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爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，在新课程物理教学法中，教师如何从引起学生学习兴趣的地方入手，让学生在兴趣的支配下学习，激发学生“我要学”的兴趣呢？
一、以具有感染力的教学语言，激发学习兴趣
教师语言形象准确，物理研究对象就会更加形象逼真；语言幽默、有趣，同学们就会欢畅乐学；语调抑扬顿挫、语言生动、简练、学生就愿意听，并且注意力集中，较为轻松的环境会有利于学生接受知识、训练能力。
二、引导学生提出问题，激发学习兴趣
科学史上的每一项重大发现都是从问题开始的，通过科学家的探索故事，学生认识到提高问题是探索的开始，一个有价值的问题，可能会导致科学的发现。如：从日常生活，自然现象中提示问题，从实验观察中提出问题，从课本或者课外资料中提出问题，从师生学习交流活动中提出问题等，让学生能够提出有探究价值的问题，本身就是科学探究的一个重要目标，可激发学生对科学探究的热情。
三、运用多样化的教学方法，激发学习兴趣
新课程物理教学方法多样化是时代的需要，在物理教学中教师可采用实验法、讨论法、等效替代法、建立模型法、转换法、调查法等方法进行教学，尤其实验教学中应突出实验，观察与操作的趣味性，用实验的趣味性启发学习兴趣，进而转化成学生的积极求知动力。
四、创建和谐师生关系，激发学习兴趣
教师和学生构成了物理教学两个重要的方面，学生是新课程教学理念的主体，学生的学科情感取决于对任课教师的喜好，古人云：“亲其师，信其道”。物理教师直接影响学生物理学习兴趣的水平，这就要求教师在工作中要投入极高的热情，真诚的关心，爱护学生，拉近师生之间的关系，增强教师的亲和力，“爱屋及乌”由喜欢老师而喜欢他所任的学科。
五、设立中等难度的学习目标，激发学习兴趣
目标作为现代化的管理手段之一，对刺激学生也有不可估量的作用，中等难度的学习目标是指学生通过努力可以实现的目标。过易的目标不能满足学生的成就感，不足以激发兴趣；过难的目标，也容易使学生畏难、气馁。而中等难度的学习目标，经过努力可以实现，使学生从中体验到成功感，从而激发学习兴趣。
六、应用现代教学设施，激发学习兴趣
随着计算机及网络的应用普及化，各类计算机辅助软件和自制教学课件应成为教师教学的得力工具，初中学生都喜欢电子游戏，在游戏室里，那些课堂上没精打采的学生立刻变得生龙活虎，在学习中碰到难题就不愿动脑筋而去抄作业的学生会变得聪明灵活。究其原因是游戏软件本身设计制作非常符合青少年年龄特点，极大地激发了学习兴趣。
七、利用物理与其它学科的渗透，激发学习兴趣
如语文充分挖掘古代诗词中所蕴含的物理原理，利用诗歌、图像作为信息的载体，使题目变得丰富多彩，给人以美的享受，体现了学科间的相互渗透与综合，学生在欣赏优美诗词的意境中考察了物理中的运动与静止的相对性，声音的产生与传播，物态变化，燃料燃烧时的能量转化，浮力等方面的知识。又如生物知识中，利用学生在生物知识中有关眼睛结构等知识，利用光学仪器中凹透镜的发散作用和凸透镜的会聚作用，分别对近视眼和远视眼进行视力矫正。还有，环境保护问题（光污染、水污染、大气污染、噪声污染、固体废弃物污染、城市中的热岛效应等环境污染）已越来越为世界各国重视，并成为衡量一个国家文明程度的重要标准，保护人类的生存环境已成为所有人的共同呼声，顺应形势，也体现了党和國家“以人为本”的治国理念。
