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摘 要：随着新课程改革的进行，教育观念逐渐发生变化，在注重提升学生学习成绩的同时也开始对学生品德素质的培养提起重视。为贯彻新课程改革的教育观念，进一步培养学生的道德品质，提升学生的核心素养，教师要转变自己的教育理念，以核心素养为教育基础，在日常的教学工作中贯彻实施。本文将以初中数学为例，就如何以核心素养为基础展开初中数学教学进行简要探讨。
关键词：核心素养;初中数学教学;策略研究
引言：
教育的根本目标是育人，而教学工作的根本目标则在于培养、提升学生的核心素养。教学工作是教育事业的一个重要组成部分，在教学工作中坚持以核心素养为基础，不仅可以很好的贯彻新课程改革的教学理念，还可以进一步推动教育事业的进行。数学是一门实用性强的课程，而初中阶段则是学生成长过程中的重要转折阶段，在此阶段培养学生的核心素养，不仅可以健全学生的人格，提升学生的品德素质，还可以在此基础上增强学生的自律意识，进而达到提升学生数学课程学习效果的教学目标。
一、注重发挥学生的主观能动意识
初中数学具有一定的学习难度，加之初中阶段的学生尚未形成正确的思想观念，在性格、情绪上不够稳定，当数学学习遇到困难时很容易出现情绪问题，进而导致学习兴趣下降。基于此，教师要发挥学生的主观能动意识，培养学生的核心素养，让学生感受到数学的乐趣，进而激发出学生的学习欲望[1]。
例如，结束概率学习后，教师为巩固学生的学习效果，可以将概率知识与学生的学习生活相结合设置题目，以此来提高学生的学习效果与学习效率，进而推动学生的核心素养培养。教师可以向学生提问：同学们，今天我们要请几位同学上来进行学习汇报，这里有一个箱子，箱子里面放了10个白球，1个黑球，大家轮流上来抽签，抽中黑球的同学需要上台进行汇报，我们班有50个同学，每个同学抽中的概率在多少呢？如此将理论知识与学生的实际生活相结合，会激发出学生的学习兴趣，使其全身心的投入学习中，进而达到提升学生学习效果与核心素养的目的。
二、运用多媒体技术设备展开课堂教学
随着经济与科技的发展，教学领域也发生了诸多的变化。科学技术已经渗透进教学工作的各个环节之中，多媒体技术也早已走进教学课堂[2]。教师在进行课堂教学时，可以借助多媒体技术来展示逻辑性、立体感极强的课程知识，不仅可以帮助学生更好的进行数学学习，还可以进一步激发学生的数学学习兴趣，促进学生的核心素养发展。
例如，在对八年级下册第三章的《图形与坐标》进行教学时，教师就可以在教学过程中运用多媒体技术。首先，教师可以在多媒体上展示平面直角坐标系，带领学生认识横轴、纵轴、原点以及象限的基本概念。接下来，教师要借助多媒体在平面直角坐标系中进行简单的图形绘制，以此来帮助学生掌握简单图形的坐标表示方法。最后，平移知识需要一定的空间想象能力，教师可以利用多媒体技术来进行授课，弥补学生空间想象力不足的缺陷，使其可以更好的掌握坐標知识。利用多媒体设备进行授课，不仅可以提高学生的学习效果，还可以丰富学生的想象力，促进学生全方面的发展。
三、在课堂教学中组织小组合作探究活动
传统的课堂教学模式以教师为主体，进行单纯的灌溉式教学。而随着新课程改革的进行，教师要转变教学理念，改变教学模式，赋予学生一定的主体地位，开创小组合作探究的学习模式，以此来提升学生的合作意识与合作能力，促进其核心素养的发展。
例如，在讲解直角三角形的相关知识时，教师可以在课堂上组织小组合作探究的教学活动。将班级学生划分为若干个学习小组，让学习小组内部去探究直角三角形的性质，并自行对直角三角形的判定定理进行总结。借助小组合作探究的学习活动，学生不仅可以丰富自己的数学知识，还可以在共同探究的过程中提升自己合作能力与交流能力，进而促进其核心素养的进一步发展。
四、开展实践性教学活动，培养学生的技能
当下，学生的实践能力都比较薄弱，即使在学校里学习了众多的知识技能，但是却无法很好的将其与生活实践相结合[3]。此外，家长对于孩子的溺爱也阻碍了学生实践技能的养成。基于此，教师在进行教学时就要培养学生的实践技能，将教学活动与实际生活相结合，在进行知识教学的同时培养学生的实践技能，在培养学生实践技能的同时培养学生的核心素养。
例如，在一元一次不等式组教学过后，教师可以让学生根据所学知识来制定班级外出游玩的具体计划。如果班级准备集体去游乐场玩，因为人多，游乐场给出了两种费用方案。第一种，人均70元的费用，在总体费用上还可以享受8折优惠。第二种，人均费用65元，同时还可以减去7个人的费用。我们班一共有50个人，那么选择哪种方案会比较划算呢？因为与实际生活密切相关，学生在计算时会更细心负责，这在无形之中强化了自己的计算能力，更好的对学生的实践技能进行了磨练，也在一定程度上提高了学生的核心素养。
结束语：
综上，教师要认识到核心素养对于教育教学的重要作用，在进行初中数学教学时注重发挥学生的主观能动意识、运用多媒体技术设备开展课堂教学、在教学过程中组织小组合作探究活动、并且开展实践性教学活动来培养学生的技能，以此来提高学生的数学学习效果，进而提升学生的核心素养。
参考文献：
[1]朱丹晓，李幸儿.基于核心素养的初中数学课堂教学策略研究[A]..十三五规划科研成果汇编（第四卷）[C].：，2018：4.
