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一、建立和谐的师生关系
学生渴望得到老师的赏识和真诚的爱，需要老师用爱心来呵护，用知识来灌溉，用正直、诚信来管理。因此，作为教师，要加强与学生感情的交流，增进师生间的友谊，真诚地关心爱护他们，及时帮助他们解决学习和生活中的困难，做学生的知心朋友，使学生对老师有较强的信任感、友好感和亲近感，从而建立起民主、平等、亲密和谐的师生关系。由此，学生就会因感情的亲近，确信其教导的真实性和正确性，对于所传授的知识认真领会；对于其谆谆教诲，言听计从，师生的感情在教与学的过程中产生共鸣。在不知不觉中就会爱上老师所教的学科，并对这门学科产生浓厚的兴趣。反之，如果学生对老师失去了感情，也就对他所教的学科失去了兴趣。
二、教学中创设贴近学生生活的情景，激发学生学习数学的兴趣
现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用；让学生学习现实的、有意义的数学；引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、在实验中，通过自己的亲身经历获取新知识，培养学生分析问题和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，促进学生数学能力发展。 作为农村初中的学生，他们生活空间比较狭窄，经历的少，见的也少。在新知的教学时，如果能结合学生的日常生活，创设学生熟悉与感兴趣的具体生活活动情景，就能引导学生通过联想、类比、沟通，从具体的感性实践到抽象概括的思路，加深对新知的理解。如在导入《圆》时，这样问学生：“同学们你们骑的自行车的轮子是什么形状的？”学生们回答：“是圆形的”。老师又问：“为什么车轮要做成圆形的，而不做成椭圆形或方形的呢？”同学们大笑；七嘴八舌的议论开了“车轮做成椭圆形的，骑在车上会一颠一颠的，做成方形的就骑不动了。”这样的导入马上就把学生的心给“抓住了”。他们都在思考：“车轮做成圆形的为什么就比较平稳呢？很多学生还用渴望眼神望着老师，希望从老师那里得到答案。这样结合学生身边的实例导入新课，不但可提高学生的学习兴趣，激发求知的内驱力，而且可使所要学习的数学问题具体化，形象化。因此在教学中如何使学生“领悟”出数学知识是源于生活，又服务于生活，能用数学眼光观察生活实际，培养解决实际问题的能力，是每位数学教师重视的问题。为此在数学教学中，我们创设贴近学生生活的情景，激发学生学习数学的兴趣。给学生以实际活动的机会，让学生亲自参与实践，动手摸一摸，摆一摆，拼一拼，移一移，再看一看，想一想，形成丰富的感性材料，然后再经过大脑加工，由表及里，由浅入深，去伪存真地辩证分析，发现其中的奥秘，总结出规律，这样教学效果就会事半功倍，要多给学生实践机会，使学生在实践活动中加深对新学知识的巩固和理解。再如，在教三角形全等时，完全放手让学生用两个完全一样的三角形去拼一拼、摆一摆，画一画，议一议。通过实际操作，学生总结出：有三条边分别相等的两个三角形全等，有两角和一边对应相等的两个三角形全等，有兩边和夹角对应相等的两个三角形全等。实践证明，通过实践操作总結出的算理、规律，比死记硬背不容易忘记。
三、优化课堂结构，激发学生的学习兴趣
数学课堂教学一般有复习、引入、传授、反馈、深化、小结、作业布置等过程，如何恰当地把与排列，设计合理的课堂教学层次，充分利用课堂时间，是上好一节数学课的最重要的因素。各部分教学过程进行搭配一定要根据班上学生学习的实际情况出发，运用恰当的教学方法，激发学生的学习兴趣。
四、运用恰当的教学方法，激发学生的学习兴趣