八、引入竞争机制，激发学习兴趣
中学生有较强的竞争心理，他们争强好胜，上进心强，对荣誉有强烈追求，因此教师在平时检测中，应当先易后难，尽可能让学生得高分，教学中同时定期举行小型竞赛、物理学史演讲比赛，设计新型实验赛，基本概念抢答赛，物理规律猜谜语赛，每年组织学生参加校内物理竞赛、小论文、小制作、小发明比赛及全国应用物理知识竞赛，在这些比赛中获奖的学生学习兴趣更浓，劲头更足，同时也激起其他学生向他行追赶的愿望。
九、利用新教材插图，激发学习兴趣
新教材中有的插图贴近生活，引人入胜；有的插图描述实验细节，展示实验进程，为学生实验操作提供了参照和指导，有的插图扩展了学生的知识面，让学生了解到自然界各种事物的相互联系，有的插图体现出我国古代劳动人民的聪明才智，能够激发学生的爱国热情，有的插图能促使学生关心科技成果的新进展，逐步树立科学的世界观，有的插图能使学生从中学习科学家的探究方法，体会科学探究的艰辛，树立振兴中华，将科学服务于人类的使命感与责任感。
十、以形式多样的课外活动，激发兴趣
新课程改革突破了时空的局限性，教学的空间不再局限于课堂，物理课外活动是物理课堂教学的必要补充和辅佐，也是课堂教学的延伸，通过课外阅读了解物理学的发展史及对人类社会所起的作用，了解物理学的一些最新研究成就，拓宽知识，开阔眼界，激发学生探索和学习新知识的愿望；通过小制作，小实验培养学生的动手能力和实验操作能力，通过成立课外兴趣小组（如摄影小组，照明电路安装小组，仪器制作组，小论文写作组，板报组，航模组等）发展兴趣爱好和发挥个性特长，在成功中激发兴趣。
教学实践表明“浓厚的兴趣能弥补智能的不足，持久的兴趣会导致发明创造”，作为一名物理教师，要以新课程物理教学理念为指导，通过对各种有效途径，充分发挥其魅力，激发学生对物理科学持久性的学习兴趣，促进学生在快乐中学好物理，促使学生最终成为合格的高素质人才。
（作者单位：咸安区常收中学）
一、以具有感染力的教学语言，激发学习兴趣
教师语言形象准确，物理研究对象就会更加形象逼真；语言幽默、有趣，同学们就会欢畅乐学；语调抑扬顿挫、语言生动、简练、学生就愿意听，并且注意力集中，较为轻松的环境会有利于学生接受知识、训练能力。
二、引导学生提出问题，激发学习兴趣
科学史上的每一项重大发现都是从问题开始的，通过科学家的探索故事，学生认识到提高问题是探索的开始，一个有价值的问题，可能会导致科学的发现。如：从日常生活，自然现象中提示问题，从实验观察中提出问题，从课本或者课外资料中提出问题，从师生学习交流活动中提出问题等，让学生能够提出有探究价值的问题，本身就是科学探究的一个重要目标，可激发学生对科学探究的热情。
三、运用多样化的教学方法，激发学习兴趣
新课程物理教学方法多样化是时代的需要，在物理教学中教师可采用实验法、讨论法、等效替代法、建立模型法、转换法、调查法等方法进行教学，尤其实验教学中应突出实验，观察与操作的趣味性，用实验的趣味性启发学习兴趣，进而转化成学生的积极求知动力。
四、创建和谐师生关系，激发学习兴趣
教师和学生构成了物理教学两个重要的方面，学生是新课程教学理念的主体，学生的学科情感取决于对任课教师的喜好，古人云：“亲其师，信其道”。物理教师直接影响学生物理学习兴趣的水平，这就要求教师在工作中要投入极高的热情，真诚的关心，爱护学生，拉近师生之间的关系，增强教师的亲和力，“爱屋及乌”由喜欢老师而喜欢他所任的学科。
五、设立中等难度的学习目标，激发学习兴趣
