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摘 要：小学阶段的学习内容是日后学习的基础所在，它对于我们的学习生涯来说有着十分重要的意义，我们日后的学习都是建立在这基础之上的，而小学语文教学则是最初的系统性语文教学，在系统性语文教学的过程中最为有效的一种教学方法就是阅读教学。所以为了使得小学语文阅读教学的质量可以有所提升，首先我们需要做的就是提升课堂的有效性。从教学的实际情况来看，小学语文阅读教学的过程中仍然还存在着一些问题。本文旨在通过对阅读教学在小学语文教学中的有效性进行研究与分析，进而提升小学语文学科的教学效率。
关键词：阅读教学;小学语文;有效性
引言：
通过大量的数据显示，在我国仍然有一些地区在进行教学的时候选用传统的教学模式，虽然这一教学模式对于学生掌握需要学习的知识是有一定的帮助的，但是这一教学模式禁锢了学生的思维，对于学生提升自己的综合实力是非常不利的，而在这种模式上所培养出来的人才也难以适应市场的需求，所以改变小学语文学科的教学模式是一种必然的趋势。
一、当下语文阅读教学存在的问题分析
（一）忽略了教师的教学主体地位
随着新的课程改革的出现以及发展，学生的主体作用一再被强调，而教师为了顺应时代以及社会的发展就必须要将学生的地位在课堂上凸显出来，学生的主体地位正在变得越来越明显，但是还有一些教师在突出学生主体地位的时候过于盲目。例如有的教师在进行课堂教学的时候在学生对于学习的内容还不是很了解的时候就让学生去进行自主学习，这样一来学生的学习的目的性变得越来越低，而学习效率也就很难得到提升。除此之外，还有一部分的教师在进行教学的时候没能适当的对学生进行引导，导致学生在理解一些教学内容的时候十分困难，教师的教学任务也很难顺利完成，进而使得学生的学习积极性会受到一定的影响。
（二）学生失去学习兴趣
在最近几年时间内，我国仍然还有一些地区选择使用传统的教学模式进行教学，但是这种教学模式十分的枯燥无趣，在运用到小学语文阅读教学上之后所呈现出来的教学效果就是在对文章进行分析的时候首先分析文章的结构，然后理解文章的内涵，最后再讲一下文章的中心思想。这种教学方法对于学生来说千篇一律，十分的枯燥无趣，学生长期接受教师的这种教学模式，会打消学生的学习积极性，自然也就谈不上提升学习的效率，再严重一些学生还会产生厌学的心理。
（三）阅读教学内容泛化
对于一篇文章来说，它所包含的内容是由多个方面组成的，而教师能在课堂教学中讲的只是很少的一部分。由于受到上课的时间的限制，所以教师在进行教学内容的选择的时候应当选好最适合这一阶段的学生的学习内容，然后将这一部分的内容彻底的讲透。但是在实际的教学过程中，教师更加倾向于进行全方位的教学，这样一来可以将课本中的内容全部都讲到，但是这样一来学生虽然了解到了不同方面的所有知识，但是对于这些知识的理解还不够透彻，在学习的时候抓不到重点，最终很难提升自己的学习的效率。
二、提高小学语文阅读教学有效性的措施
（一）激发阅读兴趣， 让学生积极阅读
众所周知，兴趣是学生最好的老师，学生在有了学习兴趣之后也就获得了动力，所以小学语文教师在进行阅读教学的时候，首先要做的就是培养学生的阅读兴趣，让学生更加愿意主动去学习。教师可以选择使用情境创设的方法，向学生提出一些与课文有关的问题，进而让学生带着问题去进行自主学习，让学生主动地提出问题，然后教师和学生一起想办法解决问题，从一定程度上提升团队协作的能力。在遇到一些不好解决的问题的时候，除了教师的讲解之外，学生应该主动的加入到思考的过程中去，然后通过教师所创设的环境将自己也帶入到相应的情境中去，这样一来学生对于文章中的难点印象会更加的深刻。