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如何实施“科教兴国”战略、贯彻素质教育方针,是教育界一直以来关注的一大焦点。笔者和许多教育界同仁经过多年的调查和研究、实践和探索,最终选择了“和谐教学法”,并且取得了可喜成就。其应用效果表现为以下五个方面。
一、构建了教学“两极”主体之间相互尊重、相互信任、相互理解的宽松、和谐、平等、民主、合作的新型师生
关系
和谐教学特别强调师生之间的人际关系,良好的人际关系有助于提高课堂教学的效率,有助于发挥学生的聪明才智,也有助于师生的身心健康。因此教师要在教学过程中对教学方法进行不断创新，将讨论式、研究式、对话式、启发式、探索式、演讲式、辩论式等教学方法引入课堂,采用形式多样的操练方法、创设生动的英语情景、精心搞好课堂结构设计,使课堂结构达到最优化、师生间保持积极、良好的授课、听课心境;同时教师要以和谐可亲的教态激发起学生的求知欲,以良好的情感感染学生,从而使课堂气氛活跃,师生关系融洽协调,教师教得舒畅,学生学得愉快;教师要使教材知识对学生有极强的吸引力,激起学生的学习兴趣和求知欲,使学生保持旺盛的情绪,去爱知识,探求知识、主动学习,积极投入到每个教学步骤中。长此以往,学生们就会觉得英语是充满乐趣的一门学科,从而使课堂教学收到令人满意的效果。例如在导入新课阶段,由于老师的精心设计,以及各种导入新课方法的巧妙运用,新课的导入巧妙、新颖、有吸引力,激起了学生的兴趣,课堂气氛活跃起来,师生之间的情感距离缩短了,从而唤起了学生的求知欲和成功的欲望,学习积极性高涨。“和谐教学法”特别要求教师们要以学生为主体,鼓励学生在自主解决问题中所表现出来的独创性和创新精神,争取为更多的学生创造参与机会,使他们能得到自主解决问题的训练和感受成功的愉悦。
二、激活了学生的潜能,激起了学生的创新冲动和创新欲望,培养了他们的创新意识和创新能力,使学生的个性和创
造力得到了很好的发展,发现问题、解决问题的能力也有了很大的提高,学习热情空前高涨
长期以来,课堂教学中存在着严重的“满堂灌”现象,这种把知识硬塞给学生的做法,严重影响了学生智力的发展,压制了学生的创新欲望,扼杀了学生开拓进取的创造个性。为了彻底扭转这种学生被动学习、兴趣全无、效率低下的局面,我们贯彻实施“和谐教学法”来优化课堂结构、提高课堂效率。但是怎样优化、如何提高,才能不搞形式,真正把实施和谐教学落到实处?通过调查我们发现,影响课堂效益的因素主要有(一)“满堂灌”教学(二)单调的讲、听、问、答式教学;(三)没有重点的随心所欲教学;(四)呆滞的课堂气氛。这四个方面尽管有所不同,但其本质都是一样的,即都忽略了学生学习的主体地位,把学生置于一种被动的学习状态之中，学生对知识的接受是消极的而不是积极的。
三、整个教学过程始终都处于一种美的和谐状态,学生享受到了一种和谐的美,享受到了和谐教学的愉悦,学习积极
性大大提高,学习成绩迅速上升
“和谐的美是善良和诚恳之母,是感受生活的欢乐的源泉和认识生命价值的源泉。”现代教学论特别强调师生之间的人际关系,和谐的人际关系使人与人之间的心理距离缩短,有利于提高课堂教学效率,有利于发挥学生的聪明才智,也有利于师生的身心健康。
通过和谐教学的实施,我们实现了教师与学生、老师与教材、教师与方法、学生与方法、教材与方法以及教学过程与物质环境和教学过程与心理环境等多方面的和谐,从而使课堂教学中师生配合默契、相互信任、理解和尊重，净化、美化了学生的心灵,使学生心清气爽,精神抖擞,自主探索、发现、解决问题的积极性和创造性得到提高,师生平等的参与到了教学过程中,给课堂创造了一种和谐的美的氛围,教学效率和质量也得以提高。
四、优化了学生的素质,发展了学生的特长,真正实现了素质教育
“和谐教学法”由于提倡当堂达标,课外尽量不布置或少布置作业,因而大大减轻了学生的课业负担,使学生从单调的学习生活中解放出来,从而有更多的时间和精力从事各种课外活动,各方面的素质和特长得到了发展。
