〔关键词〕 普通话；推广；方法
　　〔中图分类号〕 G633.3〔文献标识码〕 C
　　〔文章编号〕 1004—0463（2007）10（Ａ）—0028—0１
　　
　　推广普通话是教育的一项重要课题。在调入普通中学之前，我曾在师范学校当过普通话测试员。在教学中，我充分利用自身的这个优势，把普通话推广渗透到了学校工作的各个方面。
　　第一，抓住课堂，有机渗透。即将“推普”渗透到语文听说读写教学的各个方面。遇到兰州方言中容易读错的字音时，我总要特别强调，反复训练。遇到学生的各类不规范字和病句时，也一定要从作文、练笔中一一指出并要求改正。 在朗读上也依据测试要求，从准确、连贯、有感情等方面细心指导，严格训练。
　　第二，指导活动，培养兴趣。学校每年都安排各种与“推普”有关的活动，如诗词朗诵会、主题演讲及辩论比赛等。每当这时，我总不失时机，动员所带班级全民参与，让每位学生都获得锻炼、提高的机会，并从各方面加以指导训练。比如，给全班学生讲解辩论知识及注意事项；将每班学生分成正反两方，让人人分头准备材料；然后，在班上分组辩论，挑出选手；最后，进行个别指导，从材料准备、论辩心理、论辩技巧、仪表仪态等方面具体辅导并一一把关。 每次在活动中取胜后，学生学习普通话的兴趣就会更加浓厚。
　　第三，交流谈心，熏陶影响。在课后与学生交流时，我得知不少同学都希望将来当主持人、播音员和影视演员，我就因势利导，告诉他们各种职业对普通话等级的要求。再如，2006年8月，甘肃省招收赴新加坡汉语教师志愿者的消息引起了部分学生的关注，我便告诉他们：说好普通话、用好规范字不仅是个人语言素质的“名片”，更是将来争生存、求发展的一个有利条件。
　　第四，结合教研，大力“推普”。我有意识地将“推普”与语文教研相结合。为了使字词的音形义教学事半功倍，针对兰州方言和中学生学习中容易读错用错的字词，我搜集并整理制作了许多资料卡片。如《咬文嚼字》类，又分《嘴下留情》(即易读错的字)和《笔下留神》(即易写错用错的字)；针对易混的近义词，专门编写了近万字琅琅上口、简单易记的口诀，如：“陈述意愿用反映，引起回应用反应。依法治理用法治，法律制度用法制。”另外，我还整理了《成语使用》《实词落实》《虚词不虚》《病句医院》等类型的资料卡片，以便在语文教学和推普中有效运用。
　　第五，帮助同事，共同提高。2005年，兰州三中有几十位教师要参加普通话水平测试。为了让他们能正常发挥并取得理想的成绩，我主动去找校长，讲明普通话水平测试的意义和测试中易出现的失误，请学校安排时间，组织老师进行普通话培训和普通话测试培训。 培训时，我将兰州方言的声、韵、调、方言词汇和每个测试项目中应注意的一些很重要的细节问题作为重点、难点，进行认真辅导。培训过后，一些老师还特别认真，又要求做个别辅导，帮他们指出错误、矫正语音。对此，无论多忙，我都热心帮助、耐心指导。经过培训指导和他们的刻苦练习，绝大部分老师都一次性通过了测试，取得了理想的成绩。事后，有些老师还向我了解报考测试员的信息，希望成为一名测试员。
　　第六，协助学校，提升层次。兰州三中向来重视推普工作。校长先后多次召开行政会研究商讨，健全了机构，制定了一系列规章制度。刘书记亲自上阵，大力宣传并制定计划，紧抓班级推普员、语文教师的培训，开展活动，督促检查，整理材料。 在我们的大力宣传、积极动员下，三中师生员工上下一心、通力协作，上至校长、书记，下至学生、临时工，人人都成了规范使用语言文字的监督员。比如，当校领导了解到除了名人字画上可使用繁体字，别的地方一概不行时，他们一走出会议室，个个看起了走廊里悬挂的宣传标语、字画，纷纷指出哪些字是繁体字，哪些字不规范等，并对教师用语用字、学生用语用字、办公用语用字和环境用语用字等展开了大检查。这样一来，说普通话、写规范字的观念在我校深入人心，形成了对不规范用语用字“人人喊打，使之无处藏身”的良好局面。