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农村寄宿制学校建设是推进义务教育均衡发展、实现农村学生接受优质教育的治本之策。学校强化管理，狠抓质量，逐步形成了以寄宿制军事化管理为特色的办学模式，积淀成“教育、教学、生活”三位一体德育模式和“努力学习、幸福生活、积极锻炼、健康成长”的寄宿制特色文化。
一、以五大理念为支撑的质量核心文化
1.德育为首理念
我校建立和健全了一整套学校、家庭、社会三结合的教育网络和领导督促、教师检查、学生打分的综合评比机制，使学校的德育全方位开展，构建了“三全”（“全面”德育，指学校各项工作皆为育人服务；“全员”德育，是指学校每个教职工都是德育工作者；“全方位”德育，指学校、家庭、社会教育一体化）德育工作新格局，切实加强了学生的日常行为规范教育，促进了校园和谐。
2.队伍建设理念
为了建立一支“思想素质过硬，管理方法先进，工作能力突出，协作意识较高”的队伍，学校大力开展了“讲正气、讲学习、讲团结、讲奉献”的教育自律活动，进一步用“办让农民满意的乡村教育”的宗旨思想统一教职工思想认识。我校注重加强新形势下政治理论学习和师德教育，使教师进一步解放思想、更新观念，提高了服务意识，树立了敬业爱岗、为人师表的良好形象。坚持以人为本，实行人性化管理、科学化管理。
3.质量立校理念
教学工作是学校工作的中心，教学质量是中心工作的核心，是学校的生命线。面对学校生源的实际状况，我校以增强发展创造意识、质量生存意识、目标忧患意识、主动服务意识为出发点，以质量为中心，以队伍为根本，以课堂为重点，以管理为保证，始终坚持教学工作的“三四五”方针。其中，“三个”策略：眼睛盯着优等生，精力花在中等生，心中想着后进生；“四分”原则：分别要求、分类指导、分层推进、分档评价；“五抓”措施；抓起始年级、抓教师培训、抓课堂教学、抓薄弱学科、抓学习习惯（非智力因素）。
4.人文管理理念
我校坚持实行“人性化”管理，树立了以发展为核心、充分发挥教师主体积极性的观念，坚持管理和评价教师“以人为本”，注重教师的个人价值和专业价值，尊重教师的需要、选择、人格等，更多地把评价活动作为教师展示自我的平台和机会。学校管理工作实践告诉我们：管理的根本是经营人心，只有团结人心、净化人心、调动人心，才能万众一心。
5.高效课堂理念
我校坚持的高效课堂的理念是“伟大的课堂点化生命，教给学生希望”。长期以来，我校坚持以科研为先导的教学改革，结合我校校情，探索出农村寄宿制学校自身优势的自主性“335”高效课堂教学模式、完整的“导学案”教学体系、全新的学生小组合作评价激励机制，让学生获取更多的知识，锻造各方面的能力，养成良好的习惯，培养丰富的情感，满足终身发展的需要。
二、以塑造学生优良品格为目标的内涵发展文化
1.创设“亲情、和谐、创新”的学校文化，潜移默化中形成学生优良品德
我校遵循“让每一面墙壁说话，努力营造一个花园、学园、乐园、家园式的校园”的理念。根据整体规划进行安排，按照季节种植花草树木，注重布局品位，做到点面结合，使整个校园干净、整洁、美观有序，让校园成为工作、学习、休憩的理想场所；不断加大投入，完善寄宿制的管理，建有1200平方米餐厅，高标准的学生公寓，针对留守学生在各宿舍专设了亲情电话，方便他们和父母亲的联系；学校还成立心理咨询室，保证寄宿生心理健康f 生活学习。
2.开发利用校本课程文化资源，构建良好的校园育人氛围
