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摘 要：教育事业关系到人才的培养和民族的昌盛。在新时期为了实现远大的发展目标，我国的教育模式不断改革以适应时代的发展。翻转课堂是一种强调师生互动、尊重学生主体性的教学模式。小学体育课程对于小学生的身体健康具有至关重要的作用，能够为学生日后的发展打下坚实基础。笔者结合教学经验，对这一模式的应用做出了初步的探索。
关键词：翻转课堂;小学体育;运用策略
前言：
翻转课堂指的是基于互联网平台而建设的新型教学模式。对于小学体育课的教学而言，可以通过电子设备将自己的讲解和操作视频上传到学习平台上，以供学生的下载和学习。在这种学习模式之下，学生可以将自己的空闲时间、碎片时间有效利用起来，随时随地开展学习。这一教学模式的出现大大改善了学生的体育课学习模式，有效提升学生的学习效率。
一、小学体育运用翻转课堂教学方法的优势
（一）提升学生的学习信心
进入小学阶段以后，学生的成绩会以量化的形势表现出来。在一个班级里，总会有属于上中下三个层次的学生。成绩属于上游的学生会得到老师更多的关注额，而成绩属于中下等的学生会遇到老师的冷落。特别是在体育教学中，先天条件在学生的成绩考核中起着明显的作用。而翻转课堂模式的引用有效改变了落后学生的境遇。学生可以在课下付出更多的努力来追赶名列前茅的学生。
（二）给学生的学习更多的主动性
一般来说，传统的小学体育教学呈现出没有规律的特点。体育锻炼是一项有规律性的工作，小学生的体育锻炼更要遵守规律性。而现行的小学体育教学模式受限于课时的要求，无法按照学生健康规律来进行。而翻转课堂的引入可以利用自己的空闲时间对体育课的学习进行合理安排。
（三）增强师生互动
翻转课堂虽然有别于传统的课堂教学模式，但是网络技术的运用使得师生之间的距离更近。在视频教学中，學生有更大的勇气发问，老师也能够迅速对学生的问题作出反馈[1]。教师能够更好地了解学生的学习情况，发现学生学习中存在的问题。
二、翻转课堂实践中存在的问题
（一）教师方面存在问题
现有的教师队伍大多成长于传统的教学背景之下，体育教师对陈旧的教学模式有更强的依赖性。尤其是年龄较大、级别较高的老师对网络教学模式的抵触性更强。存在于教师身上的问题就导致教学改革无法彻底进行。甚至很多教师还认为体育课就是锻炼身体，整节课都留给学生跑步和自由活动。翻转课堂也给教师的工作提出了新的挑战。例如制作课件给教师提出了技术上的难题。老师在网络上扮演的角色是课堂的引导者，课堂控制成为教学中的难题。
（二）学生方面的问题
存在于学生身上的问题是对自我控制能力的要求。在课堂教学中，大部分学生能够在教师的管理下认真学习，而在网络视频学习中，很难集中注意力。新冠疫情之后网课的开展就暴露出来许多问题。有的学生无法在课堂上集中注意力，有的学生在课下无法按时完成作业。这些问题在实行翻转课堂时都会遇到，也是教学改革中应该重视的问题。
（三）硬件设施的不足
翻转课堂的进行需要学校和学生两方面都要有电子设备和通常的网络。而在中国的相当一部分家庭不具备这样的条件。而网络教学平台的建设也是一个值得重视的问题，教学平台要能够提供课前预习、课中检查和课后测评的功能，还要有线上考试的功能。建设这样的网络平台需要有相当大的资金投入和人力维护。上半年网课教学中出现的种种问题中，设备落后就是一个值得注意的问题。
三、小学体育教学中实施翻转课堂的策略
（一）提倡自主学习
要在教学中实现翻转课堂，首先就要改变学生的学习观念。翻转课堂主要依靠的是对学生学习自主性的培养。例如在进行第五章《体操教学》的教学时，教师要先让学生对提前录制的视频进行预习。在上课时要针对预习的内容进行考核。进行普遍的考核之后，组织学生讨论小组，对体操教学中的重难点进行讨论学习。在课后，要求学生将自己的体操学习视频进行录制，并上传至平台。通过学生对网络教学模式的参与，逐渐培养其学习的主动性。时间允许的情况下，教师要和学生一起录制教学视频，要让学生感受到翻转课堂带来的乐趣与高效率。
（二）建立学习小组
小学生正处于渴望朋友，渴望交流的状态，教师要顺应这一状况，组织多类型的学习小组。体育教师完全可以放开手脚，将教学视频的录制交给学生[2]。在教授《球类活动》这一部分内容时，教师可以让学生小组分别录制一段球类运动的视频。在课堂上可以以这些素材为教学内容，指出学生在运动中存在的优点与不足。考核和测评也可以在小组内进行
（三）改善学习平台
部分学校的网络课堂建设存在技术上的严重不足。国家教育部门要开发专门的教育网络平台。在这个平台上既可以高效完成教学和考核任务。也可以依靠平台建立家校联合运作模式。增强对学生的监督和管理的力度。
总结：
总之，翻转课堂在未来的教育中拥有广阔的前景。体育课程开展的是否高效制约着国民身体素质。在小学体育教育中要加大翻转课堂模式引入的力度。不断提升教学质量，增强学生的身体素质。
参考文献
[1] 张勇明，董思仪.翻转课堂在小学体育教学中的驾驭路径[J].科教导刊（下旬），2020（04）：152-153.
