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摘 要：众所周知，在初中阶段的教学中，英语课程占据着举足轻重的地位，发挥着至关重要的作用，因此，英语教师最首要的任务便是要激发出初中生学习英语的兴趣。在农村初中英语教学中，英语教师承担着更为艰巨的教学重任，在实际英语教学过程中，要帮助农村学生树立起更大的自信心，下意识地去培养初中生养成良好的学习习惯，积极自主地去学习英语知识。本文将就农村初中学生英语兴趣的激发和培养进行深入的分析与探究。
关键词：初中；农村；英语教学；学习兴趣；培养策略
一、 引言
作为一名奋战在英语课程教学一线的农村英语教师，我深深地感受到农村的孩子因为在小学学习阶段基本上没有接触过英语知识，所以，他们的整体综合素质相对比较低，也没有养成科学良好的学习习惯，因此，我们英语教师必须要重新对他们的学习习惯和学习兴趣进行培养和激发，这是我们英语教师必须要完成的一项教学任务。以下我将结合自己的实践教学经验，就如何在当前农村初中英语教学中，全面激发和培养起初中生的英语学习兴趣提出自己的几点看法和建议，希望能够对广大农村英语教师的教学工作有所助益。
二、 深化英语知识的学习背景
英语已经成为世界范围内所公认的一种主流交际工具，世界通用语言便是英语，我们要让初中生认识到学习英语，不仅仅要学习语言，更要学习英语背后所代表的文化底蕴。通常情况下，文化知识主要包括两个重要的方面，分别是风俗习惯以及生活方式，如果学习英语，却对使用英语的国家的文化背景以及人们的日常生活习惯毫无所知，那么，这必然会影响到我们与使用英语的人们之间的交流，这会是一项非常大的阻碍，甚至会因此造成误会。所以，在初中英语课堂教学过程中，英语教师应该根据课堂教学的实际内容，对涉及到心理、习惯、概念等等与我国的风俗习惯存在不同的地方进行详细的解释，让学生们了解什么才是正确的理解方式，什么才是正确的语法句式。农村学生很少能够有机会接触到外国人，所以我们必须要通过课堂教学的方式让学生们提前了解清楚中西方在文化以及语言使用上面存在的差异，利用这种差异性来激发出初中生对英语知识的学习兴趣。
三、 利用英语的美
对于初中生来说，尤其是初一年级的学生，他们在英语知识方面就是一张非常纯粹的白纸，他们对于英语知识的学习充满着好奇心与新鲜感，他们在一开始学习英语知识的兴致是非常之高的。因此，英语教师必须要充分利用好这一优势条件，为学生们开好学习英语的头，引导学生们去用心发现英语科学的美，让学生们享受英语自身的独特节奏以及抑扬顿挫的语音语调，在实际的课堂教学中，英语教师要用自己流利的口头英语演讲魅力来征服每一位初中生，用自己流畅的英文书写来激发每一位初中生的学习欲望。
比如，英语教师可以在黑板上画出各种各样的动植物的简笔画，诸如，bird， frog， insect， snake， fox等等，英语教师一边讲解，一边画画，然后根据图画设计出各种各样的问题，向学生提问：What animal do you like best among them？ Which animal do you think is the most dangerous among them？ Why？通过各种各样的问题来引发学生们的思考，让学生们感受到英语问句当中的美。
四、 积极创设有趣的教学情境
