我经常看到学生的父母为自己的孩子报各种辅导班、补习班，学生们的负担更重不说，还往往落个怨声载道的结果。究其原因，我认为，如果学生学习的内在动力不足，父母作为外在动力再使劲儿也是事倍功半。几年来，我努力尝试着搞好语文拓展教学，从多方面入手，使学生乐于学习，自觉学习。
　　一、创造条件，增强兴趣，广泛阅读
　　有的人认为课外阅读占用学生太多时间，会影响学生的学习，增加学习负担。其实不然，提高学生的学习兴趣，让学生有大量的课外阅读恰恰能提高学生的自主学习能力，减轻他们的学习负担。语文成绩的提高向来不是一朝一夕便能立竿见影的，关键在于平时的日积月累，而课外阅读就是最好的提高渠道。
　　我们班里就有两个很好的例子。小敏从小就热爱阅读，她的作文一直被当作范文在学生间传阅，她的父母也反映，在学习上她总是很主动，从未让家人操过心。而壮壮则是相反，他的父母因为他的学习成绩不佳帮他报了各种辅导班，然而结果却不尽如人意，壮壮的厌学心理也越来越重。因为他的父母在引导上过于表象，这其实是一个治标不治本的行为。在壮壯这件事上，首先要培养他的学习兴趣，提高其学习的能力，其他问题自然就迎刃而解。
　　而读自己喜欢的书、增加课外阅读量，恰是提高其长期学习兴趣的方法之一，课外阅读能不显山露水地赋予学生不同的能量——智力和学习能力。
　　教育家苏霍姆林斯基对青少年阅读有很多研究，他说：三十年的经验使我深信，学生的智力发展取决于良好的阅读能力。他从心理学的视角分析：缺乏阅读能力，将会阻碍和抑制脑的极其细微的连接性纤维的可塑性，使它们不能顺利地保证神经元之间的联系。谁不善阅读，他就不善于思考。
　　办好图书角，为学生提供大量可供借阅的好书籍，这是为学生提供丰富阅读材料行之有效的方法。在品种繁多的课外书籍的阅读中，我鼓励高年级学生，除了阅读现当代中外名家的大作外，还要大胆地读大部头的古典名著，以增强他们阅读古文的兴趣，感受我国古代文化的深髓，提高阅读水平。
　　二、滴水成河，诵读感悟，大量积累
　　除此之外，我们还应做一些专门的积累识记，以增强和完善学生的语言表达能力。拓展读读背背式的积累，对小学生来说每日时间不需要很多，内容也不能多，但贵在坚持。没有专门时间进行，我就让学生从闲散时间中挤一点，自行进行，专门管理。早晨，利用到校时间，指定一两个同学依照专门书籍上选定的内容，在专门的小黑板上抄录，让同学们做好每日摘抄，并写上日期。
　　不积跬步无以至千里，正是平日里的积少成多，才能达到汇聚成海的目的。
　　三、深入生活，倾心表达，真情应用
　　阅读了就有所感悟，积累了是为了应用，其中口语交际和实践活动是学生乐于进行的两项学习内容。
　　五一劳动节临近了，我布置任务，指导同学进行活动和写作训练：查资料、议五一劳动节的来历及其意义；在校认真进行卫生值日，在家勤做好力所能及的家务事；评选劳动小能手；谈感想、写体会；出好本期主题墙报；选好材料，进行“劳动者之歌”诗朗诵比赛。母亲节到了，我又利用这一节日，号召孩子们进行孝敬母亲的活动，表达悠悠寸草心，如为妈妈洗脚、梳头、剪指甲、做一顿饭、自制小礼物、当面说一句真情话、写信邮寄等，结合区域文化，利用孝感的来历讲董永卖身葬父、黄香温席的孝子故事，从多种角度表达对父母的感恩，弘扬孝文化活动。
　　这些实实在在的口语交际和实践活动，是学生最生动的学习交流平台，为写作留下了深深的思考。
　　多听、多说、多读、多积累是语文教学的重要部分，写作更是不可或缺。我的小作文和专题作文内容，往往是课文的拓展练笔，专门设置的室外现场生活情景的观察、描述，各种精彩活动的主题作文等。如，室外欣赏，野外郊游，纪念日的专题活动，趣味活动，社会调查，口语交际活动后的感想心得，对某件事的看法、评判，等等。
　　作文在语文学习中至关重要，自由日记更是学生写作水平和心灵的最真实反映。学生平时的所想所感所思都可以通过日记这种文体去表达，一方面锻炼了他们的写作能力，另一方面也培养了他们的自我总结能力。《论语，学而》里说“吾日三省吾身”，写日记难道不也是一种“省身”吗？
　　小学语文课本的教学内容是有限的，但语文的学习是无限的；小学语文教学的时间是有限的，但培养学生浓厚的兴趣、形成良好的学习习惯、掌握行之有效的学习方法将终身受益。语文拓展学习的内容、方法很多很多，让他们放开脚步，敞开心扉，在这自由而丰富的语文天地间振翅翱翔吧！