感悟即“有所感触而领悟。” “感悟”是由感而知、而觉、而悟,是一个由浅入深,由感性到理性,由低级到高级的认识过程。“体验情感,领悟内容”,《语文课程标准》从第二学段就已经初步涉及感悟,可见,感 悟已经成为语文阅读的重要策略,语文学习的过程也是学生感悟的过程。对此笔者谈自己的三点认识。 一、感悟要固“本”也要寻“源” 这里的“本”是课本,“源”指的是与文本有联系的、可以整合利用的资源。
召开班会课,是班级管理中的一个必不可缺的环节昨天,班会只是班主任的“一言堂”,让学生议论提建议的热闹场面是少之又少,难以体现出学生的主体地位在素质教育的今天,老师们都知道,让学生组织班会,是培养自主管理道路上的一块奠基石,也是培养学生“自主合作”的有效途径,于是纷纷在此道路上尝试探索 我在学生主持班会上,也做了一些尝试,下面是关于引导学生主持班会时的一些建议 一 学生主持班会要符合“六性”
《新课程标准》指出:数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术,把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。强调这一点,并不是说在课堂中只要运用多媒体课件,就是一堂成功的课。教师还要注意把握好信息技术在教学中的最佳作用时机。只有在合理运用多媒体课件的过程中善于把握住课堂教学的最佳作用时机,才能引导学生开
《语文课程标准》很重视学生口语交际能力的形成,这种能力在交际实践中更容易形成和提高。以语言的运用和创造为重点的表述性作业有助于沟通现实、教材与生活。 一、读 读是一种再创造,它将无声的文字化为有声有色、有情有境的意境。著名特级教师余漪说过:“要反复读,把无声的文字变成有声的语言,读出感情,读出气势,如出自己之口,如出自己之心。”感情朗读,反复咏诵,能把眼前的方块文字转化成鲜活生动的画面
在新一轮基础教育课程改革中,考试改革作为课程评价改革的重要部分,已越来越成为人们关注的热点和焦点,从某种意义上说,考试改革的效果将直接影响着本次课程改革的成败。 考试的目的和意义是什么?这是我们进行考试改革首先必须追问的问题。多年来,我们过分强调考试的甄别和选拔功能,考试成了一根又粗又黑的指挥棒,它指挥着千军万马在这独木桥上挤,在这死胡同里钻。 考试,使孩子失去了快乐的童年;考试,使教师产生了
校本教研,就是学校根据自身发展需要,主要依托学校现有资源或优势,为解决本校及本校教师在教学及发展过程中的问题而开展的研究,是教师专业化发展的有效途径。作为新一轮基础教育课程改革的热点问题,校本教研受到了前所未有的重视。但许多学校在认识层面还存在着一些误区,操作过程中存在诸如形式主义、功利主义等倾向。具体表现在:计划的制定是自上而下的,忽视了教师的自主参与、忽视了教师的个性;内容偏重于理论层面、关注