在新课标背景下如何设计英语作业是提高英语教学效果的关键之一。外语教学中的作业，对于学生巩固知识、发展智力有着重要作用。因此，科学地设计作业，组织学生有目的地进行训练，及时地进行评价是提高英语教学质量的途径之一。那么如何设计英语作业才能达到最佳效果呢？笔者作为一线的英语教师，现就新课标下的英语作业设计谈谈自己的观点。
　　
　　一、作业设计要具有启发性
　　
　　思维能力是交流应变能力的核心和最活跃的因素，因此不仅在课堂教学中要重视对学生进行思维能力训练，作业设计中也要注意思维的启发性。
　　
　　二、作业设计要具有导向性
　　
　　学英语离不开做作业，但作业并不是多多益善，繁而杂的作业会使学生感到负担沉重，效果不一定好；作业量太少当然也不行。关键是作业的质量、作业的导向性，也就是说作业必须强化教育目标，突出重点、难点，指导学习方法等。如学习有关购物的交流用语时，我这样布置作业：“Make and act out dialogues about shopping,using the different expressions you have learned. Try to see how many dialogues you can make .”这种作业口笔兼顾，不仅突出了教学目的与重点，而且新旧联系，集复习、归纳、整理知识于一体，事半功倍。
　　
　　三、作业设计要具有趣味性，贴近学生生活
　　
　　一种美味反复使用也会厌烦，同样道理，长期使用单一的作业形式也会使学生感到乏味。要真正发挥作业对“培养学生综合运用语音、词汇、语法进行听说读写的交流能力”的促进作用，就要力求作业类型多样化，用新颖有趣的作业形式不断激发学生的学习兴趣，引导他们运用多种感官，全面发展语言能力。如学完Ann’s Birthday 一课后，我布置了这样的作业：“Boys and girls, our classmate——Zhang Jing’s birthday is coming near.I’m sure she is looking forward to it.So let’s celebrate her birthday.But remember you must speak English as much as possible.”再如在初三上学期学习“被动语态”时，我要求学生进行书面表达——“构建我们三中美好和谐校园”，我是这样引导学生写作的：事先，我把我们校园里的一些建筑以及学生的一些日常行为用数码相机拍了下来，采用多媒体手段展示画面；然后让学生进行评论，学生讨论很热烈；最后，进行书面表达，效果很好。这些有趣的活动符合学生的心理特征，会使他们产生憧憬与期盼的心理，并且可以在无忧无虑的欢乐气氛中提高学生对知识的运用能力和实践能力，既做到了学以致用，又符合寓教于乐、贴近学生生活的教学原则。
　　
　　四、设计作业要有针对性
　　
　　教师要从学生的实际情况出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能得到最佳发展，布置作业时要注意按上、中、下三个层次设计。对学习上有困难的学生，可以减少部分练习量，以减轻他们的心理负担，为以后的学习扫除心理障碍；对于中等生，要求他们会做一般题，难题不必强求做，以达到巩固、深化的目的；对于优等生，则要求必须做难题，以求更高发展；另外，还可以根据学生某些方面的缺陷设计作业，以求补救，如对于听说能力差的学生布置口头作业、视听作业；对于书写差的学生增加一些书面表达练习等等。这样，让各种不同程度的学生达到能飞则飞、能跑则跑、能走则走的目的。
　　总之，作业设计要达到三方面的要求：通过作业使学生巩固、深化新学的知识；通过作业促进语言能力的形成；通过作业辅导中差生，兼顾优秀生，缩小“差生”面。只有这样，我们的教学质量才能得到提高。