加强礼仪教育、感恩教育，引导学生文明修身、和睦相处，营造和谐的校园人文环境，潜移默化地对学生进行民族精神教育和生命教育；开发安全知识教育校本教材，开设安全教育和心理健康教育课程，实施特色大课间活动，集安全演练、文明礼仪、体质锻炼于一体，努力构建“平安校园”、“和谐校园”；积极开展读书活动，努力营造“书香校园”氛围，全力提高师生的精神境界和人文素养；遵照“全方位赏识学生，给每一位学生成功的机会”的宗旨，发现和发展学生的多方面潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，建立促进学生全面发展的评价体系；搭建学生自主活动的平台，为全校学生提供身边的学习榜样，也浓化了健康向上的校园文化氛围。
3.通过创刊办社活动，提供学生文化交流的媒介
2006年秋，成立山花文学社，并创刊《萌芽》。自2006年以来，校刊《萌芽》每年出版四期，自创办以来，坚持以培养学生文学爱好，激发学生阅读和写作兴趣，提高学生写作能力和鉴赏水平，发展学生的良好个性为重点，已形成自己鲜明的特色。到目前为止，共印发16期近2000余册，取得了令学生喜爱、家长满意、教育主管部门高度肯定的佳绩。在2008年中国语文报刊协会课堂教学分会第五届年会校刊评选中，我校刊《萌芽》喜获全国优秀校办报刊一等奖，也是本届评比中甘肃地区唯一获得一等奖的校刊。校刊的创办与发行，为学生思想构建了交流的媒介，对于提高学校品牌，打造全方位的校园文化，起到了积极的作用。
三、以关心 “留守儿童”为特色的寄宿制管理文化
1.建立“留守儿童”资助体系，营造寄宿制和谐大家庭
我校对“留守儿童”给予一系列的优惠待遇。建立专门针对孤儿、单亲家庭、“留守儿童”的资助体系。除了享受国家“两免一补”等优惠政策外，学校还挤出一定资金，帮助他们购买学习用具，教辅资料等学习用品，同时在生活上给予一定的帮助，基本解决了他们在生活、学习中面临的困难。
学校还从生活、学习、身心健康、等各个方面关心这个特殊群体。结对子、开设亲情教育课，建立包含学生基本情况、家庭详细地址、家长姓名、家长务工单位、联系电话等内容的“留守儿童”档案，随时掌握他们的身心变化。校长信箱、心理咨询室使“留守儿童”在心理上有一定的情感“期待”，很多学生通过校长信箱留言，倾诉自己的困惑和烦恼，这成为他们沟通的桥梁。
2.做好寄宿生管理工作，形成温馨和谐的成长家园
在学校的统一领导下，共同负责学生的思想品德教育和行为规范教育，从机制上保证了农村寄宿制管理工作顺利贯彻和执行。经过多年的探索研究，不断总结经验教训，学校在寄宿生管理上已形成了“人性化+制度化”的运行模式和“以班为基础，三线——教育、教学、生活三结合”的德育模式，不断丰富其内涵，发挥最大效益，力争把学校办成学生“求知强能的学园、生动活泼的乐园、充满亲情的家园”，形成寄宿制军事化管理特色学校。
3.尝试安全管理新路子，创新安全教育新方法
学校大胆尝试安全教育管理工作改革，以“安全教育”为课题，用安全教育活动串联教育过程。教育工作实践告诉我们：安全教育的目的就是要帮助学生了解人生的价值、目的和意义，进而喜欢生命与人生，并能够尊重自己、他人、环境与自然，促进自我能力的充分发展，做一个对社会有用的人。实施安全教育不仅可以教育学生尊重生命、肯定生命的价值与意义，以更好地实现自我奉献社会，而且可以避免他们不爱惜生命，自我伤害等行为的发生。以丰富多彩的安全教育活动为形式，改变了以往老师枯燥乏味的说教和片面强调责任的做法。
4.积累寄宿制管理经验，形成特色管理文化
我校寄宿制的根本宗旨是“为学生服务，为家长服务，为社会服务”，我们的管理理念是“严格管理，热情服务，以人为本，安全第一”。为了营造一种宽松的生活氛围，提高学生行为的自律能力、学习的自主能力和生活的自理能力，真正让学生“品德修行得好、知识掌握得好、身心发展得好、审美陶冶得好、创新实践得好”，使全体学生全面、和谐发展，真正做到让“学生安心，家长放心，社会满意”，我们在寄宿生管理方面进行了积极的探索，推行并遵循以下几条管理原则：制度创新，规范管理；人文关怀，倾注爱心；自我管理，提高素质。