教学方法上，要求教师必须在“讲”上下功夫，做到以语言引起学生兴趣。在课堂上，老师用生动准确的语言，异样顿挫的语调，加之惟妙惟肖的表情，把学生凝聚到自己的周围，和同学们共同营造出一种宽松、和谐、愉快的课堂氛围。教师在教学过程中，语言如果生动幽默，会使课堂气氛活跃，展现在学生面前的将是一个个栩栩如生的艺术形象。教师亲切而自信的目光可以使学生产生信任感，缩短教师与学生的感情距离。教师热情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使学生获得最直观、最形象、最真切的感受；潇洒得体的身姿手势，无时不在感染着学生，可以使学生加深对知识点的理解、记忆，引导学生全身心地投入到情景中去。
五、教师要加强学生学习方法的指导和学习习惯的培养
在初中阶段要改变学生已形成的固定的不好的学习方法和习惯，开展学习方法指导、学习心理指导、学习能力指导等。如加强课前预习，弥补理解能力不足；提高听课效率，提倡积极主动的思维，提倡课堂师生的交流和探讨；复习总结，巩固知识，积累经验、提高能力。
总之，兴趣是点燃智慧的火花，是探索知识的动力。在教学中，教师要充分激发学生学习数学知识的兴趣，才能充分调动其学习的主动性，才能使其逐渐学好知识，才能提高教学的效果。如果教学方法得当，学生对知识的内容发生兴趣时，他们的思想就会活跃起来，记忆和思维的效果就会大大提高，反之，则把学习看成是精神负担，效果必然降低。兴趣是最好的老师，有了兴趣，他们就能积极主动的认真听讲，才会主动的自愿的安排空余时间去研究数学。农村初中数学的教学的目的就在于要使学生爱学、乐学、善学。在教学中充分结合农村学生的实际情况，灵活运用各种教学方法，充分调动学生的学习兴趣，把死气沉沉的课堂变得生动活泼，使孩子们变“要我学”为“我要学”。学生在教师营造的宽松课堂环境中，得到更多一些思考的情境，一些活动的余地，一点自我表现的机会，从而就能培养、维持和发展他们学习数学的兴趣，激发和保持他们对数学的好奇心，增长知识，提高能力。
学生渴望得到老师的赏识和真诚的爱，需要老师用爱心来呵护，用知识来灌溉，用正直、诚信来管理。因此，作为教师，要加强与学生感情的交流，增进师生间的友谊，真诚地关心爱护他们，及时帮助他们解决学习和生活中的困难，做学生的知心朋友，使学生对老师有较强的信任感、友好感和亲近感，从而建立起民主、平等、亲密和谐的师生关系。由此，学生就会因感情的亲近，确信其教导的真实性和正确性，对于所传授的知识认真领会；对于其谆谆教诲，言听计从，师生的感情在教与学的过程中产生共鸣。在不知不觉中就会爱上老师所教的学科，并对这门学科产生浓厚的兴趣。反之，如果学生对老师失去了感情，也就对他所教的学科失去了兴趣。
二、教学中创设贴近学生生活的情景，激发学生学习数学的兴趣
现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的应用；让学生学习现实的、有意义的数学；引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、在实验中，通过自己的亲身经历获取新知识，培养学生分析问题和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，促进学生数学能力发展。 作为农村初中的学生，他们生活空间比较狭窄，经历的少，见的也少。在新知的教学时，如果能结合学生的日常生活，创设学生熟悉与感兴趣的具体生活活动情景，就能引导学生通过联想、类比、沟通，从具体的感性实践到抽象概括的思路，加深对新知的理解。如在导入《圆》时，这样问学生：“同学们你们骑的自行车的轮子是什么形状的？”学生们回答：“是圆形的”。老师又问：“为什么车轮要做成圆形的，而不做成椭圆形或方形的呢？”同学们大笑；七嘴八舌的议论开了“车轮做成椭圆形的，骑在车上会一颠一颠的，做成方形的就骑不动了。”