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摘要：高等教育大众化条件下的我国高校学生就业形势越来越严峻，且已成为影响高校教育发展的核心内容。深化高校职业指导的开展与推动，提高毕业生就业率已成为一个迫切需要解决的问题。本文在分析目前学院学生职业指导存在问题的基础上，提出了开展职业指导工作的几点建议和思考。
关键词：职业；毕业生就业；职业指导
学校职业指导肩负育人和服务的功能，它既是教育活动，又是帮助就业的实施过程。本文试图对学院开展职业指导工作谈一点自己的看法。
一、我院开展职业指导工作的现状与问题
近年来，学院职业指导工作受到了重视，工作从单一到多样，有效地推动了学院就业工作的开展，但与实际需求仍有较大差距，无法从根本上满足学生的需要，影响职业指导深入开展的主要问题如下：
1.缺乏对高校职业指导工作内涵的全面理解。职业指导工作在我国虽然已得到普遍开展，但对于我校而言，很长一段时间未得到充分重视。学校职业指导机构的行政管理职能较为突出，指导职能却不到位，而学院相对应的机构没有独立形成，而是由学院学生工作办公室来负责。学院学工办虽有专人负责职业指导工作，但由于事务性工作多头繁杂，缺少对学生就业心理、观念、生涯设计等方面的辅导，难以发挥职业指导的教育功能，难以帮助他们对自己今后职业生涯进行有效的规划和决策等。正是这种对高校职业指导内涵、任务和作用的认识不清，从而造成实践推行的低效和乏力。
2.职业指导工作力度不够。学院虽成立了就业指导机构，但运行效果不突出，缺乏有效的规范。就业指导中心建设力度不够，甚至谈不上真正的职业指导，还不能做到全程化职业指导要求。没有专门的指导机构，缺少独立专门人员编制、经费和场所对开展职业指导有很大的阻碍。
3.职业指导时间滞后，工作对象范围狭窄。学院的职业指导时间滞后，时间安排只是毕业阶段或提前到大三开展，时间仓促使学生不能很好的了解消化这些知识，职业指导工作不能贯穿始终。不能做到从大一开始就全程指导，只是一种季节性“快餐”针对即将毕业的学生为对象的“毕业生职业指导”。虽然目前学校已针对全校学生开设公选课，进行职业指导。但从学生角度来看，有相当一部分学生是为了学分而选课，认识不到位。同时，因为是全校选修课，所以并非所有的学生都可以学习到该课程知识。
4.职业导师师资薄弱。目前从事学院职业指导的工作人员以辅导员为主，辅导员工作繁杂，精力有限，一部分人没有经过专业的职业指导培训，自身对职业指导的知识就很缺乏，思想上还未适应市场经济的发展，对当前人力资源管理不甚了解，没有扎实的职业指导知识，根本达不到目前学生职业指导的实际需要和要求，能精通职业指导专业的大师更是少之又少。
二、开展职业指导工作的几点思考
1.建立健全职业指导工作机制。要使毕业学生在预测就业、信息服务和与用人单位的沟通等学生职业生涯方面的知识学习的更好，学校需要建立健全、独立的职业指导机构，正确理解职业指导与就业指导的关系，认识到职业指导的必要性和重要性，建立全程化、专业化、个性化的职业指导团队，使之成为学校和社会、毕业生和用人单位的桥梁。
2.以学生为主体开展全程化职业生涯指导。“职业指导”实质应是“大学生职业生涯指导”，是学校协助大学生认识和了解自身特点，对学生的教育和引导，帮助学生自我成长，在其独特的能力、兴趣、价值倾向的基础上，了解社会人力资源部门的需求方向特点，提升自我概念，直到探索开发自己潜能的过程。要做到对学生全员、全程、全面的指导，如一年级以专业教育为切入点和突破口，通过对学生进行专业教育，使他们对自己所学的专业有所了解和认识，激发他们热爱专业和学习的积极性，明确今后学习的目的和方向；帮助大二学生自我分析，把握自身兴趣、能力倾向、特长所在，校正大学生涯目标、完善职业生涯规划；帮助大三大四学生了解与专业相关职业的信息，参加职业实践，培养、发展与目标职业所需的知识与能力。建立完善相应的机制，对演进行个体指导和展开专题指导，针对性地对学生进行专题内容指导，从而实现高效率指导。不仅如此，职业教育还应该延伸至对毕业生的跟踪调查，将社会及用人单位对毕业生的评价等意见及时反馈学院。