和谐教学主要是探讨在课堂教学中如何更好实施素质教育。和谐教学的主要环节和手段不仅能有效地提高课堂教学的效率,还能使学生多方面的素质和能力得到充分发展。如在准备阶段的“身心准备”环节,通过课前或课中的身体放松活动，解除学生的疲劳和紧张,培养他们良好的身体素质。通过课前或课中的心理放松活动，平静学生的心情,净化学生的心灵,增强学生成功的信心，让他们带着愉快的心情进入学习状态,培养学生良好的心理素质。在导学阶段的“自学讨论”环节,通过教师引导学生自学教材和回答问题,培养他们的自学能力、阅读能力、思维能力、口头表达能力等。在“艺术精讲”这个环节,纲要信号的运用可培养学生的审美能力和归纳概括能力。在应用评价阶段的“激活练习”环节,通过各种富有创造性、竞争性和趣味性的课堂练习,既培养了学生相互协作、竞争好胜的种种心理素质,又培养了他们的创造能力、实践能力和表现能力等。在课堂教学中,和谐教学要求教师不仅要向学生传授知识,培养学生的能力,还要根据教材特点不失时机地对学生进行思想品德教育和审美教育等。“和谐教学法”要求在课堂教学的某些环节适当播放音乐,这不仅大大提高了课堂教学的效果,而且培养了学生的情趣,使学生的身心得到放松,进而使学生在德、智、体、美诸多方面得到了全面和谐的发展。而这也正是素质教育的目的所在。
五、优化了课堂结构,提高了课堂效果,减轻了学生负担,大面积提高了教学质量
和谐教学以师生间的相互尊重、相互信任、相互理解为基础,构建了民主、平等、合作的新型师生关系,为教学创设了一种和谐、民主的氛围,激发了学生的潜能;又由于和谐教学优化了课堂结构,运用了许多科学艺术的教学手段,因而进一步激发了学生积极性、主动性,激起了学生的创新欲望和创新冲动,使学生的思维始终处于积极活跃的状态,敢想、敢说、敢问,从而迸发出创新的思维火花;再加上老师的艺术精讲、巧妙引导、及时鼓励、热情帮助、每一位学生都能体验成功后的喜悦,这就更进一步激起他们积极主动学习的热情和内在动力,使他们学习兴趣更浓,信心更足,劲头更大,学习兴奋更持久,激励学生在学习中多思考,多创新，从而使课堂成为一个真正充满生命活力的教学场所,使教学與科学、哲学、艺术相联,师生在课堂上获得美的享受,感受到生命的涌动和成长,从而全身心地投入教和学,学生的才能获得多方面发展,教师的劳动闪现出创造性的光辉和人性的魅力,真正体现了教书育人的本质和实现了育人的功能。和谐教学的“愉快教学,精讲多练,当堂达标”等教学原则,有效地提高了课堂教学的效率和质量，在课业负担大大减轻的情况下,使学生成绩迅速上升,大面积提高了教学质量。
大量的事实充分说明:和谐教学是优化课堂结构、提高教学效益、减轻学生负担、实施素质教育、大面积提高教学质量的有效方法。我们在此法的研究、运用和推广过程中,虽有付出,但也尝到了甜头,享受了成功的愉悦。我们通过对此法的研究,深深地明白了一个道理,用科学的方法去指导教学,必定有丰厚的回报。
一、构建了教学“两极”主体之间相互尊重、相互信任、相互理解的宽松、和谐、平等、民主、合作的新型师生
关系
和谐教学特别强调师生之间的人际关系,良好的人际关系有助于提高课堂教学的效率,有助于发挥学生的聪明才智,也有助于师生的身心健康。因此教师要在教学过程中对教学方法进行不断创新，将讨论式、研究式、对话式、启发式、探索式、演讲式、辩论式等教学方法引入课堂,采用形式多样的操练方法、创设生动的英语情景、精心搞好课堂结构设计,使课堂结构达到最优化、师生间保持积极、良好的授课、听课心境;同时教师要以和谐可亲的教态激发起学生的求知欲,以良好的情感感染学生,从而使课堂气氛活跃,师生关系融洽协调,教师教得舒畅,学生学得愉快;教师要使教材知识对学生有极强的吸引力,激起学生的学习兴趣和求知欲,使学生保持旺盛的情绪,去爱知识,探求知识、主动学习,积极投入到每个教学步骤中。长此以往,学生们就会觉得英语是充满乐趣的一门学科,从而使课堂教学收到令人满意的效果。例如在导入新课阶段,由于老师的精心设计,以及各种导入新课方法的巧妙运用,新课的导入巧妙、新颖、有吸引力,激起了学生的兴趣,课堂气氛活跃起来,师生之间的情感距离缩短了,从而唤起了学生的求知欲和成功的欲望,学习积极性高涨。“和谐教学法”特别要求教师们要以学生为主体,鼓励学生在自主解决问题中所表现出来的独创性和创新精神,争取为更多的学生创造参与机会,使他们能得到自主解决问题的训练和感受成功的愉悦。
二、激活了学生的潜能,激起了学生的创新冲动和创新欲望,培养了他们的创新意识和创新能力,使学生的个性和创
造力得到了很好的发展,发现问题、解决问题的能力也有了很大的提高,学习热情空前高涨