除此之外，教师还可以建立一个奖励机制，在适当的时候给予学生一些鼓励以及语言上的表扬，在学生取得一个好的学习成果之后，教师还可以给与学生一些小的实物奖励，得到奖励的学生会再接再厉，得不到的学生也会获得学习的动力，这样一来学生们的学习积极性会得到很大的提升。例如教师在讲述到《鸟的天堂》这篇文章的时候，教师可以先将这篇文章简单的给学生讲解一下，然后给学生一些时间让学生自己去进行阅读，然后将自己不理解的一些地方提出来，然后大家一起解决问题，学生还可以将自己特别喜欢的句子朗读给班级内的学生听，这也是一个学习的过程，同时还可以从一定程度上提升学生的朗读水平。
（二）进行多元化教学突破单一的教学模式
在现今的语文学习中， 基础知识和基本技能都很重要， 老师应该创新语文教学模式，让学生在学习基础知识的同时也能学习一些基本技能。老师可以让学生把文章中精彩的段落进行不断的朗读，且背诵下来， 以便应用到以后的写作中。朗读也有很多方法， 可以让几个学生分角色朗读， 或者单人朗读，或者多人齐声朗读等。例如在学习一些歌颂伟人的诗歌的时候，在了解写作背景之后要能有感情地朗诵诗歌，让学生知道人民群众的重要性， 只有为人民服务的人才能永远地活在人民的心中。用对比朗读的方法让学生加深理解，这样的教学就会让学生更加深刻地理解文章的内涵。
（三）思维不设限， 进行个性阅读
小学是学习的基础阶段， 此时的学生就相当于一块还未雕刻的玉石， 因此小学生的思维是相当发散的， 发散的思维需要老师进行正确的引导， 学生对文章的见解各有千秋， 老师应该尊重学生的见解， 对于一些奇怪的问题要耐心的加以解释， 这样就可以为阅读添加更多的生机， 语文的阅读不再是死板教条。
三、结束语
综上所述，教师在教学的过程应对其加以重视，应突破传统教学的瓶颈，在工作中不断的探索，在探索中对不断的改进教学方法，进而为小学生营造出一个轻松愉悦的学习环境，使学生在轻松、愉悦的学习环境中提升学生的学习效率。
参考文献：
[1]程艳平. 阅读教学在小学语文教学中的有效性分析[J]. 课程教育研究， 2017（9）.
[2]任丽艳. 阅读教学在小学语文教学中的有效性分析[J]. 小学时代（教育研究）， 2011， 000（004）：89-89.
关键词：阅读教学;小学语文;有效性
引言：
通过大量的数据显示，在我国仍然有一些地区在进行教学的时候选用传统的教学模式，虽然这一教学模式对于学生掌握需要学习的知识是有一定的帮助的，但是这一教学模式禁锢了学生的思维，对于学生提升自己的综合实力是非常不利的，而在这种模式上所培养出来的人才也难以适应市场的需求，所以改变小学语文学科的教学模式是一种必然的趋势。
一、当下语文阅读教学存在的问题分析
（一）忽略了教师的教学主体地位
随着新的课程改革的出现以及发展，学生的主体作用一再被强调，而教师为了顺应时代以及社会的发展就必须要将学生的地位在课堂上凸显出来，学生的主体地位正在变得越来越明显，但是还有一些教师在突出学生主体地位的时候过于盲目。例如有的教师在进行课堂教学的时候在学生对于学习的内容还不是很了解的时候就让学生去进行自主学习，这样一来学生的学习的目的性变得越来越低，而学习效率也就很难得到提升。除此之外，还有一部分的教师在进行教学的时候没能适当的对学生进行引导，导致学生在理解一些教学内容的时候十分困难，教师的教学任务也很难顺利完成，进而使得学生的学习积极性会受到一定的影响。
（二）学生失去学习兴趣
在最近几年时间内，我国仍然还有一些地区选择使用传统的教学模式进行教学，但是这种教学模式十分的枯燥无趣，在运用到小学语文阅读教学上之后所呈现出来的教学效果就是在对文章进行分析的时候首先分析文章的结构，然后理解文章的内涵，最后再讲一下文章的中心思想。这种教学方法对于学生来说千篇一律，十分的枯燥无趣，学生长期接受教师的这种教学模式，会打消学生的学习积极性，自然也就谈不上提升学习的效率，再严重一些学生还会产生厌学的心理。