3.着力加强职业指导工作队伍的建设。一是培养高素质的专职职业指导师。从目前学院职业指导的现状来看，主力军是学生思想政治工作队伍，应加强对这支队伍的培训，使这支队伍发展成为专业、高素质的职业导师队伍。学校、学院要鼓励、支持他们全面提高素质，积极的参加一些心理健康教育课程如心理评测、人才评测等先进科学的技术学习，积极组织他们参加国家“职业指导师”职业资格认证培训和考试，将他们的直接经验和理论知识相结合，形成学校专职的职业指导师，走职业化、专家化发展的健康道路。
二是聘请校外专家来充实自己的指导师队伍。大学生就业就是各个学校与社会中各企业单位需要发生联系而形成的系统信息工程。为了让没有接触过社会的大学生能更快速、更深入的了解社会发展，需要扩大学生视野，学校方面可以聘请社会人事部门、企业人力资源管理部门、政府组织部门、成功校友等专业人士作为学校职业指导师的补充，这样有利于推进学校职业指导的开展和学生的成功就业。
综上所述，职业指导是一项对大学生非常重要的课程，同样还是一项复杂的系统工程。学生通过在大学学习的过程中，系统的对职业观、职业选择分析、职业生涯设计进行学习和了解。学校职业指导工作的深入开展，给学生们提供职业信息、进行职业素质培训以及有效的职业指导。使大学生能接受最适合自己特点的职业教育、确切了解各个职业的特点、职业要求，选择到更利于自己成功和体现自己人生价值的职业。
【参考文献】
[1]刘艳杰.大学生职业指导的现状、问题与对策.中国大学生就业．2007，（8）：60-62.
[2]林颖.试论新形势下高校学生职业指导的内容和方法.中国大学生就业．2007，（16）：160.
[3]许丽华.大学生职业指导之思考.2007，（16）：38.
[4]邵小芳.大学生职业指导的现状与对策.中国大学生就业．2006，（16）：16.
关键词：职业；毕业生就业；职业指导
学校职业指导肩负育人和服务的功能，它既是教育活动，又是帮助就业的实施过程。本文试图对学院开展职业指导工作谈一点自己的看法。
一、我院开展职业指导工作的现状与问题
近年来，学院职业指导工作受到了重视，工作从单一到多样，有效地推动了学院就业工作的开展，但与实际需求仍有较大差距，无法从根本上满足学生的需要，影响职业指导深入开展的主要问题如下：
1.缺乏对高校职业指导工作内涵的全面理解。职业指导工作在我国虽然已得到普遍开展，但对于我校而言，很长一段时间未得到充分重视。学校职业指导机构的行政管理职能较为突出，指导职能却不到位，而学院相对应的机构没有独立形成，而是由学院学生工作办公室来负责。学院学工办虽有专人负责职业指导工作，但由于事务性工作多头繁杂，缺少对学生就业心理、观念、生涯设计等方面的辅导，难以发挥职业指导的教育功能，难以帮助他们对自己今后职业生涯进行有效的规划和决策等。正是这种对高校职业指导内涵、任务和作用的认识不清，从而造成实践推行的低效和乏力。
2.职业指导工作力度不够。学院虽成立了就业指导机构，但运行效果不突出，缺乏有效的规范。就业指导中心建设力度不够，甚至谈不上真正的职业指导，还不能做到全程化职业指导要求。没有专门的指导机构，缺少独立专门人员编制、经费和场所对开展职业指导有很大的阻碍。
3.职业指导时间滞后，工作对象范围狭窄。学院的职业指导时间滞后，时间安排只是毕业阶段或提前到大三开展，时间仓促使学生不能很好的了解消化这些知识，职业指导工作不能贯穿始终。不能做到从大一开始就全程指导，只是一种季节性“快餐”针对即将毕业的学生为对象的“毕业生职业指导”。虽然目前学校已针对全校学生开设公选课，进行职业指导。但从学生角度来看，有相当一部分学生是为了学分而选课，认识不到位。同时，因为是全校选修课，所以并非所有的学生都可以学习到该课程知识。