这样的导入马上就把学生的心给“抓住了”。他们都在思考：“车轮做成圆形的为什么就比较平稳呢？很多学生还用渴望眼神望着老师，希望从老师那里得到答案。这样结合学生身边的实例导入新课，不但可提高学生的学习兴趣，激发求知的内驱力，而且可使所要学习的数学问题具体化，形象化。因此在教学中如何使学生“领悟”出数学知识是源于生活，又服务于生活，能用数学眼光观察生活实际，培养解决实际问题的能力，是每位数学教师重视的问题。为此在数学教学中，我们创设贴近学生生活的情景，激发学生学习数学的兴趣。给学生以实际活动的机会，让学生亲自参与实践，动手摸一摸，摆一摆，拼一拼，移一移，再看一看，想一想，形成丰富的感性材料，然后再经过大脑加工，由表及里，由浅入深，去伪存真地辩证分析，发现其中的奥秘，总结出规律，这样教学效果就会事半功倍，要多给学生实践机会，使学生在实践活动中加深对新学知识的巩固和理解。再如，在教三角形全等时，完全放手让学生用两个完全一样的三角形去拼一拼、摆一摆，画一画，议一议。通过实际操作，学生总结出：有三条边分别相等的两个三角形全等，有两角和一边对应相等的两个三角形全等，有兩边和夹角对应相等的两个三角形全等。实践证明，通过实践操作总結出的算理、规律，比死记硬背不容易忘记。
三、优化课堂结构，激发学生的学习兴趣
数学课堂教学一般有复习、引入、传授、反馈、深化、小结、作业布置等过程，如何恰当地把与排列，设计合理的课堂教学层次，充分利用课堂时间，是上好一节数学课的最重要的因素。各部分教学过程进行搭配一定要根据班上学生学习的实际情况出发，运用恰当的教学方法，激发学生的学习兴趣。
四、运用恰当的教学方法，激发学生的学习兴趣
教学方法上，要求教师必须在“讲”上下功夫，做到以语言引起学生兴趣。在课堂上，老师用生动准确的语言，异样顿挫的语调，加之惟妙惟肖的表情，把学生凝聚到自己的周围，和同学们共同营造出一种宽松、和谐、愉快的课堂氛围。教师在教学过程中，语言如果生动幽默，会使课堂气氛活跃，展现在学生面前的将是一个个栩栩如生的艺术形象。教师亲切而自信的目光可以使学生产生信任感，缩短教师与学生的感情距离。教师热情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使学生获得最直观、最形象、最真切的感受；潇洒得体的身姿手势，无时不在感染着学生，可以使学生加深对知识点的理解、记忆，引导学生全身心地投入到情景中去。
五、教师要加强学生学习方法的指导和学习习惯的培养
在初中阶段要改变学生已形成的固定的不好的学习方法和习惯，开展学习方法指导、学习心理指导、学习能力指导等。如加强课前预习，弥补理解能力不足；提高听课效率，提倡积极主动的思维，提倡课堂师生的交流和探讨；复习总结，巩固知识，积累经验、提高能力。
总之，兴趣是点燃智慧的火花，是探索知识的动力。在教学中，教师要充分激发学生学习数学知识的兴趣，才能充分调动其学习的主动性，才能使其逐渐学好知识，才能提高教学的效果。如果教学方法得当，学生对知识的内容发生兴趣时，他们的思想就会活跃起来，记忆和思维的效果就会大大提高，反之，则把学习看成是精神负担，效果必然降低。兴趣是最好的老师，有了兴趣，他们就能积极主动的认真听讲，才会主动的自愿的安排空余时间去研究数学。农村初中数学的教学的目的就在于要使学生爱学、乐学、善学。在教学中充分结合农村学生的实际情况，灵活运用各种教学方法，充分调动学生的学习兴趣，把死气沉沉的课堂变得生动活泼，使孩子们变“要我学”为“我要学”。学生在教师营造的宽松课堂环境中，得到更多一些思考的情境，一些活动的余地，一点自我表现的机会，从而就能培养、维持和发展他们学习数学的兴趣，激发和保持他们对数学的好奇心，增长知识，提高能力。