（三）阅读教学内容泛化
对于一篇文章来说，它所包含的内容是由多个方面组成的，而教师能在课堂教学中讲的只是很少的一部分。由于受到上课的时间的限制，所以教师在进行教学内容的选择的时候应当选好最适合这一阶段的学生的学习内容，然后将这一部分的内容彻底的讲透。但是在实际的教学过程中，教师更加倾向于进行全方位的教学，这样一来可以将课本中的内容全部都讲到，但是这样一来学生虽然了解到了不同方面的所有知识，但是对于这些知识的理解还不够透彻，在学习的时候抓不到重点，最终很难提升自己的学习的效率。
二、提高小学语文阅读教学有效性的措施
（一）激发阅读兴趣， 让学生积极阅读
众所周知，兴趣是学生最好的老师，学生在有了学习兴趣之后也就获得了动力，所以小学语文教师在进行阅读教学的时候，首先要做的就是培养学生的阅读兴趣，让学生更加愿意主动去学习。教师可以选择使用情境创设的方法，向学生提出一些与课文有关的问题，进而让学生带着问题去进行自主学习，让学生主动地提出问题，然后教师和学生一起想办法解决问题，从一定程度上提升团队协作的能力。在遇到一些不好解决的问题的时候，除了教师的讲解之外，学生应该主动的加入到思考的过程中去，然后通过教师所创设的环境将自己也帶入到相应的情境中去，这样一来学生对于文章中的难点印象会更加的深刻。除此之外，教师还可以建立一个奖励机制，在适当的时候给予学生一些鼓励以及语言上的表扬，在学生取得一个好的学习成果之后，教师还可以给与学生一些小的实物奖励，得到奖励的学生会再接再厉，得不到的学生也会获得学习的动力，这样一来学生们的学习积极性会得到很大的提升。例如教师在讲述到《鸟的天堂》这篇文章的时候，教师可以先将这篇文章简单的给学生讲解一下，然后给学生一些时间让学生自己去进行阅读，然后将自己不理解的一些地方提出来，然后大家一起解决问题，学生还可以将自己特别喜欢的句子朗读给班级内的学生听，这也是一个学习的过程，同时还可以从一定程度上提升学生的朗读水平。
（二）进行多元化教学突破单一的教学模式
在现今的语文学习中， 基础知识和基本技能都很重要， 老师应该创新语文教学模式，让学生在学习基础知识的同时也能学习一些基本技能。老师可以让学生把文章中精彩的段落进行不断的朗读，且背诵下来， 以便应用到以后的写作中。朗读也有很多方法， 可以让几个学生分角色朗读， 或者单人朗读，或者多人齐声朗读等。例如在学习一些歌颂伟人的诗歌的时候，在了解写作背景之后要能有感情地朗诵诗歌，让学生知道人民群众的重要性， 只有为人民服务的人才能永远地活在人民的心中。用对比朗读的方法让学生加深理解，这样的教学就会让学生更加深刻地理解文章的内涵。
（三）思维不设限， 进行个性阅读
小学是学习的基础阶段， 此时的学生就相当于一块还未雕刻的玉石， 因此小学生的思维是相当发散的， 发散的思维需要老师进行正确的引导， 学生对文章的见解各有千秋， 老师应该尊重学生的见解， 对于一些奇怪的问题要耐心的加以解释， 这样就可以为阅读添加更多的生机， 语文的阅读不再是死板教条。
三、结束语
综上所述，教师在教学的过程应对其加以重视，应突破传统教学的瓶颈，在工作中不断的探索，在探索中对不断的改进教学方法，进而为小学生营造出一个轻松愉悦的学习环境，使学生在轻松、愉悦的学习环境中提升学生的学习效率。
参考文献：
[1]程艳平. 阅读教学在小学语文教学中的有效性分析[J]. 课程教育研究， 2017（9）.
[2]任丽艳. 阅读教学在小学语文教学中的有效性分析[J]. 小学时代（教育研究）， 2011， 000（004）：89-89.