论文部分内容阅读
摘 要：爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”小学生在小学时期正处在知识启蒙的时候，也是培养他们对学习产生兴趣的时候。尤其是教师对小学生的音乐教育更是要培养他们喜爱音乐的兴趣，让他们主动学习音乐。教师要学会创设良好的趣味环境，正确启发学生，让小学生在学习音乐的过程中感受到乐趣，积累音乐素养。立足于实践，笔者从“形象教学”“游戏教学”和“故事教学”三个方面入手来培养小学生对音乐的学习兴趣。
关键词：小学音乐;趣味教学;游戏设计;音乐话剧
小学生是一个活泼可爱的群体，作为小学的音乐教师就应该学会让学生们在音乐教育环境中保持这份童真。小学音乐课必须与时代变化相接轨不断与时俱进，不仅教师要传授知识更强调教师要充分发挥音乐课的美育功能，培养学生审美观。而教师可以通过以下的教学方法来挖掘小学音乐教学的趣味性，激发小学生学习音乐的动力。
一、进行形象教学
教师在课堂上对小学生展开音乐教学的时候，可以不拘泥于只是通过唱歌让小学生进行模仿来完成一首歌的学习，还可以根据所教歌曲中的歌词设计一些动作让小学生在学习歌曲的过程中既能边唱边跳，又能随着肢体挥舞的动作记忆歌词，更高效更有趣的完成歌曲的教学。小学时期的歌曲一般充满童趣，教师运用肢体语言和神态交流与学生通过歌曲进行互动，时刻吸引学生的注意力，极大的提高了小学生学习音乐的积极性。比如，在学习《蜗牛与黄鹂鸟》的时候，每一句歌词都可以对应设计一些简单的肢体舞蹈，唱到“阿门阿前一棵葡萄树”的时候，教师可以用双手在头顶举成一个三角形的形状比作是一棵树，头部还可以随着歌曲的节奏左右摆动，表演出天真可爱的感觉，也符合歌曲的风格;唱到“阿嫩阿嫩绿它刚发芽”的时候，教师双手掌心的底部向并呈现一个U字型托在下巴上，模仿种子发芽，同时身体左右摇摆;唱到“蜗牛背着重重的壳呀，一步一步地往上爬”的时候，教师就装作一只蜗牛背着很重很重的东西伏腰走路，然后双手模拟出贴着墙壁一步一步向上爬的样子，同时伏着的身子也随着往上爬的动作一步步直立起来;唱到“阿树阿上兩只黄鹂鸟，阿嘻阿嘻哈哈在笑它”的时候，教师可以用手指分别向左向右指两下，然后双手放在嘴边作喇叭喊话的动作;唱到“葡萄成熟还早的很哪，现在上来干什么”的时候，教师可以单手托腮头斜向四十五度仰望天空作出思考状的动作;唱到“阿黄阿黄鹂儿不要笑，等我爬上它就成熟了”的时候，教师可以作出摆手不要的动作，然后再作出攀爬OK的手势，象征果实成熟。教师让学生在舞蹈表演中学习歌曲，使课堂气氛变得活跃起来，消除学生的疲劳，让其在愉悦的环境中学会歌曲，感受音乐的魅力，提高音乐教学的效率。
二、进行游戏教学
随着信息时代的到来，小学生能够更容易的接收到来自外界的信息。在学习音乐上，他们学习的歌曲并不只是来自小学音乐的课本上，更多的是从网络上学习歌曲。而教师为了让学生学习更多的歌曲，并且敢于在众人面前自信地唱歌，可以通过玩游戏的方法来调动小学生唱歌的积极性。小学生在小学时期不仅可以学习课本上的歌曲，教师也可以建议学生学习经典的流行歌曲，并鼓励他们敢于在人前展示自己的歌声，建立他们唱歌的自信。教师可以在班级里组织学生玩“歌曲接龙”的游戏，教师可以按照座位位置排序让第一个学生随便选一首歌来唱，可以是一句也可以是一段，只不过最重要的是他唱的最后一句的最后一个字，比如，第一个人唱的是：“明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。”