摘 要：课堂教学评价语，是教师在实施课堂教学的过程中，对学生的学习活动所进行的适时评价，是组织和引领学生展开有效学习活动的重要措施。教师在教学中可以运用生动、适时、幽默、赏识的评价，调动学生的积极性，激发学生学习的内部动因，使课堂呈现无穷的生命力。
　　关键词：课堂教学；实施；学生
　　课堂教学评价语，顾名思义，便是教师在实施课堂教学的过程中，对学生的学习活动所进行的适时评价，是组织和引领学生展开有效学习活动的重要措施。教育心理学表明：正确的、公平合理的课堂教学评价，可以调动教师课堂教学的积极性，激起学生进行学习的内部动因，维持教学过程中学生适度的紧张状态，可以使教师和学生把注意力集中在教学任务的某些重要部分。
　　那么，教师如何让自己的评价语充满情感与智慧，引领学生全方位地发展呢？
　　一、生动的评价，巧妙的激励
　　课堂上，学生总会闪现刹那的芳华。每每此时，教师适当的一句评价：“你的朗读，把老师带到了那美丽的景色之中，太让人陶醉了！简直就是未来的播音员啊！”“这段续写太精彩了，融入文中，浑然天成，看来你很有做作家的天分哦！”试想，听到这些充满鼓励的语言，学生怎么能够不产生成功的自豪感，激发进一步努力的信心呢？
　　而当学生在课堂讨论中出现迷茫时，教师完全可以通过评价调动大家的积极性，引导学生畅所欲言、相互补充、各抒己见，进而在思维的碰撞中，答疑解惑。伴随着教师亲切自然的询问：“谁还有不同的见解愿意与大家进行分享？”“孩子们，你们不仅有善于发现的眼睛，还有善于思考的大脑，把你的聪明才智发挥出来，看看谁能透过文字看到本质，寻找到不同的感受，不同的语言支撑？”就是在这样循循善诱的启发下，迷茫的眼神会愈发清明，合作探究的意识也会更加地强烈！
　　当然，课堂上还会遇到很多不可预测的现象。在学生缺乏信心时：“你是一个勇敢的孩子，老师相信，只要你突破了这道难关，就会拥有更多的自信。”在学生回答错误时：“老师感觉到了你丰富的情感，因为过于投入，以至于没有看清文字。如果你能把X字的字读得准确就更完美了！”就是这一句句动情的话语，似春风，如春雨，催开了学生心灵的花朵
　　二、适时的评价，生成的促进
　　教师要善于捕捉课堂生成，通过巧妙的评价处理课堂上的意外，让评价恰到好处。在日常教学中，学生们出现错误是极为正常的事情。这就特别需要教师的关爱，需要教师用耐心去纠正学生的错误，用爱心去唤起学习的活力。
　　身为教师，很多人都遇到过这样一种现象。平时不敢回答问题的学生，终于勇敢地举起了手。可是当老师高兴地让她发言时，她却因为一时的紧张，忘记了原本要说的话语，只剩下难堪的站立。此时，如果教师能给予适当地鼓励：“知道吗？看到你举起手臂的那一刻，老师有多么的惊喜！尽管这一次没能将你心中的想法与大家分享，但只要主动参与，老师相信下一次你一定会成功。”不仅如此，如果在随后的提问中，教师也能多次通过目光暗示或鼓励这名学生大胆发言，那么这位学生一定会有那么一天，再次勇敢地举起手臂，勇敢地回答问题，勇敢地战胜自我，并赢得同学们的掌声。这就是充满情感的评价语所拥有的魅力。
　　三、幽默的评价，轻松的氛围
　　幽默是课堂语言的艺术。课堂上教师幽默风趣的语言，能让学生在开怀一笑中，受到智慧的启迪。清晰地记得，在一节语文课上发生过的事情。那是一节《火烧云》的阅读指导，當教师引导学生们边看火烧云千变万化的姿态边想象火烧云还会变成什么样子时，一位踊跃发言的同学站起来便说：“突然，天空出现了一头牛，后面还有一堆堆的牛粪。”可想而知，这一回答引发的是什么样的状况。可谓是哄笑声一片，而这位发言的学生显然也意识到了这一后果，不仅没有丝毫的愧疚，而是洋洋得意、沾沾自喜地看着老师。那挑衅的眼神，至今都让人记忆犹新。真的非常佩服执教教师的机智，在那样的情况下，不慌不忙地顺势引导：“火烧云，那么美，突然出现了牛粪，感觉是否破坏了那美丽的画面呢？老师知道你是一个喜欢清洁的孩子，让我们一起把牛粪清扫干净，还天空一片美丽，一片洁净！此时，你再看看，火烧云又像什么？”那一刻，发言的孩子不好意思地收回了原本得意的目光，在老师的鼓励下，开始重新认真回答问题。他的回答自然令大家会心地微笑起来。而这一切，都得益于幽默的语言，正是因为教师的机智才化解了课堂上的尴尬，让学生们在笑声中受到教育。
　　四、赏识性评价，显露的真诚
　　赏识教育提倡这样一个思想——“如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。”实践证明，赏识性的评价语的确能使学生收获被认可的满足感和呗肯定的成就感。记得精于此道的特级教师于永正老师，在执教一节公开课时，曾在不经意间指名让一位男同学朗读课文，结果，这位同学字正腔圆、声情并茂的朗诵深深吸引了在场每一位听者。深深陶醉其中的于老师，不仅用微笑和点头这些无声的肢体语言鼓励了这位同学，而且还在其朗读结束后主动走上前去，与这位男生握手，并真诚地说：“你读得太好了，播音员也不过如此。在读这篇课文上，我不如你，我和同学们想再听你朗读一遍。”话音未落，听课的老师和同学报以热烈的掌声，这掌声既是送给精彩表现的学生，也是送给对学生进行真诚评价的于老师。
　　由此可见，积极的情感无疑能使课堂充满人文魅力。作为一个好的老师，我们更应该把握好学生的喜悦，调动多种手段，触动其心灵，使其产生积极的情感体验，使学生意识到教师时刻在关注其微小的进步，并与其一同分享进步带来的快乐，从而主动投入到学习之中。
　　有人说：“教师的语言如钥匙能打开学生心灵的窗户；如火炬能照亮学生的未来；如种子能深埋在学生的心里。”那么，就让身为教育工作者的我们，将课堂评价语中的情感与机智作用淋漓尽致地发挥出来，用富有生命力的评价语去鼓励学生，去引导学生，去打动学生，只有如此，教师与学生之间才会产生真正的心与心的交流，才会让语文课堂焕发出别样的风采与活力！
　　作者简介：佟克荣（1972—），女，满族，辽宁抚顺人，本科，高级教师，主要研究方向：小学语文、数学教学。