长期以来,课堂教学中存在着严重的“满堂灌”现象,这种把知识硬塞给学生的做法,严重影响了学生智力的发展,压制了学生的创新欲望,扼杀了学生开拓进取的创造个性。为了彻底扭转这种学生被动学习、兴趣全无、效率低下的局面,我们贯彻实施“和谐教学法”来优化课堂结构、提高课堂效率。但是怎样优化、如何提高,才能不搞形式,真正把实施和谐教学落到实处?通过调查我们发现,影响课堂效益的因素主要有(一)“满堂灌”教学(二)单调的讲、听、问、答式教学;(三)没有重点的随心所欲教学;(四)呆滞的课堂气氛。这四个方面尽管有所不同,但其本质都是一样的,即都忽略了学生学习的主体地位,把学生置于一种被动的学习状态之中，学生对知识的接受是消极的而不是积极的。
三、整个教学过程始终都处于一种美的和谐状态,学生享受到了一种和谐的美,享受到了和谐教学的愉悦,学习积极
性大大提高,学习成绩迅速上升
“和谐的美是善良和诚恳之母,是感受生活的欢乐的源泉和认识生命价值的源泉。”现代教学论特别强调师生之间的人际关系,和谐的人际关系使人与人之间的心理距离缩短,有利于提高课堂教学效率,有利于发挥学生的聪明才智,也有利于师生的身心健康。
通过和谐教学的实施,我们实现了教师与学生、老师与教材、教师与方法、学生与方法、教材与方法以及教学过程与物质环境和教学过程与心理环境等多方面的和谐,从而使课堂教学中师生配合默契、相互信任、理解和尊重，净化、美化了学生的心灵,使学生心清气爽,精神抖擞,自主探索、发现、解决问题的积极性和创造性得到提高,师生平等的参与到了教学过程中,给课堂创造了一种和谐的美的氛围,教学效率和质量也得以提高。
四、优化了学生的素质,发展了学生的特长,真正实现了素质教育
“和谐教学法”由于提倡当堂达标,课外尽量不布置或少布置作业,因而大大减轻了学生的课业负担,使学生从单调的学习生活中解放出来,从而有更多的时间和精力从事各种课外活动,各方面的素质和特长得到了发展。
和谐教学主要是探讨在课堂教学中如何更好实施素质教育。和谐教学的主要环节和手段不仅能有效地提高课堂教学的效率,还能使学生多方面的素质和能力得到充分发展。如在准备阶段的“身心准备”环节,通过课前或课中的身体放松活动，解除学生的疲劳和紧张,培养他们良好的身体素质。通过课前或课中的心理放松活动，平静学生的心情,净化学生的心灵,增强学生成功的信心，让他们带着愉快的心情进入学习状态,培养学生良好的心理素质。在导学阶段的“自学讨论”环节,通过教师引导学生自学教材和回答问题,培养他们的自学能力、阅读能力、思维能力、口头表达能力等。在“艺术精讲”这个环节,纲要信号的运用可培养学生的审美能力和归纳概括能力。在应用评价阶段的“激活练习”环节,通过各种富有创造性、竞争性和趣味性的课堂练习,既培养了学生相互协作、竞争好胜的种种心理素质,又培养了他们的创造能力、实践能力和表现能力等。在课堂教学中,和谐教学要求教师不仅要向学生传授知识,培养学生的能力,还要根据教材特点不失时机地对学生进行思想品德教育和审美教育等。“和谐教学法”要求在课堂教学的某些环节适当播放音乐,这不仅大大提高了课堂教学的效果,而且培养了学生的情趣,使学生的身心得到放松,进而使学生在德、智、体、美诸多方面得到了全面和谐的发展。而这也正是素质教育的目的所在。
五、优化了课堂结构,提高了课堂效果,减轻了学生负担,大面积提高了教学质量
和谐教学以师生间的相互尊重、相互信任、相互理解为基础,构建了民主、平等、合作的新型师生关系,为教学创设了一种和谐、民主的氛围,激发了学生的潜能;又由于和谐教学优化了课堂结构,运用了许多科学艺术的教学手段,因而进一步激发了学生积极性、主动性,激起了学生的创新欲望和创新冲动,使学生的思维始终处于积极活跃的状态,敢想、敢说、敢问,从而迸发出创新的思维火花;再加上老师的艺术精讲、巧妙引导、及时鼓励、热情帮助、每一位学生都能体验成功后的喜悦,这就更进一步激起他们积极主动学习的热情和内在动力,使他们学习兴趣更浓,信心更足,劲头更大,学习兴奋更持久,激励学生在学习中多思考,多创新，从而使课堂成为一个真正充满生命活力的教学场所,使教学與科学、哲学、艺术相联,师生在课堂上获得美的享受,感受到生命的涌动和成长,从而全身心地投入教和学,学生的才能获得多方面发展,教师的劳动闪现出创造性的光辉和人性的魅力,真正体现了教书育人的本质和实现了育人的功能。和谐教学的“愉快教学,精讲多练,当堂达标”等教学原则,有效地提高了课堂教学的效率和质量，在课业负担大大减轻的情况下,使学生成绩迅速上升,大面积提高了教学质量。
大量的事实充分说明:和谐教学是优化课堂结构、提高教学效益、减轻学生负担、实施素质教育、大面积提高教学质量的有效方法。我们在此法的研究、运用和推广过程中,虽有付出,但也尝到了甜头,享受了成功的愉悦。我们通过对此法的研究,深深地明白了一个道理,用科学的方法去指导教学,必定有丰厚的回报。