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摘 要：小学数学不仅仅是教学的重要课程之一，也是我们生活中必不可少的工具，无论是在生活中还是在教学中，数学都占据着非常重要的地位。随着我国教育改革的不断发展，在教育教学过程中越来越多全新的教学理念和教学方式应用到了教育教学过程中，很大程度上丰富了教师的教学方法，同时也提高了教学效率，小组合作教学便是其中之一。本文作者就以合作教学法在小学数学教学中应用探究为题，提出了以下几点见解。
关键词：合作教学;小学数学;探究能力
小学数学教师在教学的过程中，要重视学生的自主探究能力和自主学习能力的提高，而不是一味地对学生进行知识教学，提升学生的数学成绩。我们要知道在教学的过程中学生不是被动地接受知识，更多的是学生主动构建知识体系的过程。若是教师一味地对学生进行知识的灌输，恰恰会出现适得其反的教学效果。而通过小组合作教学的方式能够很好地让学生在探讨、交流的过程中主动地学习，主动地构建知识体系，从而实现教学观念的转变。所以，小学数学教师要重视落实小组合作教学这一教学理念，更好地促进小学数学教学的开展和教学效率的提高，从而为学生之后的数学学习做好铺垫。
一、利用小组互补，促进数学教学开展
在現阶段的数学教学过程中，教师所面对的往往是几十名学生，但是教师的精力有限，在教学的过程中很难针对每个学生的学习情况进行教学，所以在以往的教学过程中，教学内容、方式、重点都是根据整个班级的学习状况进行制定的，这就导致了部分学生不能够很好地了解到教学的重点，久而久之就会让学生产生厌烦的心理。而通过小组合作教学的方式能够让学生在合作的过程中进行知识的互补，从而解决教学方式不全面这一问题，很好地促进了数学教学的开展。
例如在《位置与方向（一）》这一章内容的教学过程中，教学的难点就是让学生能够准确地运用词语正确地描述行走路线，理解地图上规定方向的方法，分辨地图上物体所处的相对位置。对于小学阶段学生来说，他们的理解能力、语言表达能力以及方向感还是比较差的，所以，小学数学教师在教学的过程中就可以利用小组合作的方式让学生进行教学难点互补，让学生能够自主探究其中不理解的教学内容以及知识点，以此来提高学生知识掌握水平。同时，小学数学教师还要利用小学生在合作交流中的积极性，让学生能够结合教师所创设的情境，使学生能够掌握给定一个方向，辨认其余三个方向的能力，从而更加有效地对学生进行教学，提高学生知识掌握水平。
二、利用小组互助，提高学生探究能力
小组互助教学的方式顾名思义就是让学生与学生之间进行互相帮助，从而更好地提高学生的数学水平。在数学教学的过程中，因为数学本身较强的逻辑性导致许多学生不能够很好地理解教学内容，导致教学效率下降。同时，每个学生的理解能力也不尽相同，在学习的过程中容易对教学知识产生更加片面的理解。而通过小组合作教学的方式教学能够让学生在互助的过程中对教学知识和内容进行探讨和交流，提高学生对教学知识认识的全面性，更好地提高教学的效率。
在《图形的运动（二）》这一章内容的教学过程中，因为每个学生的理解能力不足，他们的空间想象能力也是相差比较大的，在这一教学过程中，每个学生都有自己的理解导致部分学生理解得过为片面，而导致教学效率下降。小学数学教师就可以利用小组合作的方式让学生更加全面地认识这一章教学内容，提高学生的数学水平。首先，小学数学教师在小组合作的分配上要重视科学性和全面性。例如，小学数学教师在小组分配的时候要保证每个小组有一个数学知识掌握比较扎实的学生，在对学生进行教学的时候，让学生之间进行相互讨论，使得学生对教学内容的认识更加全面，让学生能够理解掌握旋转的现象、特征和性质。
三、利用小组互查，提高学生数学水平
许多小学数学教师在教学的过程中都会遇到学生们因马虎大意而出错的情况，这也是导致学生数学成绩不理想的原因之一，在教学的过程中，数学教师应该养成学生检查的良好习惯，只有这样才能够更好地提高学生的数学水平。而在小组合作教学的过程中，数学教师也要积极地赋予小组合作这一特性，让学生在相互检查中提高认识到自身的错误，并在反思的过程中提高自身的数学水平，从而更好地提高小学数学教学的效率，促进学生数学水平的提高。
在《分数乘法》这一章内容的教学过程中，小学数学教师就可以让学生利用互查的方式来减少因为马虎大意而出错的现象。例如，在课后作业上，小学数学教师就可以让学生们积极地检查小组内成员课后作业的完成情况，在遇到出错的时候要及时地让学生改正，并认识到自己出错的原因。通过这样的教学方式，既能够让学生提高对分数乘法的掌握程度，能够让学生养成良好的学习习惯，从而让学生掌握分数乘数的计算方法。
综上所述，小学数学教师要积极地利用小组合作教学，让学生能够在互补、互助、互查中共同成长，既能够养成学生良好的学习习惯，还能够更好地提高学生的自主探究的能力，从而使得小学数学教学能够更好地开展。
参考文献
[1] 张馨月.小组合作学习在小学数学教学中的应用探究[J].新课程（教育学术），2017：167.