4.职业导师师资薄弱。目前从事学院职业指导的工作人员以辅导员为主，辅导员工作繁杂，精力有限，一部分人没有经过专业的职业指导培训，自身对职业指导的知识就很缺乏，思想上还未适应市场经济的发展，对当前人力资源管理不甚了解，没有扎实的职业指导知识，根本达不到目前学生职业指导的实际需要和要求，能精通职业指导专业的大师更是少之又少。
二、开展职业指导工作的几点思考
1.建立健全职业指导工作机制。要使毕业学生在预测就业、信息服务和与用人单位的沟通等学生职业生涯方面的知识学习的更好，学校需要建立健全、独立的职业指导机构，正确理解职业指导与就业指导的关系，认识到职业指导的必要性和重要性，建立全程化、专业化、个性化的职业指导团队，使之成为学校和社会、毕业生和用人单位的桥梁。
2.以学生为主体开展全程化职业生涯指导。“职业指导”实质应是“大学生职业生涯指导”，是学校协助大学生认识和了解自身特点，对学生的教育和引导，帮助学生自我成长，在其独特的能力、兴趣、价值倾向的基础上，了解社会人力资源部门的需求方向特点，提升自我概念，直到探索开发自己潜能的过程。要做到对学生全员、全程、全面的指导，如一年级以专业教育为切入点和突破口，通过对学生进行专业教育，使他们对自己所学的专业有所了解和认识，激发他们热爱专业和学习的积极性，明确今后学习的目的和方向；帮助大二学生自我分析，把握自身兴趣、能力倾向、特长所在，校正大学生涯目标、完善职业生涯规划；帮助大三大四学生了解与专业相关职业的信息，参加职业实践，培养、发展与目标职业所需的知识与能力。建立完善相应的机制，对演进行个体指导和展开专题指导，针对性地对学生进行专题内容指导，从而实现高效率指导。不仅如此，职业教育还应该延伸至对毕业生的跟踪调查，将社会及用人单位对毕业生的评价等意见及时反馈学院。
3.着力加强职业指导工作队伍的建设。一是培养高素质的专职职业指导师。从目前学院职业指导的现状来看，主力军是学生思想政治工作队伍，应加强对这支队伍的培训，使这支队伍发展成为专业、高素质的职业导师队伍。学校、学院要鼓励、支持他们全面提高素质，积极的参加一些心理健康教育课程如心理评测、人才评测等先进科学的技术学习，积极组织他们参加国家“职业指导师”职业资格认证培训和考试，将他们的直接经验和理论知识相结合，形成学校专职的职业指导师，走职业化、专家化发展的健康道路。
二是聘请校外专家来充实自己的指导师队伍。大学生就业就是各个学校与社会中各企业单位需要发生联系而形成的系统信息工程。为了让没有接触过社会的大学生能更快速、更深入的了解社会发展，需要扩大学生视野，学校方面可以聘请社会人事部门、企业人力资源管理部门、政府组织部门、成功校友等专业人士作为学校职业指导师的补充，这样有利于推进学校职业指导的开展和学生的成功就业。
综上所述，职业指导是一项对大学生非常重要的课程，同样还是一项复杂的系统工程。学生通过在大学学习的过程中，系统的对职业观、职业选择分析、职业生涯设计进行学习和了解。学校职业指导工作的深入开展，给学生们提供职业信息、进行职业素质培训以及有效的职业指导。使大学生能接受最适合自己特点的职业教育、确切了解各个职业的特点、职业要求，选择到更利于自己成功和体现自己人生价值的职业。
【参考文献】
[1]刘艳杰.大学生职业指导的现状、问题与对策.中国大学生就业．2007，（8）：60-62.
[2]林颖.试论新形势下高校学生职业指导的内容和方法.中国大学生就业．2007，（16）：160.
[3]许丽华.大学生职业指导之思考.2007，（16）：38.
[4]邵小芳.大学生职业指导的现状与对策.中国大学生就业．2006，（16）：16.