那么第二个人唱的歌里必须有一个“年”字，为了降低难度，也可以是同音字。第二个人可以唱：“新年好呀，新年好呀，祝福大家新年好！我们唱歌，我们跳舞，祝福大家新年好。”那么第三个人唱的歌里就要有“好”字，然后以此类推，进行歌曲接龙。除此之外，教师还可以进行歌曲对抗竞争，把一个班级分成两个大组，让这两个组针对同一个题目进行唱歌。比如，题目是：带有颜色的歌曲。教师可以让两个组派人上讲台上抢老师准备的道具，谁抢到了谁就有权利唱歌，歌曲正确时可得积分。到了限定的时间后，哪个组积分最多，哪个组获胜。
教师通过游戏竞争的方式，极大地激起了小学生游戏的好胜心，这样会促进他们学习更多的歌曲，提升他们的音乐实力。
三、进行故事教学
教师在小学音乐的教授上可以进行灵活多变的教育，将音乐和戏剧教学相结合，让小学生们在故事表演中唱出应和故事情境的歌曲，也可以根据故事内容将歌曲原来的歌词进行改编，使小学生在学会歌曲的基础上既能理解歌曲中想要表达的情感，又能锻炼小学生的编词能力。教师可以组织小学生开展音乐话剧的表演，在话剧表演中有时可以让唱歌代替台词，学会用歌声来代表心声。比如，教师组织学生排练音乐剧《小红帽》时里面小红帽给外婆送糕点时的场景时，小红帽就可以唱：“我独自走在郊外的小路上，我把糕点带给外婆尝一尝。她家住在又远又僻静的地方，我要当心附近是否有大灰狼……”教师通过让学生表演音乐剧让学生领悟唱歌最愉悦的事情就是通过歌曲表达内心的感情，倾吐内心的情绪，让小学生从内心感觉到唱歌是一件快乐的事情，加深学生对音乐的喜爱。
总而言之，随着我国素质教育的不断推进，教师在小学阶段的音乐教学中应该学会用充满趣味性的教学方法培养学生对音乐的学习兴趣，为学生的未来和进步作出贡献。
参考文献
[1] 明月辉.浅谈小学音乐教学中的创新教育[J].艺术教育，2014（02）.
[2] 张羽.小学游戏性音乐教学的实践研究[D].沈阳师范大学，2014.
关键词：小学音乐;趣味教学;游戏设计;音乐话剧
小学生是一个活泼可爱的群体，作为小学的音乐教师就应该学会让学生们在音乐教育环境中保持这份童真。小学音乐课必须与时代变化相接轨不断与时俱进，不仅教师要传授知识更强调教师要充分发挥音乐课的美育功能，培养学生审美观。而教师可以通过以下的教学方法来挖掘小学音乐教学的趣味性，激发小学生学习音乐的动力。
一、进行形象教学
教师在课堂上对小学生展开音乐教学的时候，可以不拘泥于只是通过唱歌让小学生进行模仿来完成一首歌的学习，还可以根据所教歌曲中的歌词设计一些动作让小学生在学习歌曲的过程中既能边唱边跳，又能随着肢体挥舞的动作记忆歌词，更高效更有趣的完成歌曲的教学。小学时期的歌曲一般充满童趣，教师运用肢体语言和神态交流与学生通过歌曲进行互动，时刻吸引学生的注意力，极大的提高了小学生学习音乐的积极性。比如，在学习《蜗牛与黄鹂鸟》的时候，每一句歌词都可以对应设计一些简单的肢体舞蹈，唱到“阿门阿前一棵葡萄树”的时候，教师可以用双手在头顶举成一个三角形的形状比作是一棵树，头部还可以随着歌曲的节奏左右摆动，表演出天真可爱的感觉，也符合歌曲的风格;唱到“阿嫩阿嫩绿它刚发芽”的时候，教师双手掌心的底部向并呈现一个U字型托在下巴上，模仿种子发芽，同时身体左右摇摆;唱到“蜗牛背着重重的壳呀，一步一步地往上爬”的时候，教师就装作一只蜗牛背着很重很重的东西伏腰走路，然后双手模拟出贴着墙壁一步一步向上爬的样子，同时伏着的身子也随着往上爬的动作一步步直立起来;唱到“阿树阿上兩只黄鹂鸟，阿嘻阿嘻哈哈在笑它”的时候，教师可以用手指分别向左向右指两下，然后双手放在嘴边作喇叭喊话的动作;唱到“葡萄成熟还早的很哪，现在上来干什么”的时候，教师可以单手托腮头斜向四十五度仰望天空作出思考状的动作;唱到“阿黄阿黄鹂儿不要笑，等我爬上它就成熟了”的时候，教师可以作出摆手不要的动作，然后再作出攀爬OK的手势，象征果实成熟。