一、以五大理念为支撑的质量核心文化
1.德育为首理念
我校建立和健全了一整套学校、家庭、社会三结合的教育网络和领导督促、教师检查、学生打分的综合评比机制，使学校的德育全方位开展，构建了“三全”（“全面”德育，指学校各项工作皆为育人服务；“全员”德育，是指学校每个教职工都是德育工作者；“全方位”德育，指学校、家庭、社会教育一体化）德育工作新格局，切实加强了学生的日常行为规范教育，促进了校园和谐。
2.队伍建设理念
为了建立一支“思想素质过硬，管理方法先进，工作能力突出，协作意识较高”的队伍，学校大力开展了“讲正气、讲学习、讲团结、讲奉献”的教育自律活动，进一步用“办让农民满意的乡村教育”的宗旨思想统一教职工思想认识。我校注重加强新形势下政治理论学习和师德教育，使教师进一步解放思想、更新观念，提高了服务意识，树立了敬业爱岗、为人师表的良好形象。坚持以人为本，实行人性化管理、科学化管理。
3.质量立校理念
教学工作是学校工作的中心，教学质量是中心工作的核心，是学校的生命线。面对学校生源的实际状况，我校以增强发展创造意识、质量生存意识、目标忧患意识、主动服务意识为出发点，以质量为中心，以队伍为根本，以课堂为重点，以管理为保证，始终坚持教学工作的“三四五”方针。其中，“三个”策略：眼睛盯着优等生，精力花在中等生，心中想着后进生；“四分”原则：分别要求、分类指导、分层推进、分档评价；“五抓”措施；抓起始年级、抓教师培训、抓课堂教学、抓薄弱学科、抓学习习惯（非智力因素）。
4.人文管理理念
我校坚持实行“人性化”管理，树立了以发展为核心、充分发挥教师主体积极性的观念，坚持管理和评价教师“以人为本”，注重教师的个人价值和专业价值，尊重教师的需要、选择、人格等，更多地把评价活动作为教师展示自我的平台和机会。学校管理工作实践告诉我们：管理的根本是经营人心，只有团结人心、净化人心、调动人心，才能万众一心。
5.高效课堂理念
我校坚持的高效课堂的理念是“伟大的课堂点化生命，教给学生希望”。长期以来，我校坚持以科研为先导的教学改革，结合我校校情，探索出农村寄宿制学校自身优势的自主性“335”高效课堂教学模式、完整的“导学案”教学体系、全新的学生小组合作评价激励机制，让学生获取更多的知识，锻造各方面的能力，养成良好的习惯，培养丰富的情感，满足终身发展的需要。
二、以塑造学生优良品格为目标的内涵发展文化
1.创设“亲情、和谐、创新”的学校文化，潜移默化中形成学生优良品德
我校遵循“让每一面墙壁说话，努力营造一个花园、学园、乐园、家园式的校园”的理念。根据整体规划进行安排，按照季节种植花草树木，注重布局品位，做到点面结合，使整个校园干净、整洁、美观有序，让校园成为工作、学习、休憩的理想场所；不断加大投入，完善寄宿制的管理，建有1200平方米餐厅，高标准的学生公寓，针对留守学生在各宿舍专设了亲情电话，方便他们和父母亲的联系；学校还成立心理咨询室，保证寄宿生心理健康f 生活学习。
2.开发利用校本课程文化资源，构建良好的校园育人氛围
加强礼仪教育、感恩教育，引导学生文明修身、和睦相处，营造和谐的校园人文环境，潜移默化地对学生进行民族精神教育和生命教育；开发安全知识教育校本教材，开设安全教育和心理健康教育课程，实施特色大课间活动，集安全演练、文明礼仪、体质锻炼于一体，努力构建“平安校园”、“和谐校园”；积极开展读书活动，努力营造“书香校园”氛围，全力提高师生的精神境界和人文素养；遵照“全方位赏识学生，给每一位学生成功的机会”的宗旨，发现和发展学生的多方面潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，建立促进学生全面发展的评价体系；搭建学生自主活动的平台，为全校学生提供身边的学习榜样，也浓化了健康向上的校园文化氛围。
