实践教学工作和实验教学中心建设问题。二是建立“固定+流动”的实验教学中心人员编制，以实验教学中心人员为基础，建立由中心固定人员、实验课任课教师组成的新的实践教学组织体系，保障实践教学运行。二是建立新的实践教学评价机制。任课教师的评价包括学生评价、实验中心评价、学校评价，中心实验技术人员评价包括学生评价、任课教师评价、学校评价。四是建立具体的责任制，将实验室建设规划任务落实到各教研室，由各教研室落实到有关教师，并将实验室建设情况与院对教研室的考核和对教师的考核结合起来，激发和调动中心教师的工作积极性。
二、大力开展实践教学，增强教学效果。
大力开展实践教学，良好的现场条件显得尤为重要。过去，经济管理学专业主干课程的实践教学主要安排在大型的公司和相关企业，往往统一安排在毕业实习时进行。但由于平时学生们课程多，教师又忙于上课和做科研，所以不可能带学生到—些公司和相关企业去进行现场实践，现场教学相对减少，影响了实践教学效果。针对这种现象，及时进行了调整和改革，打破以往只利用毕业实习时间进行实践教学的固定模式，充分利用暑假时间进行实践教学，专门安排教师带学生进行现场模拟实践，增加实践教学的次数和内容，提高实践教学的质量，确保实践教学的效果。
总之，只有不断深化经管类实践教学改革，才能最大限度调动学生的兴趣与积极性、主动性、创造性，把传授知识和能力培养结合起来，才能不断提高实践教学质量，加速向素质教育的转化，造就新时期需要的经管类人才。
参考文献
[1] 晏同清，周建刚，运用实验项目卡推动实验室管理[J]，实验室研究与探索，2001
[2] 李志荣等，经济管理类专业综合实验室建设的实践与思索[J]，实验室研究与探索，2005