伴随着新课程改革的不断深化和素质教育的不断施行，在当前的初中英语教学中，初中生的主观能动性受到了更为高度的重视，要想提高初中生的主观能动性，最有效的方式便是激发起初中生的学习兴趣，唤醒初中生学习英语知识的内在动力，只有这样，初中生们才愿意积极主动地参与到英语课堂学习当中来，积极配合英语教师的课堂教学。所以，我建议英语教师一定要从实际教学出发，想尽办法来创设趣味性的教学情境，引导学生以最快的速度融入到英语课堂教学当中来，英语教师可以根据农村初中生的生活实际来创设各种主题的语言情境，并且结合英语教学材料的内容，不断引入更加丰富的背景，将英语课堂教学的实际与真实生活紧密联系在一起，让学生们逐渐认识到英语知识在现实生活中的实际应用价值，进而全面激发起初中生学习英语知识的学习兴趣，在此过程中，英语教师可以选择的主题情景非常之多，比如人与人之间的问候、天气的谈论、购物、评价、电话等等，这都是与初中生的实际生活有着紧密联系的情境，学生们也会感到更加的熟悉和亲近，也更愿意参与到中间来。
此外，英语教师还可以在英语课堂上多多创造机会，多组织一些丰富多彩的课堂活动，比如课本剧扮演，角色扮演等等，让学生们通过彼此之间的团结协作，自己为自己创造一个真实的英语交流情境，同时也给初中生强烈的表现欲望搭建一个良好的平台，用更加热烈的场面来感染班级中的所有学生，让学生们不由自主地进入到角色当中来进行感悟和体会。
五、 结束语
综上所述，农村初中英语教师必须要对自己所承担的教学责任有着一个明确的认识，对自己的教师角色有着一个清楚的定位，竭尽全力在英语课堂上去激发初中生的听课兴趣，想尽办法通过各种各样的方式和途径去提高初中英语课堂教学的效率。英语教师还可以根据学校的实际情况来适当组织一些主题课外活动，让学生们在紧张学习之余，也能享受到一份轻松的英语学习环境，让学生们真真正正地爱上英语，只有真正爱上英语，他们才会自主去学习与探究，才能够真正提高学习英语知识的效率。
参考文献：
[1]李林峰.浅谈初中英语教学中学生学习兴趣的培养研究[J].《教育》，2016，（11）：00238.
[2]李姣红.农村初中英语临界生学习兴趣培养的策略研究[J].《好家长》，2016，（7）：165-166.
[3]凌云.初中英语教学中对学生自主能力的培养方式研究[J].《新課程·中学》，2016，（4）.
[4]占秀娟.培养初中英语学生自学能力的有效策略研究[J].《文理导航旬刊》，2016，（11）.
[5]刘小华.对初中英语学困生学习兴趣的培养策略研究[J].《散文百家旬刊》，2016，（10）：207.
关键词：初中；农村；英语教学；学习兴趣；培养策略
一、 引言
作为一名奋战在英语课程教学一线的农村英语教师，我深深地感受到农村的孩子因为在小学学习阶段基本上没有接触过英语知识，所以，他们的整体综合素质相对比较低，也没有养成科学良好的学习习惯，因此，我们英语教师必须要重新对他们的学习习惯和学习兴趣进行培养和激发，这是我们英语教师必须要完成的一项教学任务。以下我将结合自己的实践教学经验，就如何在当前农村初中英语教学中，全面激发和培养起初中生的英语学习兴趣提出自己的几点看法和建议，希望能够对广大农村英语教师的教学工作有所助益。
二、 深化英语知识的学习背景
英语已经成为世界范围内所公认的一种主流交际工具，世界通用语言便是英语，我们要让初中生认识到学习英语，不仅仅要学习语言，更要学习英语背后所代表的文化底蕴。通常情况下，文化知识主要包括两个重要的方面，分别是风俗习惯以及生活方式，如果学习英语，却对使用英语的国家的文化背景以及人们的日常生活习惯毫无所知，那么，这必然会影响到我们与使用英语的人们之间的交流，这会是一项非常大的阻碍，甚至会因此造成误会。所以，在初中英语课堂教学过程中，英语教师应该根据课堂教学的实际内容，对涉及到心理、习惯、概念等等与我国的风俗习惯存在不同的地方进行详细的解释，让学生们了解什么才是正确的理解方式，什么才是正确的语法句式。农村学生很少能够有机会接触到外国人，所以我们必须要通过课堂教学的方式让学生们提前了解清楚中西方在文化以及语言使用上面存在的差异，利用这种差异性来激发出初中生对英语知识的学习兴趣。