3.通过创刊办社活动，提供学生文化交流的媒介
2006年秋，成立山花文学社，并创刊《萌芽》。自2006年以来，校刊《萌芽》每年出版四期，自创办以来，坚持以培养学生文学爱好，激发学生阅读和写作兴趣，提高学生写作能力和鉴赏水平，发展学生的良好个性为重点，已形成自己鲜明的特色。到目前为止，共印发16期近2000余册，取得了令学生喜爱、家长满意、教育主管部门高度肯定的佳绩。在2008年中国语文报刊协会课堂教学分会第五届年会校刊评选中，我校刊《萌芽》喜获全国优秀校办报刊一等奖，也是本届评比中甘肃地区唯一获得一等奖的校刊。校刊的创办与发行，为学生思想构建了交流的媒介，对于提高学校品牌，打造全方位的校园文化，起到了积极的作用。
三、以关心 “留守儿童”为特色的寄宿制管理文化
1.建立“留守儿童”资助体系，营造寄宿制和谐大家庭
我校对“留守儿童”给予一系列的优惠待遇。建立专门针对孤儿、单亲家庭、“留守儿童”的资助体系。除了享受国家“两免一补”等优惠政策外，学校还挤出一定资金，帮助他们购买学习用具，教辅资料等学习用品，同时在生活上给予一定的帮助，基本解决了他们在生活、学习中面临的困难。
学校还从生活、学习、身心健康、等各个方面关心这个特殊群体。结对子、开设亲情教育课，建立包含学生基本情况、家庭详细地址、家长姓名、家长务工单位、联系电话等内容的“留守儿童”档案，随时掌握他们的身心变化。校长信箱、心理咨询室使“留守儿童”在心理上有一定的情感“期待”，很多学生通过校长信箱留言，倾诉自己的困惑和烦恼，这成为他们沟通的桥梁。
2.做好寄宿生管理工作，形成温馨和谐的成长家园
在学校的统一领导下，共同负责学生的思想品德教育和行为规范教育，从机制上保证了农村寄宿制管理工作顺利贯彻和执行。经过多年的探索研究，不断总结经验教训，学校在寄宿生管理上已形成了“人性化+制度化”的运行模式和“以班为基础，三线——教育、教学、生活三结合”的德育模式，不断丰富其内涵，发挥最大效益，力争把学校办成学生“求知强能的学园、生动活泼的乐园、充满亲情的家园”，形成寄宿制军事化管理特色学校。
3.尝试安全管理新路子，创新安全教育新方法
学校大胆尝试安全教育管理工作改革，以“安全教育”为课题，用安全教育活动串联教育过程。教育工作实践告诉我们：安全教育的目的就是要帮助学生了解人生的价值、目的和意义，进而喜欢生命与人生，并能够尊重自己、他人、环境与自然，促进自我能力的充分发展，做一个对社会有用的人。实施安全教育不仅可以教育学生尊重生命、肯定生命的价值与意义，以更好地实现自我奉献社会，而且可以避免他们不爱惜生命，自我伤害等行为的发生。以丰富多彩的安全教育活动为形式，改变了以往老师枯燥乏味的说教和片面强调责任的做法。
4.积累寄宿制管理经验，形成特色管理文化
我校寄宿制的根本宗旨是“为学生服务，为家长服务，为社会服务”，我们的管理理念是“严格管理，热情服务，以人为本，安全第一”。为了营造一种宽松的生活氛围，提高学生行为的自律能力、学习的自主能力和生活的自理能力，真正让学生“品德修行得好、知识掌握得好、身心发展得好、审美陶冶得好、创新实践得好”，使全体学生全面、和谐发展，真正做到让“学生安心，家长放心，社会满意”，我们在寄宿生管理方面进行了积极的探索，推行并遵循以下几条管理原则：制度创新，规范管理；人文关怀，倾注爱心；自我管理，提高素质。