[2] 陈小梅.浅谈小组合作学习在小学五年级数学课堂中的应用[J].都市家教月刊，2017：72.
关键词：合作教学;小学数学;探究能力
小学数学教师在教学的过程中，要重视学生的自主探究能力和自主学习能力的提高，而不是一味地对学生进行知识教学，提升学生的数学成绩。我们要知道在教学的过程中学生不是被动地接受知识，更多的是学生主动构建知识体系的过程。若是教师一味地对学生进行知识的灌输，恰恰会出现适得其反的教学效果。而通过小组合作教学的方式能够很好地让学生在探讨、交流的过程中主动地学习，主动地构建知识体系，从而实现教学观念的转变。所以，小学数学教师要重视落实小组合作教学这一教学理念，更好地促进小学数学教学的开展和教学效率的提高，从而为学生之后的数学学习做好铺垫。
一、利用小组互补，促进数学教学开展
在現阶段的数学教学过程中，教师所面对的往往是几十名学生，但是教师的精力有限，在教学的过程中很难针对每个学生的学习情况进行教学，所以在以往的教学过程中，教学内容、方式、重点都是根据整个班级的学习状况进行制定的，这就导致了部分学生不能够很好地了解到教学的重点，久而久之就会让学生产生厌烦的心理。而通过小组合作教学的方式能够让学生在合作的过程中进行知识的互补，从而解决教学方式不全面这一问题，很好地促进了数学教学的开展。
例如在《位置与方向（一）》这一章内容的教学过程中，教学的难点就是让学生能够准确地运用词语正确地描述行走路线，理解地图上规定方向的方法，分辨地图上物体所处的相对位置。对于小学阶段学生来说，他们的理解能力、语言表达能力以及方向感还是比较差的，所以，小学数学教师在教学的过程中就可以利用小组合作的方式让学生进行教学难点互补，让学生能够自主探究其中不理解的教学内容以及知识点，以此来提高学生知识掌握水平。同时，小学数学教师还要利用小学生在合作交流中的积极性，让学生能够结合教师所创设的情境，使学生能够掌握给定一个方向，辨认其余三个方向的能力，从而更加有效地对学生进行教学，提高学生知识掌握水平。
二、利用小组互助，提高学生探究能力
小组互助教学的方式顾名思义就是让学生与学生之间进行互相帮助，从而更好地提高学生的数学水平。在数学教学的过程中，因为数学本身较强的逻辑性导致许多学生不能够很好地理解教学内容，导致教学效率下降。同时，每个学生的理解能力也不尽相同，在学习的过程中容易对教学知识产生更加片面的理解。而通过小组合作教学的方式教学能够让学生在互助的过程中对教学知识和内容进行探讨和交流，提高学生对教学知识认识的全面性，更好地提高教学的效率。
在《图形的运动（二）》这一章内容的教学过程中，因为每个学生的理解能力不足，他们的空间想象能力也是相差比较大的，在这一教学过程中，每个学生都有自己的理解导致部分学生理解得过为片面，而导致教学效率下降。小学数学教师就可以利用小组合作的方式让学生更加全面地认识这一章教学内容，提高学生的数学水平。首先，小学数学教师在小组合作的分配上要重视科学性和全面性。例如，小学数学教师在小组分配的时候要保证每个小组有一个数学知识掌握比较扎实的学生，在对学生进行教学的时候，让学生之间进行相互讨论，使得学生对教学内容的认识更加全面，让学生能够理解掌握旋转的现象、特征和性质。
三、利用小组互查，提高学生数学水平
许多小学数学教师在教学的过程中都会遇到学生们因马虎大意而出错的情况，这也是导致学生数学成绩不理想的原因之一，在教学的过程中，数学教师应该养成学生检查的良好习惯，只有这样才能够更好地提高学生的数学水平。而在小组合作教学的过程中，数学教师也要积极地赋予小组合作这一特性，让学生在相互检查中提高认识到自身的错误，并在反思的过程中提高自身的数学水平，从而更好地提高小学数学教学的效率，促进学生数学水平的提高。
在《分数乘法》这一章内容的教学过程中，小学数学教师就可以让学生利用互查的方式来减少因为马虎大意而出错的现象。例如，在课后作业上，小学数学教师就可以让学生们积极地检查小组内成员课后作业的完成情况，在遇到出错的时候要及时地让学生改正，并认识到自己出错的原因。通过这样的教学方式，既能够让学生提高对分数乘法的掌握程度，能够让学生养成良好的学习习惯，从而让学生掌握分数乘数的计算方法。
综上所述，小学数学教师要积极地利用小组合作教学，让学生能够在互补、互助、互查中共同成长，既能够养成学生良好的学习习惯，还能够更好地提高学生的自主探究的能力，从而使得小学数学教学能够更好地开展。
参考文献
[1] 张馨月.小组合作学习在小学数学教学中的应用探究[J].新课程（教育学术），2017：167.
[2] 陈小梅.浅谈小组合作学习在小学五年级数学课堂中的应用[J].都市家教月刊，2017：72.