三、 利用英语的美
对于初中生来说，尤其是初一年级的学生，他们在英语知识方面就是一张非常纯粹的白纸，他们对于英语知识的学习充满着好奇心与新鲜感，他们在一开始学习英语知识的兴致是非常之高的。因此，英语教师必须要充分利用好这一优势条件，为学生们开好学习英语的头，引导学生们去用心发现英语科学的美，让学生们享受英语自身的独特节奏以及抑扬顿挫的语音语调，在实际的课堂教学中，英语教师要用自己流利的口头英语演讲魅力来征服每一位初中生，用自己流畅的英文书写来激发每一位初中生的学习欲望。
比如，英语教师可以在黑板上画出各种各样的动植物的简笔画，诸如，bird， frog， insect， snake， fox等等，英语教师一边讲解，一边画画，然后根据图画设计出各种各样的问题，向学生提问：What animal do you like best among them？ Which animal do you think is the most dangerous among them？ Why？通过各种各样的问题来引发学生们的思考，让学生们感受到英语问句当中的美。
四、 积极创设有趣的教学情境
伴随着新课程改革的不断深化和素质教育的不断施行，在当前的初中英语教学中，初中生的主观能动性受到了更为高度的重视，要想提高初中生的主观能动性，最有效的方式便是激发起初中生的学习兴趣，唤醒初中生学习英语知识的内在动力，只有这样，初中生们才愿意积极主动地参与到英语课堂学习当中来，积极配合英语教师的课堂教学。所以，我建议英语教师一定要从实际教学出发，想尽办法来创设趣味性的教学情境，引导学生以最快的速度融入到英语课堂教学当中来，英语教师可以根据农村初中生的生活实际来创设各种主题的语言情境，并且结合英语教学材料的内容，不断引入更加丰富的背景，将英语课堂教学的实际与真实生活紧密联系在一起，让学生们逐渐认识到英语知识在现实生活中的实际应用价值，进而全面激发起初中生学习英语知识的学习兴趣，在此过程中，英语教师可以选择的主题情景非常之多，比如人与人之间的问候、天气的谈论、购物、评价、电话等等，这都是与初中生的实际生活有着紧密联系的情境，学生们也会感到更加的熟悉和亲近，也更愿意参与到中间来。
此外，英语教师还可以在英语课堂上多多创造机会，多组织一些丰富多彩的课堂活动，比如课本剧扮演，角色扮演等等，让学生们通过彼此之间的团结协作，自己为自己创造一个真实的英语交流情境，同时也给初中生强烈的表现欲望搭建一个良好的平台，用更加热烈的场面来感染班级中的所有学生，让学生们不由自主地进入到角色当中来进行感悟和体会。
五、 结束语
综上所述，农村初中英语教师必须要对自己所承担的教学责任有着一个明确的认识，对自己的教师角色有着一个清楚的定位，竭尽全力在英语课堂上去激发初中生的听课兴趣，想尽办法通过各种各样的方式和途径去提高初中英语课堂教学的效率。英语教师还可以根据学校的实际情况来适当组织一些主题课外活动，让学生们在紧张学习之余，也能享受到一份轻松的英语学习环境，让学生们真真正正地爱上英语，只有真正爱上英语，他们才会自主去学习与探究，才能够真正提高学习英语知识的效率。
参考文献：
[1]李林峰.浅谈初中英语教学中学生学习兴趣的培养研究[J].《教育》，2016，（11）：00238.
[2]李姣红.农村初中英语临界生学习兴趣培养的策略研究[J].《好家长》，2016，（7）：165-166.
[3]凌云.初中英语教学中对学生自主能力的培养方式研究[J].《新課程·中学》，2016，（4）.
[4]占秀娟.培养初中英语学生自学能力的有效策略研究[J].《文理导航旬刊》，2016，（11）.
[5]刘小华.对初中英语学困生学习兴趣的培养策略研究[J].《散文百家旬刊》，2016，（10）：207.