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摘要：教师在进行小学数学的教学中要利用多媒体技术来构建趣味性的知识体系，并扩展学生的学习知识层面。教师可以通过整合教学资源来提高教学有效性，改变传统课堂教学的单一知识输出，提高数学课堂的趣味性。现代教学课堂要善于利用现代信息技术来丰富课堂，改变传统的教学方式，激发学生对于数学课程的学习兴趣。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对运用多媒体提高小学数学课堂教学效率的有效性提出了一些建议，仅供参考。
关键词：运用多媒体;提高;小学数学课堂;教学效率;有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-31-166
引言
传统小学数学的教育模式使得教师在数学教学中采取的教学环节与教学模式过于单一，侧重于理论知识的传授，忽视讲解公式推理过程，也忽视学生逻辑思维能力等各项能力的提升，未充分发挥小学数学的实用价值。教师采取机械传输的教学模式，使得學生被动学习数学知识，课堂教学氛围较为枯燥压抑，学生探究钻研知识的动力不足，常常失去学习主动性。为此，教师应充分利用多媒体技术，促进多媒体技术与小学数学教学的高效整合。
一、多媒体在小学数学教学中的应用原则
多媒体虽然很方便，但是老师也不能全部依赖多媒体讲课，要将多媒体教学方式和传统教学方式结合起来。在多媒体教学的过程中要注意创新，不但能够剪辑视频，而且要注意导入文字的同时也要合理地运用板书，坚持多媒体与传统教学方式相结合，最大限度地将两者的优势叠加起来，比如教师可以运用多媒体的动画进行课堂介绍，使学生更好地融入课堂氛围，尤其是对于小学数学来说，动画的形式可以激起学生的学习兴趣，使他们早早地进入学习状态，同时，老师可以在讲课的时候用板书将做题步骤进行详细的推导讲解，让学生对知识点有一个清晰的思路，而且可以反复强调，书写的知识能够让学生更加有记忆点，能够更好地消化知识，同时可以运用多媒体的动画使学生更好地记忆一些比较难记的知识。
二、小学数学教学中多媒体技术运用的措施
（一）创设教学情境
多媒体设备可以创设丰富生动的教学活动，创设不同的教学情境来吸引学生的注意力。根据不同学生的学习基础与学习兴趣来创建丰富的情境，活跃整体教学氛围，在帮助学生理解运用数学知识的同时来感受数学的知识魅力。数学知识本身就更加枯燥难懂，对于小学生而言难以完全理解具有较强逻辑性的数学知识，导致更加排斥课堂教学活动。而多媒体手段能创设相应的教学情境，也能强化学生对知识的理解记忆。
（二）揭示内在规律，剖析解题过程
在传统小学数学课堂中，教师多直接将数学公式或其他相关基础知识机械化地传授给学生，学生则被动接受，教师并不为学生揭示公式的推理过程与解题思路，学生则缺乏一定的探索欲望。而多媒体技术相比于黑板粉笔，其优势在于可以多感官调动，展现公式依据与解题思路，化抽象为具体，使学生充分提升思维能力与知识理解能力。利用多媒体技术展示解题思路，在小学数学中，追击问题是学生经常出现错误的一个重难点。对于追击问题，传统小学数学教学方式多为教师在黑板上画图，以一种静态的方式向学生展示两个人互相追赶的过程。而多媒体教学辅助技术可以以一种更加直观的方式，向学生展示这一解题思路。利用多媒体技术转变教师静态枯燥的教学方式的同时也转变学生机械化记忆与背诵的困境，真正利用多媒体技术构建立体直观、动态高效的小学数学课堂。
（三）利用多媒体创设生活情境
在传统模式的小学数学课堂教学中，由于教学方法和教学时长的问题，没有更多的空间给学生创造一个和生活密切相关的情境，不利于学生将学到的知识进行实际应用，在一定程度上也对数学的学习造成了一定的影响。但是多媒体的教学模式就方便了学生提高自主解决问题的能力。例如，在教学小学数学中的“圆角分”的相关知识时，老师可以先用板书讲解相关的概念，在了解了概念之后，为了使学生更好地理解，老师可以用多媒体创造一个虚拟的商店，让学生分别充当销售员和顾客，借用多媒体的动画使学生进行一场模拟交易，这样就把学习到的知识运用到了现实生活中，同时也比较容易发现学生们的缺点，便于老师进行指正。
（四）丰富教学内容
教师利用多媒体技术可以不断扩展教学资源，丰富学生的学习内容，构建多元化的教学知识体系。课本教材较为单一，因此教师要善于利用多媒体技术来延伸教学内容，将课堂内外的知识相融合，帮助学生更加轻松地理解课本内容。小学学生具有较低的知识水平，因此教师在备课时要选择符合学生理解能力与知识水平的课件内容，在其中增添动画等元素来丰富教学内容，吸引学生的注意力并调动他们的好奇心理与求知欲。只有这样才能实现学生专注于教学课堂的目的，提高教师的教学有效性。
结束语
总之，数学是极具规律性和逻辑性的，对于促进学生智力发展、提升学生数学逻辑思维能力、知识实际运用能力、形成严谨思考体系具有重要意义。而多媒体技术的应用不仅可以激发揭示数学的规律性和逻辑性、提升学生理解程度，还可丰富课堂资源，优化教学方式，提升小学生对数学学习的兴趣。面对信息技术带来的重大改革，小学数学教师要开拓创新，不断开发多媒体与小学数学教学的整合策略，构建小学数学高效课堂。
参考文献
[1]胡儒迁.运用多媒体提高小学数学课堂教学的有效性[J].读写算，2019（14）：11.
[2]孟曼曼.巧用多媒体提高小学数学课堂教学有效性的研究[J].课程教育研究，2018（28）：139-140.