教师让学生在舞蹈表演中学习歌曲，使课堂气氛变得活跃起来，消除学生的疲劳，让其在愉悦的环境中学会歌曲，感受音乐的魅力，提高音乐教学的效率。
二、进行游戏教学
随着信息时代的到来，小学生能够更容易的接收到来自外界的信息。在学习音乐上，他们学习的歌曲并不只是来自小学音乐的课本上，更多的是从网络上学习歌曲。而教师为了让学生学习更多的歌曲，并且敢于在众人面前自信地唱歌，可以通过玩游戏的方法来调动小学生唱歌的积极性。小学生在小学时期不仅可以学习课本上的歌曲，教师也可以建议学生学习经典的流行歌曲，并鼓励他们敢于在人前展示自己的歌声，建立他们唱歌的自信。教师可以在班级里组织学生玩“歌曲接龙”的游戏，教师可以按照座位位置排序让第一个学生随便选一首歌来唱，可以是一句也可以是一段，只不过最重要的是他唱的最后一句的最后一个字，比如，第一个人唱的是：“明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。”那么第二个人唱的歌里必须有一个“年”字，为了降低难度，也可以是同音字。第二个人可以唱：“新年好呀，新年好呀，祝福大家新年好！我们唱歌，我们跳舞，祝福大家新年好。”那么第三个人唱的歌里就要有“好”字，然后以此类推，进行歌曲接龙。除此之外，教师还可以进行歌曲对抗竞争，把一个班级分成两个大组，让这两个组针对同一个题目进行唱歌。比如，题目是：带有颜色的歌曲。教师可以让两个组派人上讲台上抢老师准备的道具，谁抢到了谁就有权利唱歌，歌曲正确时可得积分。到了限定的时间后，哪个组积分最多，哪个组获胜。
教师通过游戏竞争的方式，极大地激起了小学生游戏的好胜心，这样会促进他们学习更多的歌曲，提升他们的音乐实力。
三、进行故事教学
教师在小学音乐的教授上可以进行灵活多变的教育，将音乐和戏剧教学相结合，让小学生们在故事表演中唱出应和故事情境的歌曲，也可以根据故事内容将歌曲原来的歌词进行改编，使小学生在学会歌曲的基础上既能理解歌曲中想要表达的情感，又能锻炼小学生的编词能力。教师可以组织小学生开展音乐话剧的表演，在话剧表演中有时可以让唱歌代替台词，学会用歌声来代表心声。比如，教师组织学生排练音乐剧《小红帽》时里面小红帽给外婆送糕点时的场景时，小红帽就可以唱：“我独自走在郊外的小路上，我把糕点带给外婆尝一尝。她家住在又远又僻静的地方，我要当心附近是否有大灰狼……”教师通过让学生表演音乐剧让学生领悟唱歌最愉悦的事情就是通过歌曲表达内心的感情，倾吐内心的情绪，让小学生从内心感觉到唱歌是一件快乐的事情，加深学生对音乐的喜爱。
总而言之，随着我国素质教育的不断推进，教师在小学阶段的音乐教学中应该学会用充满趣味性的教学方法培养学生对音乐的学习兴趣，为学生的未来和进步作出贡献。
参考文献
[1] 明月辉.浅谈小学音乐教学中的创新教育[J].艺术教育，2014（02）.
[2] 张羽.小学游戏性音乐教学的实践研究[D].沈阳师范大学，2014.