[2] 王先亮，房雪芹.小学体育“翻转课堂”模型设计与实证检验[J].南京体育学院学报，2019，2（12）：59-68.
关键词：翻转课堂;小学体育;运用策略
前言：
翻转课堂指的是基于互联网平台而建设的新型教学模式。对于小学体育课的教学而言，可以通过电子设备将自己的讲解和操作视频上传到学习平台上，以供学生的下载和学习。在这种学习模式之下，学生可以将自己的空闲时间、碎片时间有效利用起来，随时随地开展学习。这一教学模式的出现大大改善了学生的体育课学习模式，有效提升学生的学习效率。
一、小学体育运用翻转课堂教学方法的优势
（一）提升学生的学习信心
进入小学阶段以后，学生的成绩会以量化的形势表现出来。在一个班级里，总会有属于上中下三个层次的学生。成绩属于上游的学生会得到老师更多的关注额，而成绩属于中下等的学生会遇到老师的冷落。特别是在体育教学中，先天条件在学生的成绩考核中起着明显的作用。而翻转课堂模式的引用有效改变了落后学生的境遇。学生可以在课下付出更多的努力来追赶名列前茅的学生。
（二）给学生的学习更多的主动性
一般来说，传统的小学体育教学呈现出没有规律的特点。体育锻炼是一项有规律性的工作，小学生的体育锻炼更要遵守规律性。而现行的小学体育教学模式受限于课时的要求，无法按照学生健康规律来进行。而翻转课堂的引入可以利用自己的空闲时间对体育课的学习进行合理安排。
（三）增强师生互动
翻转课堂虽然有别于传统的课堂教学模式，但是网络技术的运用使得师生之间的距离更近。在视频教学中，學生有更大的勇气发问，老师也能够迅速对学生的问题作出反馈[1]。教师能够更好地了解学生的学习情况，发现学生学习中存在的问题。
二、翻转课堂实践中存在的问题
（一）教师方面存在问题
现有的教师队伍大多成长于传统的教学背景之下，体育教师对陈旧的教学模式有更强的依赖性。尤其是年龄较大、级别较高的老师对网络教学模式的抵触性更强。存在于教师身上的问题就导致教学改革无法彻底进行。甚至很多教师还认为体育课就是锻炼身体，整节课都留给学生跑步和自由活动。翻转课堂也给教师的工作提出了新的挑战。例如制作课件给教师提出了技术上的难题。老师在网络上扮演的角色是课堂的引导者，课堂控制成为教学中的难题。
（二）学生方面的问题
存在于学生身上的问题是对自我控制能力的要求。在课堂教学中，大部分学生能够在教师的管理下认真学习，而在网络视频学习中，很难集中注意力。新冠疫情之后网课的开展就暴露出来许多问题。有的学生无法在课堂上集中注意力，有的学生在课下无法按时完成作业。这些问题在实行翻转课堂时都会遇到，也是教学改革中应该重视的问题。
（三）硬件设施的不足
翻转课堂的进行需要学校和学生两方面都要有电子设备和通常的网络。而在中国的相当一部分家庭不具备这样的条件。而网络教学平台的建设也是一个值得重视的问题，教学平台要能够提供课前预习、课中检查和课后测评的功能，还要有线上考试的功能。建设这样的网络平台需要有相当大的资金投入和人力维护。上半年网课教学中出现的种种问题中，设备落后就是一个值得注意的问题。
三、小学体育教学中实施翻转课堂的策略
（一）提倡自主学习
要在教学中实现翻转课堂，首先就要改变学生的学习观念。翻转课堂主要依靠的是对学生学习自主性的培养。例如在进行第五章《体操教学》的教学时，教师要先让学生对提前录制的视频进行预习。在上课时要针对预习的内容进行考核。进行普遍的考核之后，组织学生讨论小组，对体操教学中的重难点进行讨论学习。在课后，要求学生将自己的体操学习视频进行录制，并上传至平台。通过学生对网络教学模式的参与，逐渐培养其学习的主动性。时间允许的情况下，教师要和学生一起录制教学视频，要让学生感受到翻转课堂带来的乐趣与高效率。
（二）建立学习小组
小学生正处于渴望朋友，渴望交流的状态，教师要顺应这一状况，组织多类型的学习小组。体育教师完全可以放开手脚，将教学视频的录制交给学生[2]。在教授《球类活动》这一部分内容时，教师可以让学生小组分别录制一段球类运动的视频。在课堂上可以以这些素材为教学内容，指出学生在运动中存在的优点与不足。考核和测评也可以在小组内进行
（三）改善学习平台
部分学校的网络课堂建设存在技术上的严重不足。国家教育部门要开发专门的教育网络平台。在这个平台上既可以高效完成教学和考核任务。也可以依靠平台建立家校联合运作模式。增强对学生的监督和管理的力度。
总结：
总之，翻转课堂在未来的教育中拥有广阔的前景。体育课程开展的是否高效制约着国民身体素质。在小学体育教育中要加大翻转课堂模式引入的力度。不断提升教学质量，增强学生的身体素质。
参考文献
[1] 张勇明，董思仪.翻转课堂在小学体育教学中的驾驭路径[J].科教导刊（下旬），2020（04）：152-153.
[2] 王先亮，房雪芹.小学体育“翻转课堂”模型设计与实证检验[J].南京体育学院学报，2019，2（12）：59-68.