分层教学法在小学英语教学中的实施策略

来源 :读写算 | 被引量 : 0次 | 上传用户:jiangjiao610329
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
小学英语教学中的分层教学法是一种有助提升教学水平的新方式,为了促进小学生未来知识水平的提升,结合当下英语教学现状和教学模式加以探讨,很多英语教师都总结了为不同基础学生制定相应教学计划的方式。分层教学法有助于提升学生的自信心和学习兴趣,并且能够针对小学英语的学习完善教育思路,在分层教学法的指导之下,小学英语教学的展开变得更轻松,教学思路也更清晰,本文将对此做以探讨。
其他文献
为分析我国犬瘟热病毒的流行性特点及阐明该毒株的基因特征与遗传进化情况。本研究用表达SLAM受体的犬源Vero细胞系对犬瘟热病毒分离培养,并从南通,安徽两地收集的疑似犬瘟热病料(肺,脾)中分离出一株犬瘟热病毒,运用RT-PCR,病毒的半数感染量(TCID50)等方法对分离株进行鉴定,从而确定分离株为犬瘟热毒株,命名为CDV-NT-1。利用RT-PCR方法分段扩增此分离株的全基因组cDNA,用DNAS
目的:探讨栓菌酸对肝癌HepG2细胞株耐索拉非尼(Sorafenib)的作用及其机制。方法:通过浓度梯度递增法建立对索拉非尼获得性耐药细胞株HepG2/Sora; Western Blot法检测HepG2、HepG2/Sora细胞内AKT、p-AKT及c-RAF蛋白的表达;MTT法检测栓菌酸细胞毒性,同时检测栓菌酸和索拉非尼联用后对HepG2/Sora的活性影响,Western Blot法检测低细
报纸
目的:探究与观察乙肝肝硬化患者血清纤维化相关指标及红细胞免疫状态的变化情况。方法:选取2019年1月-2021年3月辽宁省大连市公共卫生临床中心收治的100例乙肝肝硬化患者为A组,同时期的100例乙肝无肝硬化患者为B组,100名体检健康者为C组。比较三组的血清纤维化指标(HA、LN、Ⅳ-C)水平及红细胞免疫指标[免疫黏附促进因子(FEER)、免疫黏附抑制因子(FEIR)、红细胞C3b受体花环率(R
随着新课程标准的日益完善与发展,教育部门愈发重视教学做合一理念与分层教学法的落实,这就需要广大一线教师及时革新传统小学英语教学理念,将重心放在学生英语思维拓展能力的培养上,并引导学生在自主探究过程中有效锻炼自身英语实践能力。本文对基于教学做合一的小学英语分层教学进行了深入研究,旨在为广大一线教师提出分层教学法应用方面的理论参考,真正为教学做合一理念与分层教学法的融合奠定良好基础。
分层教学这一概念出现后,部分教师尝试将其运用到课堂教学中,期待能够提高整体学科教学效率。但分层教学需要一定的方法,如果掌握不好分层教学的方法,课堂教学不仅无法发生改变,还会产生一些新的问题。本文从问题、对策两个方面入手,简要阐述小学英语分层教学中常见的问题及对策,以期进一步改进小学英语教学方式。
铜冠铜箔公司为发展中国铜箔产业,13年来,通过孜孜不倦的探索和创新发展,工艺装备、制造技术、生产产能、产品品质等均处于国内外领先地位,成为国际上为数不多的从超薄到超厚全系列高精度电子铜箔的生产供应商。
期刊
在新课改的教学思想指导下,教育教学工作者必须结合学生的不同情况进行针对性的教学,将因材施教的教学理念更好地融入小学英语课堂教学过程中。基于新课改的教学要求,分层教学成为广大英语教师开始不断尝试和应用的重要教学方法。小学英语课堂中开展分层教学能够充分尊重学生的差异化表现,教师有针对性地对学生进行课堂学习的指导和课后复习的指导,帮助每一位学生都能在集体学习过程中获得更好的成长和发展,真正体现出分层教学