[3]崔秀丽.浅析如何运用多媒体提高小学数学课堂教学的有效性[J].中国高新区，2018（10）：118.
作者单位：广元市朝天区李家镇第二小学
关键词：运用多媒体;提高;小学数学课堂;教学效率;有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-31-166
引言
传统小学数学的教育模式使得教师在数学教学中采取的教学环节与教学模式过于单一，侧重于理论知识的传授，忽视讲解公式推理过程，也忽视学生逻辑思维能力等各项能力的提升，未充分发挥小学数学的实用价值。教师采取机械传输的教学模式，使得學生被动学习数学知识，课堂教学氛围较为枯燥压抑，学生探究钻研知识的动力不足，常常失去学习主动性。为此，教师应充分利用多媒体技术，促进多媒体技术与小学数学教学的高效整合。
一、多媒体在小学数学教学中的应用原则
多媒体虽然很方便，但是老师也不能全部依赖多媒体讲课，要将多媒体教学方式和传统教学方式结合起来。在多媒体教学的过程中要注意创新，不但能够剪辑视频，而且要注意导入文字的同时也要合理地运用板书，坚持多媒体与传统教学方式相结合，最大限度地将两者的优势叠加起来，比如教师可以运用多媒体的动画进行课堂介绍，使学生更好地融入课堂氛围，尤其是对于小学数学来说，动画的形式可以激起学生的学习兴趣，使他们早早地进入学习状态，同时，老师可以在讲课的时候用板书将做题步骤进行详细的推导讲解，让学生对知识点有一个清晰的思路，而且可以反复强调，书写的知识能够让学生更加有记忆点，能够更好地消化知识，同时可以运用多媒体的动画使学生更好地记忆一些比较难记的知识。
二、小学数学教学中多媒体技术运用的措施
（一）创设教学情境
多媒体设备可以创设丰富生动的教学活动，创设不同的教学情境来吸引学生的注意力。根据不同学生的学习基础与学习兴趣来创建丰富的情境，活跃整体教学氛围，在帮助学生理解运用数学知识的同时来感受数学的知识魅力。数学知识本身就更加枯燥难懂，对于小学生而言难以完全理解具有较强逻辑性的数学知识，导致更加排斥课堂教学活动。而多媒体手段能创设相应的教学情境，也能强化学生对知识的理解记忆。
（二）揭示内在规律，剖析解题过程
在传统小学数学课堂中，教师多直接将数学公式或其他相关基础知识机械化地传授给学生，学生则被动接受，教师并不为学生揭示公式的推理过程与解题思路，学生则缺乏一定的探索欲望。而多媒体技术相比于黑板粉笔，其优势在于可以多感官调动，展现公式依据与解题思路，化抽象为具体，使学生充分提升思维能力与知识理解能力。利用多媒体技术展示解题思路，在小学数学中，追击问题是学生经常出现错误的一个重难点。对于追击问题，传统小学数学教学方式多为教师在黑板上画图，以一种静态的方式向学生展示两个人互相追赶的过程。而多媒体教学辅助技术可以以一种更加直观的方式，向学生展示这一解题思路。利用多媒体技术转变教师静态枯燥的教学方式的同时也转变学生机械化记忆与背诵的困境，真正利用多媒体技术构建立体直观、动态高效的小学数学课堂。
（三）利用多媒体创设生活情境
在传统模式的小学数学课堂教学中，由于教学方法和教学时长的问题，没有更多的空间给学生创造一个和生活密切相关的情境，不利于学生将学到的知识进行实际应用，在一定程度上也对数学的学习造成了一定的影响。但是多媒体的教学模式就方便了学生提高自主解决问题的能力。例如，在教学小学数学中的“圆角分”的相关知识时，老师可以先用板书讲解相关的概念，在了解了概念之后，为了使学生更好地理解，老师可以用多媒体创造一个虚拟的商店，让学生分别充当销售员和顾客，借用多媒体的动画使学生进行一场模拟交易，这样就把学习到的知识运用到了现实生活中，同时也比较容易发现学生们的缺点，便于老师进行指正。
（四）丰富教学内容
教师利用多媒体技术可以不断扩展教学资源，丰富学生的学习内容，构建多元化的教学知识体系。课本教材较为单一，因此教师要善于利用多媒体技术来延伸教学内容，将课堂内外的知识相融合，帮助学生更加轻松地理解课本内容。小学学生具有较低的知识水平，因此教师在备课时要选择符合学生理解能力与知识水平的课件内容，在其中增添动画等元素来丰富教学内容，吸引学生的注意力并调动他们的好奇心理与求知欲。只有这样才能实现学生专注于教学课堂的目的，提高教师的教学有效性。
结束语
总之，数学是极具规律性和逻辑性的，对于促进学生智力发展、提升学生数学逻辑思维能力、知识实际运用能力、形成严谨思考体系具有重要意义。而多媒体技术的应用不仅可以激发揭示数学的规律性和逻辑性、提升学生理解程度，还可丰富课堂资源，优化教学方式，提升小学生对数学学习的兴趣。面对信息技术带来的重大改革，小学数学教师要开拓创新，不断开发多媒体与小学数学教学的整合策略，构建小学数学高效课堂。
参考文献
[1]胡儒迁.运用多媒体提高小学数学课堂教学的有效性[J].读写算，2019（14）：11.
[2]孟曼曼.巧用多媒体提高小学数学课堂教学有效性的研究[J].课程教育研究，2018（28）：139-140.
[3]崔秀丽.浅析如何运用多媒体提高小学数学课堂教学的有效性[J].中国高新区，2018（10）：118.
作者单位：广元市朝天区李家镇第二小学