[2]顾慧玲.数学核心素养理念下的初中数学课堂教学分析[J].才智，2018，09：34+36.
[3]林志强.初中数学课堂中学生核心素养的培养策略[J].教育教学论坛，2018，44：249-250.
关键词：核心素养;初中数学教学;策略研究
引言：
教育的根本目标是育人，而教学工作的根本目标则在于培养、提升学生的核心素养。教学工作是教育事业的一个重要组成部分，在教学工作中坚持以核心素养为基础，不仅可以很好的贯彻新课程改革的教学理念，还可以进一步推动教育事业的进行。数学是一门实用性强的课程，而初中阶段则是学生成长过程中的重要转折阶段，在此阶段培养学生的核心素养，不仅可以健全学生的人格，提升学生的品德素质，还可以在此基础上增强学生的自律意识，进而达到提升学生数学课程学习效果的教学目标。
一、注重发挥学生的主观能动意识
初中数学具有一定的学习难度，加之初中阶段的学生尚未形成正确的思想观念，在性格、情绪上不够稳定，当数学学习遇到困难时很容易出现情绪问题，进而导致学习兴趣下降。基于此，教师要发挥学生的主观能动意识，培养学生的核心素养，让学生感受到数学的乐趣，进而激发出学生的学习欲望[1]。
例如，结束概率学习后，教师为巩固学生的学习效果，可以将概率知识与学生的学习生活相结合设置题目，以此来提高学生的学习效果与学习效率，进而推动学生的核心素养培养。教师可以向学生提问：同学们，今天我们要请几位同学上来进行学习汇报，这里有一个箱子，箱子里面放了10个白球，1个黑球，大家轮流上来抽签，抽中黑球的同学需要上台进行汇报，我们班有50个同学，每个同学抽中的概率在多少呢？如此将理论知识与学生的实际生活相结合，会激发出学生的学习兴趣，使其全身心的投入学习中，进而达到提升学生学习效果与核心素养的目的。
二、运用多媒体技术设备展开课堂教学
随着经济与科技的发展，教学领域也发生了诸多的变化。科学技术已经渗透进教学工作的各个环节之中，多媒体技术也早已走进教学课堂[2]。教师在进行课堂教学时，可以借助多媒体技术来展示逻辑性、立体感极强的课程知识，不仅可以帮助学生更好的进行数学学习，还可以进一步激发学生的数学学习兴趣，促进学生的核心素养发展。
例如，在对八年级下册第三章的《图形与坐标》进行教学时，教师就可以在教学过程中运用多媒体技术。首先，教师可以在多媒体上展示平面直角坐标系，带领学生认识横轴、纵轴、原点以及象限的基本概念。接下来，教师要借助多媒体在平面直角坐标系中进行简单的图形绘制，以此来帮助学生掌握简单图形的坐标表示方法。最后，平移知识需要一定的空间想象能力，教师可以利用多媒体技术来进行授课，弥补学生空间想象力不足的缺陷，使其可以更好的掌握坐標知识。利用多媒体设备进行授课，不仅可以提高学生的学习效果，还可以丰富学生的想象力，促进学生全方面的发展。
三、在课堂教学中组织小组合作探究活动
传统的课堂教学模式以教师为主体，进行单纯的灌溉式教学。而随着新课程改革的进行，教师要转变教学理念，改变教学模式，赋予学生一定的主体地位，开创小组合作探究的学习模式，以此来提升学生的合作意识与合作能力，促进其核心素养的发展。
例如，在讲解直角三角形的相关知识时，教师可以在课堂上组织小组合作探究的教学活动。将班级学生划分为若干个学习小组，让学习小组内部去探究直角三角形的性质，并自行对直角三角形的判定定理进行总结。借助小组合作探究的学习活动，学生不仅可以丰富自己的数学知识，还可以在共同探究的过程中提升自己合作能力与交流能力，进而促进其核心素养的进一步发展。
四、开展实践性教学活动，培养学生的技能
当下，学生的实践能力都比较薄弱，即使在学校里学习了众多的知识技能，但是却无法很好的将其与生活实践相结合[3]。此外，家长对于孩子的溺爱也阻碍了学生实践技能的养成。基于此，教师在进行教学时就要培养学生的实践技能，将教学活动与实际生活相结合，在进行知识教学的同时培养学生的实践技能，在培养学生实践技能的同时培养学生的核心素养。
例如，在一元一次不等式组教学过后，教师可以让学生根据所学知识来制定班级外出游玩的具体计划。如果班级准备集体去游乐场玩，因为人多，游乐场给出了两种费用方案。第一种，人均70元的费用，在总体费用上还可以享受8折优惠。第二种，人均费用65元，同时还可以减去7个人的费用。我们班一共有50个人，那么选择哪种方案会比较划算呢？因为与实际生活密切相关，学生在计算时会更细心负责，这在无形之中强化了自己的计算能力，更好的对学生的实践技能进行了磨练，也在一定程度上提高了学生的核心素养。
结束语：
综上，教师要认识到核心素养对于教育教学的重要作用，在进行初中数学教学时注重发挥学生的主观能动意识、运用多媒体技术设备开展课堂教学、在教学过程中组织小组合作探究活动、并且开展实践性教学活动来培养学生的技能，以此来提高学生的数学学习效果，进而提升学生的核心素养。
参考文献：
[1]朱丹晓，李幸儿.基于核心素养的初中数学课堂教学策略研究[A]..十三五规划科研成果汇编（第四卷）[C].：，2018：4.
[2]顾慧玲.数学核心素养理念下的初中数学课堂教学分析[J].才智，2018，09：34+36.
[3]林志强.初中数学课堂中学生核心素养的培养策略[J].教育教学论坛，2018，44：249-250.