教师亲和力的强弱直接影响教育教学质量高低。那么教师亲和力来源于哪些方面呢？
　　一、高尚的人格魅力
　　教师高尚的人格不仅表现在对祖国的无限热爱，对教育事业的无比挚爱，还表现在对学生无比的钟爱。教师的亲和力主要就是来源于这样一颗火热的爱心：以博大的师爱去包容、谅解每一个学生的行为。感化、督导学生，使之在正确的人生轨道上健康成长。久而久之，无论是听话的孩子还是调皮的孩子，都会在教师高尚的人格魅力影响下，树立正确的人生观、价值观。
　　有厌学倾向的张海瑞同学，经父母的耐心劝说又回到了学校，意在叩开高一的大门。事与愿违，任性、调皮的他，总是面带孩子恶作剧成功后那种得意的微笑端坐在座位上，时而优哉游哉地望着窗外，时而伏桌小睡，时而不经意的做几道小题。这令他的任课教师们深感棘手。班主任的多次教导、批评及与家长的配合等策略均已失效。满怀师爱，不肯轻易放弃的我总是面带阳光般灿烂的笑脸。我深知，要想转变这名学生的学习观念，必须晓之以理、动之以情，抓住契机，有的放矢，并适当借助集体的力量来教育他，帮助他。利用一次讲改作业的机会，我对全班同学对他进行了一次深刻的思想教育。严肃的气氛，肺腑之言的流露，令全班学生陷入了深思。见到时机成熟，我立即声情并茂的说：“张海瑞同学，你真的就这么没心了吗？又对其他同学说：“你们能成为同学不容易，你们应该多提醒张海瑞，多帮助他，让他像你们一样努力学习，成为一名好学生。张海瑞，老师相信你是个有志气的孩子，你要对自己有信心。”只见张海瑞把头深深地埋在书堆里。从此以后，终于拨动了他那根学习的心弦。可是这个孩子认真学习了几天后又恢复了原来的坏习惯。我们都很失望，可是却不能放弃！我又找他私下里谈心。这次谈心发现这个孩子不爱学习的原因很多，主要是基础太差又不知道怎么学。于是我就教他一点一点进步的方法。从此以后这个孩子真的比以前爱学习了。这例教育个案的成功，充分体现了乌申斯基所说的“教师的人格就是教育工作的一切”所蕴含的道理。
　　二、精彩的语言表达
　　高尔基说过：“语言，是一切事实和思想的外衣。”作为“外衣”的语言，教师更应该注意其表达的技巧。
　　粗鲁、文不达意的语言表达常令学生感到厌恶，很难产生情感共鸣，达到理想的育人效果。而精彩的语言表达可增强亲和力，提高教育教学效率，精彩的语言表达，表现在内容上科学、准确、健康；形式上生动、活泼、幽默，富有节奏美、变化美、韵律美。只有这样才能更准确地表现出教师内在的思想美、道德美、知识美，使学生的心田如同接受春风般的爱抚，涓涓细流般的浇灌。因而，这片心田的麦苗便会绿油油地茁壮成长。
　　三、端庄的仪态美
　　“爱美之心人皆有之”，作为教师也同样爱美。“美”可以产生较强的亲和力。“美”，不仅表现在相貌的端庄、秀丽，还表现在衣着打扮、精神状态等。浓妆艳抹，珠光宝气，奇装异服，可能会使部分学生效仿，而面容倦怠、意志消沉则会在很大程度上降低课堂教学效率。如果以潇洒而端庄的风度，新颖而典雅的服饰，严肃而又充滿朝气，自信而又乐观的精神状态出现在学生面前，定会自觉步入一种事半功倍的佳境。
　　高尚的人格，精彩的语言，端庄的仪态等各方面相得益彰、相互辉映，就会产生较强的亲和力。具备这种亲和力，会使我们每一位教育工作者信心百倍地做一名素质教育改革浪潮中的弄潮儿。