目标作为现代化的管理手段之一，对刺激学生也有不可估量的作用，中等难度的学习目标是指学生通过努力可以实现的目标。过易的目标不能满足学生的成就感，不足以激发兴趣；过难的目标，也容易使学生畏难、气馁。而中等难度的学习目标，经过努力可以实现，使学生从中体验到成功感，从而激发学习兴趣。
六、应用现代教学设施，激发学习兴趣
随着计算机及网络的应用普及化，各类计算机辅助软件和自制教学课件应成为教师教学的得力工具，初中学生都喜欢电子游戏，在游戏室里，那些课堂上没精打采的学生立刻变得生龙活虎，在学习中碰到难题就不愿动脑筋而去抄作业的学生会变得聪明灵活。究其原因是游戏软件本身设计制作非常符合青少年年龄特点，极大地激发了学习兴趣。
七、利用物理与其它学科的渗透，激发学习兴趣
如语文充分挖掘古代诗词中所蕴含的物理原理，利用诗歌、图像作为信息的载体，使题目变得丰富多彩，给人以美的享受，体现了学科间的相互渗透与综合，学生在欣赏优美诗词的意境中考察了物理中的运动与静止的相对性，声音的产生与传播，物态变化，燃料燃烧时的能量转化，浮力等方面的知识。又如生物知识中，利用学生在生物知识中有关眼睛结构等知识，利用光学仪器中凹透镜的发散作用和凸透镜的会聚作用，分别对近视眼和远视眼进行视力矫正。还有，环境保护问题（光污染、水污染、大气污染、噪声污染、固体废弃物污染、城市中的热岛效应等环境污染）已越来越为世界各国重视，并成为衡量一个国家文明程度的重要标准，保护人类的生存环境已成为所有人的共同呼声，顺应形势，也体现了党和國家“以人为本”的治国理念。
八、引入竞争机制，激发学习兴趣
中学生有较强的竞争心理，他们争强好胜，上进心强，对荣誉有强烈追求，因此教师在平时检测中，应当先易后难，尽可能让学生得高分，教学中同时定期举行小型竞赛、物理学史演讲比赛，设计新型实验赛，基本概念抢答赛，物理规律猜谜语赛，每年组织学生参加校内物理竞赛、小论文、小制作、小发明比赛及全国应用物理知识竞赛，在这些比赛中获奖的学生学习兴趣更浓，劲头更足，同时也激起其他学生向他行追赶的愿望。
九、利用新教材插图，激发学习兴趣
新教材中有的插图贴近生活，引人入胜；有的插图描述实验细节，展示实验进程，为学生实验操作提供了参照和指导，有的插图扩展了学生的知识面，让学生了解到自然界各种事物的相互联系，有的插图体现出我国古代劳动人民的聪明才智，能够激发学生的爱国热情，有的插图能促使学生关心科技成果的新进展，逐步树立科学的世界观，有的插图能使学生从中学习科学家的探究方法，体会科学探究的艰辛，树立振兴中华，将科学服务于人类的使命感与责任感。
十、以形式多样的课外活动，激发兴趣
新课程改革突破了时空的局限性，教学的空间不再局限于课堂，物理课外活动是物理课堂教学的必要补充和辅佐，也是课堂教学的延伸，通过课外阅读了解物理学的发展史及对人类社会所起的作用，了解物理学的一些最新研究成就，拓宽知识，开阔眼界，激发学生探索和学习新知识的愿望；通过小制作，小实验培养学生的动手能力和实验操作能力，通过成立课外兴趣小组（如摄影小组，照明电路安装小组，仪器制作组，小论文写作组，板报组，航模组等）发展兴趣爱好和发挥个性特长，在成功中激发兴趣。
教学实践表明“浓厚的兴趣能弥补智能的不足，持久的兴趣会导致发明创造”，作为一名物理教师，要以新课程物理教学理念为指导，通过对各种有效途径，充分发挥其魅力，激发学生对物理科学持久性的学习兴趣，促进学生在快乐中学好物理，促使学生最终成为合格的高素质人才。
（作者单位：咸安区常收中学）