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初中语文阅读教学，其根本目的在于提高学生的语文素养。而语文素养的高低，则直接表现在语言运用的水平上。学生能够灵活、个性地运用语言是其语文素养较高的表现。但是受诸多因素的影响，学生在回答问题时常常会出现用语的程式化、概念化倾向。在基础学习阶段，其语言的表述就已经呈现概念、“范式”的套路。这种现象值得我们警惕。